淺析市場(chǎng)營(yíng)銷畢業(yè)論文
市場(chǎng)營(yíng)銷是公司，包括非營(yíng)利組織的基本職能之一，負(fù)責(zé)向消費(fèi)者提供服務(wù)，處理與中介組織及外部支持組織如分銷商和廣告商之間的關(guān)系。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的市場(chǎng)營(yíng)銷畢業(yè)論文，供大家參考。
市場(chǎng)營(yíng)銷畢業(yè)論文范文一：電信市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)思考
摘要：課堂的管理任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法的課堂更為“活”了，這也導(dǎo)致組內(nèi)個(gè)別學(xué)生濫竽充數(shù)、混水摸魚。對(duì)此還要想些辦法，采取措施在行動(dòng)上約束學(xué)生，最好能使學(xué)生都“忙”起來(lái)。
關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷;教學(xué)
一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在電信市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用
將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用到電信市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，其基本的教學(xué)模式為:教師在上課前根據(jù)教學(xué)大綱要求首先明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定合適的教學(xué)任務(wù)，在課堂上提出任務(wù)，幫助學(xué)生分析任務(wù)，學(xué)生利用相關(guān)知識(shí)解決任務(wù)，教師對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。下面以電信市場(chǎng)營(yíng)銷中“電信企業(yè)分銷渠道策略”這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)為例，說(shuō)明任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的電信市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用過(guò)程。
1.根據(jù)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)①了解電信分銷渠道的概念、作用和結(jié)構(gòu)類型;②理解電信中間商的類型及其區(qū)別;③熟悉電信分銷渠道的基本形式;④掌握和理解電信分銷渠道的選擇與管理。
2.制定教學(xué)任務(wù)并提出教學(xué)任務(wù)將全班學(xué)生分成5～8個(gè)小組，每個(gè)小組扮演一個(gè)模擬公司。各模擬公司欲開(kāi)發(fā)本地市場(chǎng)，請(qǐng)根據(jù)公司及本地情況為其設(shè)計(jì)分銷渠道方案。在指導(dǎo)教師的統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)下，各模擬公司通過(guò)廣泛查閱資料或參觀訪問(wèn)，深入了解不同類型企業(yè)的銷售渠道。具體包括:①一般企業(yè)銷售渠道的結(jié)構(gòu)類型、主要特點(diǎn)、成員數(shù)量、管理策略以及物流系統(tǒng)的作業(yè)與設(shè)計(jì)等。②超市、連鎖店、配送中心、大賣場(chǎng)、倉(cāng)儲(chǔ)等的經(jīng)營(yíng)范圍、配貨模式、物流運(yùn)行、倉(cāng)儲(chǔ)管理等。③電子網(wǎng)絡(luò)商店的設(shè)備、機(jī)制、送貨、運(yùn)行、虛擬、交易、管理等。在此基礎(chǔ)上，各模擬公司結(jié)合通信企業(yè)自身特點(diǎn)進(jìn)行電信模擬渠道設(shè)計(jì)，并將設(shè)計(jì)好的電信分銷渠道方案在全班公開(kāi)展示，接受教師和同學(xué)的質(zhì)詢，進(jìn)行交互式評(píng)議。
3.分析任務(wù)并引導(dǎo)學(xué)生解決任務(wù)運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講述學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)“中國(guó)聯(lián)通的渠道創(chuàng)新”這一案例，初步介紹完成相關(guān)任務(wù)的思路、方法，通過(guò)一系列理論知識(shí)的學(xué)習(xí)后，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，提出完成任務(wù)的具體要求。在學(xué)生解決任務(wù)的過(guò)程中，要使學(xué)生有充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行討論溝通，甚至是去現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，出現(xiàn)有爭(zhēng)議性的問(wèn)題時(shí)，教師可以給予提示，從而激發(fā)引導(dǎo)他們更深入地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。
4.總結(jié)評(píng)價(jià)教師要從學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、分析方法、對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力以及與實(shí)際貼合程度等方面對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，充分肯定其優(yōu)勢(shì)，提出存在的問(wèn)題，從而使學(xué)生熟悉和正確把握課程內(nèi)容。同時(shí)通過(guò)對(duì)各小組成果的分析，使學(xué)生接觸各種不同的思維方法，開(kāi)拓思路。
