初中，是初級(jí)中學(xué)的簡(jiǎn)稱(chēng)。這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中職稱(chēng)論文，僅供參考!

　　初中職稱(chēng)論文篇一

　　淺談初中班級(jí)管理

　　【摘 要】班級(jí)管理的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校工作的好壞，影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，同時(shí)也是班主任管理能力的體現(xiàn)。

　　【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理制度的建立;嚴(yán)慈相濟(jì)管學(xué)生;合理示弱，激發(fā)責(zé)任感;開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，贏(yíng)得家長(zhǎng)支持

　　班級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)基本單位，是鍛煉學(xué)生能力的一個(gè)搖籃。班主任是學(xué)校最基層的管理者，班級(jí)管理的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校工作的好壞，影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，同時(shí)也是班主任管理能力的體現(xiàn)。由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，成長(zhǎng)和生活環(huán)境各不相同，性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)能力各有千秋，要想把他們組織成一個(gè)講文明、講禮貌、守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上的班集體，就要做好繁瑣而細(xì)致的工作，在我多年的班主任工作中，不斷地摸索和總結(jié)了一些淺顯的經(jīng)驗(yàn)。

　　一、班級(jí)管理制度的建立：實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力 班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。

　　1.建立值日班長(zhǎng)制。

　　按學(xué)號(hào)輪流來(lái)當(dāng)值日班長(zhǎng)，班中的事由值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，常務(wù)班長(zhǎng)協(xié)助工作。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。除了這些，我還在每天早晨安排了兩名較負(fù)責(zé)的同學(xué)領(lǐng)讀，他們的工作就是讓來(lái)到學(xué)校的同學(xué)都能進(jìn)教室讀書(shū)，并帶著他們讀書(shū)，這樣一來(lái)，我們班的同學(xué)們都養(yǎng)成了早讀的習(xí)慣啦!

　　2.民主改選班干部。

　　為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都相信“我能行”。同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競(jìng)選演講，再由學(xué)生無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。

　　3.事事落實(shí)到個(gè)人。

　　明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。走進(jìn)我們班，也許你會(huì)感覺(jué)不那么美觀(guān)大方，墻上的張貼物甚至還有些東倒西歪。但我覺(jué)得很自豪，因?yàn)檫@些，都是學(xué)生在班干部的帶領(lǐng)下，自己做的，沒(méi)有一樣經(jīng)過(guò)我的手。我想：這些在別人眼中并不美觀(guān)的東西，在他們眼里卻是那么美好，因?yàn)槟鞘撬麄兊慕茏鳌?/p>

　　最后，對(duì)學(xué)生干部也要進(jìn)行考評(píng)。定期評(píng)選出最稱(chēng)職、最負(fù)責(zé)的學(xué)生干部進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，給工作效果不理想的學(xué)生干部指出努力的方向。

　　二、嚴(yán)慈相濟(jì)管學(xué)生

　　愛(ài)心是教育的基石，可沒(méi)有懲戒的教育又是不完美的教育。因此，班主任要嚴(yán)慈相濟(jì)。一方面要“嚴(yán)于點(diǎn)、慈于面”。懲戒不能同時(shí)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行，俗話(huà)說(shuō)，法不責(zé)眾。所以要“嚴(yán)于點(diǎn)、慈于面”，以點(diǎn)帶面，殺雞儆猴，才能最有效地進(jìn)行懲戒教育。另一方面要“嚴(yán)于事，慈于人”。俗話(huà)說(shuō)：“打一巴掌還要揉三揉”呢，更何況現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是嬌生慣養(yǎng)，個(gè)性張揚(yáng)。所以懲戒要對(duì)事不對(duì)人，還要注意方式方法。處罰以后要必須跟上耐心細(xì)致的思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：所作所為的確錯(cuò)了，老師處罰是應(yīng)該的，老師處罰也是為了學(xué)生好。

