小學(xué)數(shù)學(xué)論文發(fā)表
小學(xué)數(shù)學(xué)論文發(fā)表
隨著新課程改革和素質(zhì)教育的逐漸深入,如何來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的價值追求。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)論文發(fā)表,供大家參考。
小學(xué)數(shù)學(xué)論文發(fā)表范文一:小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)
摘要:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”這句話不僅適用于文學(xué)創(chuàng)作中,對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是如此,知識來源于生活這句話,對數(shù)學(xué)來說,更為貼切。小學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級階段,因此更應(yīng)注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化,從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,達到學(xué)以致用的目的。這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更主要地是能使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。
關(guān)鍵詞:生活化教學(xué) 數(shù)學(xué) 應(yīng)用 教學(xué)模式
進入21世紀(jì)后,國家為了促進小學(xué)生的全面發(fā)展,對小學(xué)的課程進行了全面的改革,為了適應(yīng)新的教學(xué)目標(biāo),小學(xué)數(shù)學(xué)的單一教學(xué)模式必須改變。因此,將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活的生活化教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。小學(xué)生由于受其年齡和智力所限,只有將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容融入社會生活實踐中,才能更好地便于他們的理解和掌握,也容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1生活化教學(xué)的概念
所謂“生活化教學(xué)”簡單的說,就是改變以前老師占主導(dǎo)地位的教學(xué)模式,使學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí),將教學(xué)的內(nèi)容融入社會生活實踐中,讓學(xué)生在生活中掌握知識,真正實現(xiàn)學(xué)以致用。小學(xué)生正處在思維比較活躍,對新事物充滿著好奇心的一個成長階段,如果老師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容和小學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起,不但可以提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力,而且還鍛煉了學(xué)生實際解決問題的能力的,使學(xué)生能在社會生活實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,真正達到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化就是指將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與社會生活實踐聯(lián)系起來,改變單一的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,使數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加的豐富多彩。
2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性
2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
生活化的教學(xué)模式是將學(xué)習(xí)和社會生活聯(lián)系起來,將這種方法應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,不但可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,使學(xué)生更快地掌握數(shù)學(xué)知識,更能培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐的能力,在這個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不但掌握了老師教授的知識,而且自己動手解決問題的能力也得到提升。通過這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸對自己有了信心和成就感,從而在學(xué)習(xí)的過程中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,有利于老師進行下一步的教學(xué)[1]。
2.2提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
一個國家只有不斷創(chuàng)新,才能在日益激烈的國際競爭中立于不敗之地。同樣,人只有擁有創(chuàng)新思想和能力,才能在激烈的社會中一展所長,實現(xiàn)自己的理想和抱負。小學(xué)生是祖國的未來和希望,只有具備創(chuàng)新思想,將來才能更好的服務(wù)于國家和社會。生活化的教學(xué)模式,將教學(xué)的內(nèi)容融入生活實踐中,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,打開了學(xué)生的創(chuàng)新思維方式,使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以充分展現(xiàn),對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力很有幫助。
2.3培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力
在日常生活中,我們可能經(jīng)常要用數(shù)學(xué)來解決一些問題,對于小學(xué)生而言,如果不能讓其真正在日常生活中體驗數(shù)學(xué)的重要性,那么他們很難通過書本的學(xué)習(xí),意識到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,就無法通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)鍛煉自己的動手能力了。相反,如果將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入社會生活中,其產(chǎn)生的影響就完全不一樣了。例如,小學(xué)生去超市買零食后,結(jié)賬時卻發(fā)現(xiàn)自己沒有零錢付賬,這時就需要小學(xué)生自己運用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來計算一下超市工作人員需要找自己多少零錢。在這個計算過程中,小學(xué)生不但復(fù)習(xí)了自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,而且感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,對數(shù)學(xué)的重要性的認識更加深刻。但如果小學(xué)生沒進行過這方面的學(xué)習(xí),而只是單純地在課堂上,被動地接受老師的內(nèi)容講解,雖然他也能拿著超市工作人員找回的零錢回家,但卻無法鍛煉自己動手解決問題的能力,無法對數(shù)學(xué)有更深刻的認識,也就無法對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
