應用數(shù)學本科畢業(yè)論文
數(shù)學以及應用數(shù)學是網(wǎng)絡技術(shù)和電子信息技術(shù)的基礎,隨著這些行業(yè)的快速發(fā)展,相關(guān)行業(yè)需要大量能掌握應用數(shù)學知識并能將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的專業(yè)人才。下面是學習啦小編為大家整理的應用數(shù)學本科畢業(yè)論文，供大家參考。
應用數(shù)學本科畢業(yè)論文范文一：應用數(shù)學課程多元化的教學模式改革
一、開展應用數(shù)學課程多元化的教學模式改革
1.使應用數(shù)學課程資源數(shù)字化、網(wǎng)絡化
學習資源的數(shù)字化與網(wǎng)絡化已成為現(xiàn)今各科發(fā)展的必然趨勢。我們通過建立應用數(shù)學課程電子試題庫和網(wǎng)絡公共郵箱等方式實現(xiàn)了數(shù)學資掘的共享。
2.建立應用數(shù)學課程的公共網(wǎng)絡交流平臺
建立“應用數(shù)學交流QQ群”，使用QQ群公共郵箱進行群發(fā)郵件，資源共享，并在周末和晚上設立了應用數(shù)學課程公共答疑時間，進行每周的課程答疑，通過撰寫群博客對教學內(nèi)容進行補充。這些活動的展開已在一些職業(yè)院校中得到了廣泛的認可，對職業(yè)院校應用數(shù)學教育的改革將產(chǎn)生深遠的影響。
二、開展數(shù)學實驗課的教學
1.教學目標
數(shù)學實驗課程的教學目標應該是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、科學計算能力和數(shù)據(jù)處理能力，使學生學會數(shù)學概念中的思想方法。培養(yǎng)學生熟練使用數(shù)學軟件解決實際問題的能力，讓學生通過數(shù)學軟件或者自編的程序自由地探索，從中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出可能存在的規(guī)律，然后加以驗證。
2.教學內(nèi)容
選取數(shù)學實驗課的教學內(nèi)容應遵循實用性、開放性、適度性、趣味性的原則，以解決實際問題為出發(fā)點，以建立解決實際問題的數(shù)學模型為訓練目的。實驗題材應具有啟發(fā)學生思維、引導學生探索的特點，既能對理論教學進行適當?shù)难a充，使學生掌握所學的知識，又能培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。同時，要盡量選擇生活中常見的問題，提高學生的學習興趣。在此原則基礎上，將實驗教學內(nèi)容分為三個部分：
(1)課堂演示實驗。對于抽象數(shù)學概念的引入，通過大量的實例，使學生對概念有一個感性的認識，再通過歸納，提煉出共性的定義，既能幫助學生理解概念，又能培養(yǎng)學生的歸納能力。
(2)基礎計算實驗。學會利用軟件進行數(shù)值計算或?qū)σ延兄R的驗證和已知算法實現(xiàn)。通過實驗培養(yǎng)學生能力，使學生在實驗過程中加深對數(shù)學概念、公式、定理、方法的理解，為后面的實驗打下扎實的功底。
(3)應用性實驗。結(jié)合實際問題，讓學生親身體驗數(shù)學解決問題的全過程，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
3.教學過程
課堂演示實驗環(huán)節(jié)穿插在理論教學環(huán)節(jié)中，包括數(shù)學軟件的基本介紹、指令操作以及重點概念的輔助教學，作為后續(xù)試驗的基礎，不單獨分配實驗課時?；A計算實驗環(huán)節(jié)是根據(jù)理論教學章節(jié)的完成而進行的，在一個獨立章節(jié)結(jié)束后，教師講授基本的操作，學生進行適當?shù)木毩暋眯詫嶒灜h(huán)節(jié)先由教師講解實驗中問題的背景、相關(guān)的數(shù)學理論、涉及的數(shù)據(jù)處理和數(shù)值計算方法、模型的建立，然后學生在教師的指導下分組討論，設計算法，求解，分析檢驗、修正模型，最終得到滿意的結(jié)果。
4.考核方式
基礎實驗環(huán)節(jié)的考核采取隨堂檢查的方式，每次考核均占一定比例的總評成績。應用性實驗環(huán)節(jié)主要通過教師在實驗課堂上進行抽查、提問、結(jié)果驗收、實驗報告等不同方面進行考核打分。
應用數(shù)學本科畢業(yè)論文范文二：經(jīng)濟應用數(shù)學課程改革論文
1經(jīng)濟應用數(shù)學教學中存在的問題
1.1教學方法單一，輕視邏輯思維能力的培養(yǎng)
教師在授課過程中對學生少于啟發(fā)，疏于引導，“滿堂灌”的教學方法占著主導地位，這樣不利于學生的獨立探索能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，也沒有充分認識到教師給予學生的不應僅僅是數(shù)學知識，更重要的是不能體現(xiàn)出通過學習來提高學生的思維能力、數(shù)學建模能力和實踐能力.