　　三、合理示弱，激發(fā)責(zé)任感

　　對(duì)于當(dāng)前獨(dú)生子女的驕傲與蠻橫，不知道讓多數(shù)教師束手無(wú)策，他們不怕權(quán)威，對(duì)老師的說(shuō)教毫不感興趣，大錯(cuò)小錯(cuò)一起犯，屢教不改，讓人頭疼。對(duì)于這樣的學(xué)生，剛開(kāi)始，我也是一籌莫展，后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)放下教師的威嚴(yán)和架子，在這類(lèi)學(xué)生面前表現(xiàn)出你的無(wú)助與柔弱，會(huì)大大激發(fā)他們的責(zé)任感，讓他們不由得長(zhǎng)大，成為你的依靠。尤其是對(duì)于那些講義氣的孩子更是非常奏效。

　　四、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，贏(yíng)得家長(zhǎng)支持

　　家長(zhǎng)會(huì)的主要目的是讓家長(zhǎng)協(xié)助自己做好學(xué)生的工作。如果家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)的適時(shí)成功，就能很好地贏(yíng)得幫助，避免一些不必要的麻煩。加強(qiáng)家、校溝通，注重情感交流。在實(shí)際工作中，我一方面要利用家長(zhǎng)會(huì)的形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通;另一方面通過(guò)家訪(fǎng)和個(gè)別談話(huà)方式，就個(gè)別問(wèn)題與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。班主任只有充分重視家庭教育的重要性，才能客觀(guān)、全面地了解學(xué)生的心理成長(zhǎng)過(guò)程，提高教育效果。

　　五、協(xié)調(diào)好學(xué)生和任課老師的關(guān)系

　　班主任應(yīng)主動(dòng)充當(dāng)任課老師和同學(xué)的橋梁，不僅僅是讓家長(zhǎng)和同學(xué)不挑剔老師，更重要的是讓同學(xué)們喜歡自己老師(你會(huì)處理婆媳關(guān)系嗎?)。我通常的做法是努力發(fā)現(xiàn)任課老師和同學(xué)們的長(zhǎng)處，然后進(jìn)行“添油加醋”。在班會(huì)課上，我告訴同學(xué)們某某老師因?yàn)槟銈兡骋环矫姹憩F(xiàn)的好夸你們呢，另外我再搜集甚至編造一些非常有利于同學(xué)相信老師的評(píng)論告訴同學(xué)，這樣以來(lái)，同學(xué)們的聽(tīng)課狀態(tài)變得更好。另一方面，我一定會(huì)把一些同學(xué)對(duì)任課老師的擁戴之情略有放大地告訴任課老師。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我的學(xué)生和任課老師的關(guān)系一定會(huì)不僅僅融洽，而且愉悅，同學(xué)們的上課興奮程度大大加強(qiáng)。

　　班主任工作精心而又繁瑣，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)打電話(huà)來(lái)告訴你，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話(huà)了……那快樂(lè)是從心里往外涌的。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，這一切都很值得，因?yàn)?，你得到的將是一個(gè)美麗的世界!工作著是開(kāi)心，快樂(lè)的!

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]李宏友.班級(jí)管理之我見(jiàn)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)(中學(xué)校長(zhǎng))，2007(05)

　　[2]孫有勝.初中班級(jí)管理三步曲[J].科技信息(科學(xué)教研)，2007(14)

　　初中職稱(chēng)論文篇二

　　初中作文教學(xué)淺談

　　【摘 要】語(yǔ)文是所有課程的基礎(chǔ)，而閱讀和寫(xiě)作一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。大部分的初中生寫(xiě)作水平有待提高，本文針對(duì)初中生寫(xiě)作上的問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議。

　　【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 作文 問(wèn)題 建議

　　中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.162

　　在語(yǔ)文教學(xué)中閱讀和寫(xiě)作是培養(yǎng)語(yǔ)文能力的關(guān)鍵，隨著新課改的不斷推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)而更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，事實(shí)證明，學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)普遍較差，離教學(xué)目標(biāo)還差的很遠(yuǎn)，縱觀(guān)當(dāng)前的初中作文教學(xué)，還存在很多問(wèn)題，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)觀(guān)念，本文根據(jù)筆者近幾年的在教學(xué)中的所見(jiàn)所聞，把關(guān)于提高初中生作文寫(xiě)作水平的幾點(diǎn)感性總結(jié)如下，希望對(duì)初中作文教學(xué)有所幫助。

　　一、學(xué)生寫(xiě)作存在的問(wèn)題

　　解決問(wèn)題的根本在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只有正確的找出問(wèn)題的根源對(duì)癥下藥，才能徹底的解決問(wèn)題，筆者根據(jù)多年的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)中存在如下問(wèn)題：