3數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的基本方法
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,老師講,學(xué)生聽,整個的授課過程一直是老師處于絕對的主導(dǎo)地位,而且課堂氣氛比較死板、生硬,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,導(dǎo)致有些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理,出現(xiàn)逃課現(xiàn)象,對小學(xué)生正在接受的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了不好的影響,非常的不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和自身素質(zhì)的提升。因此,在新一輪的數(shù)學(xué)教學(xué)改革中,必須改變這種常規(guī)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,對于基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)概念的記憶,必須打破死記硬背的教學(xué)方法,使學(xué)生對知識的掌握由被動的接受到主動的理解,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,進而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,一直處于十分重要的地位[2]。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,必須給予學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)的機會,使小學(xué)生真正懂得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧,而不是一味的讓學(xué)生被動的去接受。只有這樣,才能算真正實現(xiàn)了生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)。在生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,老師要將書本中枯燥、無味的內(nèi)容通過生活中生動的事物展現(xiàn)給學(xué)生,鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而進一步掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。比如,老師在講授“三角形的穩(wěn)定性”特點時,讓學(xué)生分成兩組,一組手里拿著三角形,一組手里拿著四邊形,讓他們相互對對方手里的圖形進行拆解,看看哪個組拆解的快,就可以證明哪個圖形的穩(wěn)定性差了。在這個互動過程中,小學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,提高了動手能力,同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。
4結(jié)語
綜上所述,數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化,就是讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),進而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識。
參考文獻:
[1]王文路.生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2015,24:144-145.
[2]苗齊.生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育,2015,15:120.
小學(xué)數(shù)學(xué)論文發(fā)表范文二:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的美育教育
美育教育即培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀,發(fā)展學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的觀念認為數(shù)學(xué)課程是一門帶有顯著邏輯性和應(yīng)用性的課程,其知識展現(xiàn)的形式往往具有顯著的規(guī)范性,因此,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課程組織的過程中往往會忽視美育教學(xué)。而真正的小學(xué)數(shù)學(xué),其教學(xué)的內(nèi)容、知識的探究方式、知識的應(yīng)用形式都具備一定的教學(xué)美,如果教師能夠真正的理解教學(xué)美的含義,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展的過程中有效的應(yīng)用好美育教學(xué),則整個教學(xué)效果又會提升到新的高度。因此,本文以實際教學(xué)經(jīng)驗為借鑒,以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容為平臺,對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的美育教學(xué)進行探究。
一、借助教材插圖,體會數(shù)學(xué)本身的內(nèi)涵之美
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫除了對數(shù)學(xué)知識進行系統(tǒng)的編排外,還為學(xué)生配備了相關(guān)的插圖,進而優(yōu)化每一章節(jié)中數(shù)學(xué)知識的引入方式。以此,教師在實際的教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)積極的利用好教材內(nèi)的插圖,進而借助插圖減少課程知識引入的唐突感,以使得教材插圖之美為學(xué)生帶來數(shù)學(xué)知識之美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為小學(xué)數(shù)學(xué)課程的有效開展提供必備的先決條件。例如,在《認識乘法》這一章節(jié)知識的教學(xué)過程中,教師就可以在課程備課之前先對教材中的插圖進行研究,以組織合理的課程語言,來對插圖進行描述,從而將課程的主題引入到課程教學(xué)中來。章節(jié)插圖利用兔和雞的趣味圖畫,讓學(xué)生在插圖中對兩種動物的數(shù)量做統(tǒng)計,而動物的分布具有一定的規(guī)律性,例如,兔子是2只為一組,在三處進行排列。教師在這種插圖下,首先可以讓學(xué)生利用加法進行統(tǒng)計,進而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法統(tǒng)計的繁瑣之處,從而引出便捷的乘法內(nèi)容。整個教學(xué)過程中趣味而生動的插圖使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā),而這種有效的課程知識引入的方式也將數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)肅感、陌生感逐漸的消除,新的課程知識讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到了便利的統(tǒng)計工具,進而插圖之美讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識之美,學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性再次被提升。