1.2教學內(nèi)容單調(diào)，與經(jīng)濟理論教學脫節(jié)
目前，大多數(shù)經(jīng)濟應用數(shù)學教材，其數(shù)學學科性太強，沒能聯(lián)系其經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟背景，諸如利率、股票、債券、承包、投標、風險預測與控制、最優(yōu)化思想等能著重突出經(jīng)濟應用特色的教學內(nèi)容未能融入到教材中去，導致缺乏數(shù)學與經(jīng)濟的相互融合，不利于經(jīng)濟應用數(shù)學課程與其后續(xù)專業(yè)課程的協(xié)調(diào)與整合.
2經(jīng)濟應用數(shù)學課程改革的依據(jù)
經(jīng)濟應用數(shù)學能激發(fā)人的創(chuàng)造本能，不僅能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造、歸納、演繹的能力，也能夠培養(yǎng)學生的建模能力.經(jīng)濟應用數(shù)學能提高學生的素質(zhì)水平，并且培養(yǎng)學生的理性思維，同時又可以引導人們以理性的精神來對待人與社會以及人與自然之間的關(guān)系.由于知識更新?lián)Q代頻率的大大提高，當前，經(jīng)濟應用數(shù)學課程已由理論型向?qū)嵱眯涂焖俚剞D(zhuǎn)化，實用型的內(nèi)涵也從形式到內(nèi)容都有了極大的延伸和拓展.目前，經(jīng)濟學理論對數(shù)學工具的應用越來越廣泛，已朝向用數(shù)學來表達經(jīng)濟內(nèi)容的方向發(fā)展著.無論是一個國家的宏觀經(jīng)濟調(diào)控，還是某個家庭的投資理財，都需要借助于經(jīng)濟應用數(shù)學這一工具，這就要求經(jīng)濟應用數(shù)學教育改革要跟上時代的步伐，以適應于時代發(fā)展的需要.確定經(jīng)濟數(shù)學教學的基礎性地位和基礎性作用，明確數(shù)學學科和經(jīng)濟學科對數(shù)學的要求以及發(fā)展的趨勢，把數(shù)學知識和經(jīng)濟學中的相關(guān)內(nèi)容有效結(jié)合，突出應用型人才的培養(yǎng)標準.
3經(jīng)濟應用數(shù)學課程改革的途徑與方法
《經(jīng)濟應用數(shù)學》課程改革的總體思路應以現(xiàn)代教育思想為指導，以師資隊伍建設為核心，在不斷深化教學方法和教學內(nèi)容的基礎上，以提高教學質(zhì)量為宗旨，充分體現(xiàn)出教改的目的是為了更好地解決“方向、需求、服務”等問題.
3.1轉(zhuǎn)變教學觀念，提高學生數(shù)學素養(yǎng)
長久以來，在《經(jīng)濟應用數(shù)學》的教學中，教師的教育思想觀念陳舊，基本上存在以“教師為中心”的普遍現(xiàn)象，以知識為主的傳統(tǒng)講授占據(jù)著主導地位，忽視了教師對學生的現(xiàn)代教學手段的使用能力的培養(yǎng).經(jīng)濟應用數(shù)學課程改革必須轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，注重“教”與“學”兩個方面，要充分認識到教師給予學生的不只是數(shù)學知識，更重要的是要通過學習來提高學生的思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的數(shù)學素養(yǎng).課程目標要盡量避免使用抽象、枯燥的表達方式，而主要以操作性的方式來表達，使之滿足國民經(jīng)濟和科學技術(shù)發(fā)展的需要.