二、實(shí)施過(guò)程中的注意事項(xiàng)
1.任務(wù)的形式化和簡(jiǎn)單化任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的實(shí)施中存在著將任務(wù)形式化、簡(jiǎn)單化的傾向。教師提出的“問(wèn)題”不需要學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)來(lái)建構(gòu)知識(shí)框架，而只需要打開(kāi)書本就可輕而易舉地獲取正確答案，它不是“任務(wù)”，不構(gòu)成“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的前提，自然也無(wú)法達(dá)到“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的既定目標(biāo)。
2.要講究任務(wù)的可行性和實(shí)際性如果提出的問(wèn)題不具有應(yīng)用性，學(xué)生很難有足夠的動(dòng)力去完成任務(wù)，最后形成的作品也就是敷衍了事。有價(jià)值的任務(wù)驅(qū)動(dòng)的設(shè)計(jì)除了能使學(xué)生達(dá)成一定的認(rèn)知目標(biāo)和技能目標(biāo)以外，還需要能對(duì)學(xué)生的思維方式、道德情感、行為習(xí)慣乃至人格塑造和價(jià)值取向等方面均產(chǎn)生積極影響。
3.課堂的管理任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法的課堂更為“活”了，這也導(dǎo)致組內(nèi)個(gè)別學(xué)生濫竽充數(shù)、混水摸魚。對(duì)此還要想些辦法，采取措施在行動(dòng)上約束學(xué)生，最好能使學(xué)生都“忙”起來(lái)。
參考文獻(xiàn)
1、我國(guó)自主品牌汽車的市場(chǎng)營(yíng)銷策略研究李剛上海汽車2009-06-10
2、醫(yī)院市場(chǎng)營(yíng)銷管理理念和現(xiàn)狀的研究陶方吉林大學(xué)2004-03-01
市場(chǎng)營(yíng)銷畢業(yè)論文范文二：信息技術(shù)與市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)
摘要：在信息技術(shù)與市場(chǎng)營(yíng)銷課程中，需要強(qiáng)化培訓(xùn)教師的相關(guān)技能，使教師能夠?qū)烧哂幸粋€(gè)正確且充分的認(rèn)識(shí)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能，將兩者充分結(jié)合起來(lái)，以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有針對(duì)性的教學(xué)，多開(kāi)展實(shí)際操作的相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，從而提升教學(xué)效果與教學(xué)水平，進(jìn)而為市場(chǎng)營(yíng)銷課程的發(fā)展提供更適合的思路。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷
一、信息技術(shù)與市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的整合情況
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)逐漸在各個(gè)領(lǐng)域中。近年來(lái)，很多學(xué)校都嘗試著將信息技術(shù)與市場(chǎng)營(yíng)銷課程整合起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是方法、內(nèi)容，還是模式上，都發(fā)生了一些改變。但從當(dāng)前情況來(lái)看，在對(duì)兩者進(jìn)行整合的過(guò)程中，仍然存在著一些問(wèn)題，具體包括以下兩個(gè)主要方面:
(一)認(rèn)識(shí)不足在市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，不同的教師在課程深度與課程內(nèi)容的理解上會(huì)存在一些差異，一部分教師對(duì)信息技術(shù)的了解不夠深入，對(duì)兩者之間的整合沒(méi)有辦法充分理解，認(rèn)為兩者的整合只是單純的運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)即可，這是教師思想上的重大偏差，甚至一些教師將文字與圖片強(qiáng)加到市場(chǎng)營(yíng)銷課程中，不僅沒(méi)有起到應(yīng)有的效果，還分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，適得其反[2]。
(二)側(cè)重偏差現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)普遍運(yùn)用到了課堂教學(xué)中，使知識(shí)傳達(dá)得更加清晰與快捷，但是，在對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用的過(guò)程中，其教學(xué)效果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景。當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)網(wǎng)頁(yè)資源的依賴性過(guò)強(qiáng)，制作課件時(shí)，只是單純的將素材呈現(xiàn)給學(xué)生，這讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科相關(guān)信息的理解只停留在表面，無(wú)法對(duì)一個(gè)問(wèn)題深入了解。