二、利用探究式教學(xué),強化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究之美
數(shù)學(xué)知識具有極強的邏輯性,在實際的教學(xué)過程中,如果教師采用機械化的教學(xué)方式,將數(shù)學(xué)知識強行灌輸給學(xué)生,則整個數(shù)學(xué)課程只會變得枯燥,數(shù)學(xué)教學(xué)的美感也蕩然無存。因此,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)突破應(yīng)試教育的瓶頸,改變教師為主的課堂模式,激發(fā)學(xué)生的自主性,指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中進行數(shù)學(xué)知識的有效探究,進而在一次次知識的收獲中讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的探究之美。例如,在《圓》這一章節(jié)知識的教學(xué)過程中,教師在上課前就可以讓學(xué)生自主的搜集圓形圖案,并準(zhǔn)備棉線、直尺等工具。而在課堂中,教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用棉線對圓的周長進行測量,利用直尺和圓內(nèi)兩邊最大距離為直徑的規(guī)律進行圓直徑的探究,進而通過數(shù)據(jù)的測量和統(tǒng)計,教師可以指導(dǎo)學(xué)生對周長和直徑之間的商進行探究,以逐步的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓周率的規(guī)律。這種實踐性的課程知識探究以及發(fā)現(xiàn)神奇的圓周率之后的驚喜感使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探究之美有了深切的體會,進而學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度有了良好的改觀,對于數(shù)學(xué)課程的探究有了更大的動力。
三、有效采用數(shù)學(xué)游戲,感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用之美
數(shù)學(xué)游戲是數(shù)學(xué)教學(xué)中知識應(yīng)用的一種有效方式,數(shù)學(xué)游戲的采用不僅可以使得數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加的有趣,更可以讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)過程中,有效的應(yīng)用好數(shù)學(xué)知識。因此在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要結(jié)合學(xué)生的天性,將數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)的知識進行結(jié)合,以使得數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用之美被體現(xiàn)出來。七巧板小游戲就是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中常用的一種游戲,其有趣的方式以及豐富的教育意義使得大多數(shù)數(shù)學(xué)教師都會對其進行合理的應(yīng)用。小學(xué)階段的學(xué)生由于其數(shù)學(xué)知識儲備相對不足,學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的能力還沒有完善,因此,教師在使用七巧板游戲的過程中,可以進行相應(yīng)的簡化。例如,在《平行四邊形和梯形》的教學(xué)過程中,教師就可以讓學(xué)生利用學(xué)校配備的七巧板進行四邊形的拼湊和分割,并借助原有的長方形知識對新課程進行學(xué)習(xí)研究,進而在整個游戲的過程中讓學(xué)生感受平面幾何的奧妙之處。這種教育游戲與數(shù)學(xué)知識的結(jié)合可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用之美以及數(shù)學(xué)知識拓展的趣味性。
四、合理利用多媒體,凸顯數(shù)學(xué)知識的展示之美
現(xiàn)階段,隨著社會的發(fā)展以及教育部門的支持,大多數(shù)小學(xué)都完成了多媒體教學(xué)工具的配備,因此在實際的教學(xué)過程中,教師還可以根據(jù)多媒體教學(xué)工具的使用方法,在備課階段制作精美的電子課件,革新數(shù)學(xué)知識的展現(xiàn)方式。例如,在“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”的知識教學(xué)過程中,教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)工具下載相關(guān)的動態(tài)視頻,進而在課堂上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師舉著模型進行演示的教學(xué)方法,借助現(xiàn)代化的手段讓學(xué)生直觀的了解對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的知識,進而以新穎的方式讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的展現(xiàn)之美,并在這種美的感染下不斷強化學(xué)生對于課程知識的理解深度。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,借助教材、教學(xué)方法和教學(xué)工具的幫助開展美育教學(xué),可以使得數(shù)學(xué)教學(xué)的形式再一次得到有效的創(chuàng)新,學(xué)生在數(shù)學(xué)之美的感染下,對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、知識的理解程度以及數(shù)學(xué)知識探究的動力都有所加強,因此教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要注重教育方法的采用,以保障美育教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性。在課程的引入方面,教師可以借助教材插圖,讓學(xué)生在插圖美的感染下感受數(shù)學(xué)知識之美;而在教學(xué)的過程中,一方面,教師可以以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究式教學(xué)的應(yīng)用,強化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究之美;另一方面,可以通過有效的數(shù)學(xué)游戲,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識應(yīng)用之美,并借助多媒體,豐富課堂教學(xué)的形式,從而不斷引領(lǐng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)科的迷人魅力。
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