3.2改革教學方法，深化學生思維
任何教學方法的改革都以先進科學的教學思想為指導，才可以使教學改革沿著正確的軌道不斷深入和發(fā)展《.經(jīng)濟應用數(shù)學》課程改革也是如此，只有充分結(jié)合知識特點的自身優(yōu)勢，采取直觀的教學方法，采用適合學生思維水平的教學方法，才能使教學效果事半功倍.
3.2.1培養(yǎng)自主探究能力，開展階梯式教學
經(jīng)濟應用數(shù)學教學偏重于知識的傳授，而忽視了對學生能力的培養(yǎng)，學生光是死記硬背，沒有自主的理解和領(lǐng)悟.要解決這一問題，須指導學生改進學習方法，要重視學習中的自主探究，分散難點進行階梯式教學，展開積極的思維活動，讓學生在感悟中變“死記”為“活學”.
3.2.2提高自主學習層次，運用多媒體教學
在解決實際問題的過程中，可以利用多媒體課件借助幾何輔助進行教學，使學生接受起來更加直觀、形象，在有限的課堂時間內(nèi)，大大節(jié)省了教師“講”和“寫”的時間，從而給學生提供更大的信息量，這更有利于突出教學的重點和難點，也提高了教學質(zhì)量.
3.2.3提供自主學習的空間，實施討論式教學
經(jīng)濟應用數(shù)學課堂常常成了教師的“一言堂”，為了適應素質(zhì)教育的要求，要改變這種“教”與“學”脫節(jié)的現(xiàn)狀，必須從學生的實際情況出發(fā)，進行“討論式”教學，這樣可以鼓勵學生充分發(fā)揮學習的主動性與自主性，培養(yǎng)學生與他人共同討論探究、分析評論和擇善而從的能力.
3.3改善教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生興趣
教學內(nèi)容的改革是經(jīng)濟應用數(shù)學課程改革的主體和難點.目前的經(jīng)濟應用數(shù)學教學內(nèi)容單調(diào)，給人留下的都是“千人一面”的印象，這對于學生掌握數(shù)學思想和方法造成了一定困難.教學內(nèi)容的改革要適應經(jīng)濟類各專業(yè)對數(shù)學的要求，突出應用型人才的培養(yǎng)標準.課程所學的內(nèi)容很多，改革的重點主要是放在一元函數(shù)的連續(xù)性、極限、導數(shù)與微分、不定積分與定積分等內(nèi)容上，要充分結(jié)合教材的內(nèi)容對有關(guān)單利與復利、利潤與稅收、最小收入與最大收益等與相關(guān)專業(yè)緊密聯(lián)系的內(nèi)容對學生進行有效的指導和實際的訓練.經(jīng)濟應用數(shù)學在教學內(nèi)容的安排上要貫徹“必需夠用”，充分體現(xiàn)出“數(shù)學為本，經(jīng)濟為用”的原則，要培養(yǎng)學生對此課程的學習興趣，根據(jù)學生的實際情況進行因材施教.從授課內(nèi)容上，授課教師從解決實際問題的需要出發(fā)，來考慮和確定經(jīng)濟應用數(shù)學的教學內(nèi)容，要注重經(jīng)濟應用數(shù)學課程中所涉及的基本概念和理論的理解以及消化.經(jīng)濟應用數(shù)學已經(jīng)滲透到各個領(lǐng)域中，且在眾多領(lǐng)域中已起著關(guān)鍵性的作用，其課程改革是一項長期而又艱巨的任務.隨著時代的發(fā)展和教育改革的不斷前進，教師在教學中還要不斷地進行深入的研究和探索，轉(zhuǎn)變教學思想和觀念，打破傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，樹立以學生為中心的教育思想，拓展學生的知識面，提高學生應用數(shù)學的思想和方法解決經(jīng)濟管理問題的能力，使學生的綜合能力得到有效的提高。
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