二、信息技術(shù)與市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的整合
(一)整合思路在對(duì)兩者進(jìn)行整合的過(guò)程中，思路之一便是使教學(xué)組織模式多元化，如個(gè)人學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、班級(jí)學(xué)習(xí)等，還要將課上學(xué)習(xí)、課后鞏固、課程實(shí)踐、期末考核等關(guān)系處理好，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)制與模塊制結(jié)合的教學(xué)方式，強(qiáng)化改革力度。思路之二便是以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件為基礎(chǔ)，通過(guò)校園網(wǎng)，開(kāi)展在線學(xué)習(xí)與BBS答疑活動(dòng)，讓學(xué)生可以更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師在整合課程的過(guò)程中，一定要充分明確市場(chǎng)營(yíng)銷課程的基本特征，從而將其傳達(dá)給學(xué)生。
(二)整合效果課程整合能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，在整合過(guò)程中，教師需要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，進(jìn)行科學(xué)合理的可行性分析，樹立整合效果的相關(guān)指標(biāo)，以達(dá)到最終的整合要求。現(xiàn)階段，教學(xué)理念與教學(xué)態(tài)度會(huì)在很大程度上影響教學(xué)效果，所以，在學(xué)校需要更加重視學(xué)校中的計(jì)算機(jī)設(shè)備，強(qiáng)化對(duì)相關(guān)設(shè)備的維護(hù)，為以后的教學(xué)做好物質(zhì)準(zhǔn)備[3]。另外，學(xué)校還需要強(qiáng)化軟件工程的相關(guān)建設(shè)，提升教師與學(xué)生的信息素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷與信息技術(shù)之間的整合。
(三)影響因素大體上講，對(duì)課程整合產(chǎn)生影響的主要因素有以下三種:第一，教師在教學(xué)過(guò)程中的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及課件制作等方面的影響，教師需要運(yùn)用更加多元化的實(shí)踐教學(xué)方法，以幫助學(xué)生理解市場(chǎng)營(yíng)銷的理論知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。第二，在進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中，教師需要與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，消除學(xué)生與教師之間的距離感，這樣更有利于學(xué)生接受教師所傳達(dá)的信息，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷課程的理解也會(huì)更加充分與深入。第三，市場(chǎng)營(yíng)銷需要獲取很多動(dòng)態(tài)的信息，而信息技術(shù)正是一種動(dòng)態(tài)廣泛的技術(shù)，兩者之間的相互整合更有利于教師從網(wǎng)絡(luò)上獲得更多的市場(chǎng)信息，且這些信息與資料的更新速度更加快速，便于教師向?qū)W生傳達(dá)更多的實(shí)踐與理論知識(shí)。
三、結(jié)語(yǔ)
在信息技術(shù)與市場(chǎng)營(yíng)銷課程中，需要強(qiáng)化培訓(xùn)教師的相關(guān)技能，使教師能夠?qū)烧哂幸粋€(gè)正確且充分的認(rèn)識(shí)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能，將兩者充分結(jié)合起來(lái)，以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有針對(duì)性的教學(xué)，多開(kāi)展實(shí)際操作的相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，從而提升教學(xué)效果與教學(xué)水平，進(jìn)而為市場(chǎng)營(yíng)銷課程的發(fā)展提供更適合的思路。
參考文獻(xiàn)
1、論中小企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷策略張大義改革與開(kāi)放2009-11-15
2、關(guān)于紅色旅游市場(chǎng)營(yíng)銷研究——以云南省為例周剛北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)2006-07-30
淺析市場(chǎng)營(yíng)銷畢業(yè)論文相關(guān)文章：
1.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文范文
2.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文:淺談體驗(yàn)營(yíng)銷
3.關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷的畢業(yè)論文精選
淺析市場(chǎng)營(yíng)銷畢業(yè)論文
