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      數(shù)學(xué)論文2000字

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      數(shù)學(xué)論文2000字

        數(shù)學(xué)是一種理性的精神,使人類(lèi)的思維得以運(yùn)用到最完善的程度。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于數(shù)學(xué)論文2000字的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!

        數(shù)學(xué)論文2000字篇1

        淺析小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)

        新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定了情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的地位,倡導(dǎo)教師通過(guò)創(chuàng)建情境,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)。情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)⒊橄?、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀地展現(xiàn)出來(lái),符合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及因材施教的原則,針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行幾點(diǎn)研究。

        生活情境小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂情境教學(xué)法是傾向于學(xué)生的教學(xué)方法,而不是單純地追求教學(xué)效果,為何要?jiǎng)?chuàng)建生活情境?它是以小學(xué)生實(shí)際能力為基礎(chǔ),在它們所能理解消化知識(shí)的最大范圍內(nèi),運(yùn)用更加便于學(xué)生理解的方式,來(lái)進(jìn)行教學(xué),從這一點(diǎn)可以看出生活情境完全符合因材施教,以生為本的原則,是非常值得在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用和推廣的。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

        數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng),要求學(xué)生具有一定的推理能力、分析能力以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。小學(xué)階段的數(shù)學(xué),雖然在難度上有所控制,但是數(shù)學(xué)學(xué)科原本的性質(zhì)并沒(méi)有改變,它依舊具有抽象性、邏輯性以及實(shí)用性的特點(diǎn),小學(xué)課本中一些圖形、定義,教師如果單抽說(shuō)教,學(xué)生很難理解和掌握。為了達(dá)到教有所成的目的,教師需要借助一定的教學(xué)方法,來(lái)簡(jiǎn)化這些數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生能夠更加輕松、快速地理解和掌握,情境教學(xué)法恰恰能夠滿足小學(xué)數(shù)學(xué)的有需求,借助情境教學(xué)法,能夠?qū)⒊橄笾R(shí)點(diǎn)直觀化的呈現(xiàn)出來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

        教師通過(guò)構(gòu)建一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情境,為學(xué)生營(yíng)造更加生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái),教師的教學(xué)效率必然會(huì)得到提升。舉例說(shuō)明,進(jìn)行“中心對(duì)稱(chēng)圖形”這部分知識(shí)的講解,采用傳統(tǒng)的教學(xué)工具以及單一的口頭講述,學(xué)生很難理解其中的內(nèi)涵和意義,而采用創(chuàng)建情境教學(xué)法,將學(xué)生帶入到一個(gè)直觀化的思維空間中,并通過(guò)多媒體技術(shù)將概念、關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)制作成動(dòng)態(tài)的課件,學(xué)生很快就會(huì)投入學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)成效顯著,教學(xué)效率得以提升。

        二、合理創(chuàng)設(shè)情境,提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

        1.結(jié)合學(xué)生能力特點(diǎn),創(chuàng)建教學(xué)情境

        小學(xué)階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不完善,學(xué)生第一次系統(tǒng)化的接觸數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)起來(lái)難免會(huì)有些吃力,教師在教學(xué)情境創(chuàng)建的時(shí)候,應(yīng)該盡量使用簡(jiǎn)單易懂、富有趣味性的語(yǔ)言,確保學(xué)生能夠了解教師說(shuō)什么,這是開(kāi)展教學(xué)的第一步,在這個(gè)基礎(chǔ)之上構(gòu)建情境,才能夠真正發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用。

        比如,進(jìn)行“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候,教師可以創(chuàng)建這樣的情境:白兔子?jì)寢寣⒁粋€(gè)蘋(píng)果分成4塊,準(zhǔn)備分給白兔3兄弟吃,她將1塊蘋(píng)果分給了大哥,而二哥卻嚷著要吃2塊,媽媽沒(méi)有辦法就切了第2個(gè)蘋(píng)果,分成了8塊,給了二哥2塊,可是這個(gè)時(shí)候,三弟又不開(kāi)心了,他想吃3塊,猴媽媽就把第3個(gè)蘋(píng)果平均分成12塊,給了三弟3塊。那么問(wèn)題來(lái)了,白兔三兄弟,誰(shuí)分到的蘋(píng)果最多呢?這個(gè)情境不僅富有趣味性,容易理解,同時(shí)也蘊(yùn)含了把“單位1”平均分成幾份,取出不同的分?jǐn)?shù),但是卻表示相同的大小這個(gè)含義。

        2.從學(xué)生興趣出發(fā),創(chuàng)建教學(xué)情境

        首先教師要明確興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。激趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,激趣過(guò)程中運(yùn)用運(yùn)用學(xué)生熟悉并且感興趣的話題創(chuàng)建情境,滿足學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的各種需求,這樣才能夠達(dá)到提升教學(xué)效率與質(zhì)量的目的,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。

        比如,在進(jìn)行“用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的口算”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,教師可以將學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫(huà)形象“熊大、熊兒”編成故事:有20個(gè)桃子,5個(gè)小動(dòng)物,這個(gè)時(shí)候熊大和熊兒可為難了,它們要怎么分,才能夠讓每個(gè)小動(dòng)物都獲得一樣多的桃子呢?這個(gè)時(shí)候?qū)W生的興趣高漲,都會(huì)紛紛舉手回答,這個(gè)導(dǎo)入成功的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和好奇心,也活躍了課堂氣氛,在這樣環(huán)境下,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。教師在創(chuàng)建教學(xué)情境的時(shí)候,不能拘泥于一個(gè)方法,或者一種形式,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),故事可以隨時(shí)進(jìn)行改編,即便是在課堂上,教師也可以靈活改變情境的設(shè)計(jì),目的就是更好的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生更加輕松的領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和魅力。

        3.結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn),創(chuàng)建教學(xué)情境

        創(chuàng)建教學(xué)情境,要注意結(jié)合小學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)。這個(gè)階段游戲和動(dòng)畫(huà)是最能夠吸引學(xué)生的手段,教師利用這一點(diǎn)進(jìn)行情境創(chuàng)建,既能夠寓教于樂(lè),又做到了因材施教。在情境教學(xué)基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),提升邏輯思維能力。

        比如,“克與千克”知識(shí)點(diǎn)的講解,教師可以采用小組合作做游戲的方式,游戲的規(guī)則是“比比誰(shuí)最快、比比誰(shuí)最準(zhǔn)”。教師先將學(xué)會(huì)分成若干小組,每個(gè)小組都發(fā)一包黃豆,一瓶礦泉水,一本新華字典。然后先讓這些小組自行估算這些物品的重量,然后將其填入表格中。然后教師再帶領(lǐng)大家用稱(chēng)來(lái)測(cè)量,看看哪個(gè)小組估算最準(zhǔn)確,并給予這個(gè)小組的成員一定的獎(jiǎng)勵(lì),通過(guò)這樣的游戲方法,鍛煉學(xué)生的觀察、估算以及驗(yàn)證意識(shí)。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        教師應(yīng)該基于教材基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生的自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣等各方面因素,合理創(chuàng)建教學(xué)情境,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,增加課堂教學(xué)趣味性。通過(guò)大量的實(shí)踐教學(xué)分析發(fā)現(xiàn),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情境教學(xué)法,不僅有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思維的能力,提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

        數(shù)學(xué)論文2000字篇2

        淺析提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的方法

        探討了關(guān)于培養(yǎng)和提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),開(kāi)發(fā)拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式,同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)多樣化,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,最終有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的方法。

        小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)方法小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,為適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的要求,做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),明確數(shù)學(xué)教學(xué)工作目標(biāo),能提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì),進(jìn)而全面提升整體素質(zhì)。

        一、培養(yǎng)和提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

        1.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的意義

        數(shù)學(xué)素養(yǎng),指的是學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)教育獲得的數(shù)學(xué)方面的知識(shí)、思維方式及運(yùn)用能力,良好的素養(yǎng)會(huì)使人終身受益。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科,學(xué)生在這方面素養(yǎng)要素的建立,不是靠傳統(tǒng)教育短時(shí)期就能完成的任務(wù),它需要通過(guò)數(shù)學(xué)教師,在教學(xué)時(shí)注重改變新穎的教學(xué)方式,循序漸進(jìn),因材施教,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,用系統(tǒng)多樣化的教學(xué)方式,來(lái)啟發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

        2.利用新技術(shù)手段,改變教學(xué)方式

        在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,盡量利用新的多媒體技術(shù)手段來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,輔助教學(xué)的素材選取要有趣味性,能夠體現(xiàn)出課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的層次,課堂上講解的例題要典型適當(dāng),讓教材最大程度上發(fā)揮效用,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,在教材與學(xué)生之間的搭建起通暢的橋梁,給學(xué)生打下良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)在生活實(shí)踐中加以應(yīng)用,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

        3.實(shí)踐應(yīng)用數(shù)學(xué)的多樣化及實(shí)用性

        數(shù)學(xué),在生活中本具有實(shí)用性和多樣性,教師在課堂上給學(xué)生展示出來(lái),吸引學(xué)生的興趣,領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力,把學(xué)生引入到數(shù)學(xué)知識(shí)殿堂。數(shù)學(xué)的多樣化也是吸引小學(xué)生的興趣所在,多樣化體主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化,還有通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決的生活中常見(jiàn)的各類(lèi)問(wèn)題,只有在教學(xué)中讓學(xué)生們學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),才能解決生活中的問(wèn)題。教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生,通過(guò)多種方法探索解題步驟、方法、技巧,教師在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)該因材施教,多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)、討論,在學(xué)習(xí)中積累實(shí)踐運(yùn)用的能力,最終形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

        二、開(kāi)發(fā)拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式

        1.在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)上,在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)方面,重點(diǎn)要掌握解題的基本步驟、方法,講授時(shí)可以生活中的實(shí)際問(wèn)題為例,用生活中的體驗(yàn),切入到要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性,從學(xué)生已經(jīng)掌握的、熟悉的基本數(shù)學(xué)內(nèi)容入手,再通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用鞏固新知識(shí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到規(guī)律,并形成獨(dú)立的思維方式,掌握解決問(wèn)題的能力。

        2.小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容以基礎(chǔ)為主,但是目前的教材中,有很多鼓勵(lì)學(xué)生猜想和探索的內(nèi)容,教師可以充分利用這部分內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,對(duì)相關(guān)問(wèn)題大膽質(zhì)疑探究,發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,形成獨(dú)立、發(fā)散的思維習(xí)慣。

        3.在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段,學(xué)生的思維方式以及思維能力處在發(fā)展完善的時(shí)期,首先要做的是,培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),這有利于知識(shí)的連續(xù)性,之后逐漸鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力,培養(yǎng)發(fā)散思維習(xí)慣,尤其鼓勵(lì)學(xué)生遇到生題、難題時(shí)要大膽質(zhì)疑,多個(gè)角度探究思考方式。

        三、教學(xué)設(shè)計(jì)多樣化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

        小學(xué)數(shù)學(xué)是最基礎(chǔ)的學(xué)科,內(nèi)容繁雜,包括數(shù)量關(guān)系、空間形式、符號(hào)體系、運(yùn)算公式等等,既單獨(dú)成篇又相輔相成,那么教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí),要多方位思考,教學(xué)方案具備適用性、合理性,提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

        1.教學(xué)方案設(shè)計(jì)要有趣味性

        學(xué)生是教育的主體,教師是起引導(dǎo)的作用,教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮小學(xué)生思維特點(diǎn),將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑地展現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中,讓學(xué)生在課堂上也能體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)創(chuàng)新的趣味性內(nèi)容要依托教材進(jìn)行,使學(xué)生在體驗(yàn)進(jìn)行趣味的同時(shí),更好地學(xué)到知識(shí),感受到數(shù)學(xué)的魅力。

        2.教學(xué)方案要有人文性

        傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的探究思維,尤其不能忽視對(duì)學(xué)生的情感教育和人文教育,教學(xué)中體現(xiàn)人文性,目的就是要使學(xué)生不良的情感態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)知得以矯正。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)時(shí),要充分利用基礎(chǔ)教育階段綜合性的特點(diǎn),采取將數(shù)學(xué)與音樂(lè)、體育、文學(xué)、自然等學(xué)科進(jìn)行橫向聯(lián)合,拓寬小學(xué)生的眼界,開(kāi)闊思路,提高學(xué)習(xí)興趣,改正不良習(xí)慣,培養(yǎng)四有新人。

        3.教學(xué)方案要有創(chuàng)新性

        創(chuàng)新是做好數(shù)學(xué)教育的前提條件,小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)一定要圍繞創(chuàng)新進(jìn)行。創(chuàng)新,需要教師既要有扎實(shí)的知識(shí),又能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,比照教學(xué)大綱相關(guān)要求,顧及學(xué)生的個(gè)性特征,在教與學(xué)兩方面進(jìn)行多角度思考,針對(duì)地設(shè)計(jì)合理的教案,提生課堂的有效性,真正提高想學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

        4.數(shù)學(xué)教案要有情境設(shè)計(jì)

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)中,要有學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì),使學(xué)生能直觀體驗(yàn)到數(shù)學(xué)實(shí)用性,也有助于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的吸收,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),也加深了其他學(xué)科知識(shí)的印象。

        總之,通過(guò)教學(xué)方式的改進(jìn),能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),重視思維方法的引導(dǎo),能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,使學(xué)生們感覺(jué)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性,認(rèn)識(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性,還能提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握,運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,全面提高小學(xué)生綜合素質(zhì)。

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