　　(一)立意不明確

　　確定文章的主旨是學(xué)生寫(xiě)作的關(guān)鍵，也是評(píng)價(jià)一篇文章好壞的重要參考。沒(méi)有明確的主旨，學(xué)生很難寫(xiě)出一篇好文章。在當(dāng)前初中生的寫(xiě)作中明顯存在文章主旨表達(dá)不夠明確的問(wèn)題，有些學(xué)生為了追求辭藻的華麗，沒(méi)有把握住文章的主旨，有些學(xué)生文章框架清晰，但是內(nèi)容空洞，文章的主旨不夠鮮明，這些都是影響初中生作文的關(guān)鍵因素。

　　(二)選材缺乏深度

　　材料是文章的重要組成部分，關(guān)系到整篇文章的深度，是文章的血肉。文章選材不好，就會(huì)使整篇文章黯然失色。在當(dāng)前初中生的寫(xiě)作中，普遍存在文章材料不夠新穎，材料雷同，缺乏深刻性，翻來(lái)覆去總是那幾個(gè)材料的現(xiàn)象，這就體現(xiàn)出學(xué)生的知識(shí)面狹窄，對(duì)社會(huì)的關(guān)注度不夠，要想提高初中生寫(xiě)作水平，解決選材問(wèn)題是重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　(三)對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣

　　通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很大一部分初中生對(duì)寫(xiě)作不感興趣，平時(shí)也不怎么寫(xiě)文章，大都是為了完成老師布置的作業(yè)才寫(xiě)作文。很多同學(xué)反應(yīng)，作文課枯燥無(wú)味，文章寫(xiě)不出東西，所以不想寫(xiě)。興趣是最好的老師，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，必須要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，至少要讓學(xué)生不討厭寫(xiě)作。

　　二、教學(xué)建議

　　針對(duì)以上問(wèn)題，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，筆者提出以下幾點(diǎn)建議，希望對(duì)初中作文教學(xué)有所幫助。

　　(一)傳授方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確立意

　　學(xué)習(xí)要講究方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法可以起到事半功倍的效果。因此，教師在作文課教學(xué)中要注意傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生掌握方法，從而提高寫(xiě)作能力。作文主題的確定分兩步走，第一步是要確定文章的寫(xiě)作方向。如果是記敘文，學(xué)生就要考慮事情發(fā)展的方向，以及在這個(gè)方面要表達(dá)的內(nèi)容，就是要在腦海中勾勒文章的框架。如果是說(shuō)明文也是如此，學(xué)生要先確定自己要說(shuō)明的事物，確定事物的特別之處，如果是議論文，要先確定自己的論點(diǎn)和論據(jù)……以記敘文《最難忘的一件事》為例，在此就要確定方向?yàn)?ldquo;一件事”，內(nèi)容上的發(fā)展為“難忘”、“為什么難忘”、“從這件事中自己學(xué)到了什么或者有什么感悟”。第二步，就是語(yǔ)言表達(dá)。語(yǔ)言表達(dá)是所有學(xué)生的難題，在這里就要強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言練習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生解決了表達(dá)的問(wèn)題，就會(huì)讓自己的文章更加醒目，為自己的文章加分，并且形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格，避免與別人的雷同，給人一種耳目一新的感覺(jué)。如以?xún)?yōu)秀作文《追尋被人遺忘的蓮花湖》為例，開(kāi)篇有這樣一段“今天我們來(lái)到了青城后山，到了那里以后我并不被那里的景色所陶醉，而是直直的向那被人拋棄了的美麗蓮花湖走去，因?yàn)楸?.12大地震所摧毀現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)人敢去一睹它的芳容了。”通過(guò)簡(jiǎn)短的幾句話(huà)就點(diǎn)明了文章的主旨，也就是要寫(xiě)“美麗的蓮花湖”，之所以說(shuō)被遺忘，是因?yàn)?ldquo;因?yàn)楸?.12大地震所摧毀現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)人敢去一睹它的芳容了”，讓讀者在開(kāi)篇就明確了文章的主旨，給文章大大加分。

　　(二)開(kāi)闊視野，利用想象，提升寫(xiě)作素材深度

　　1.開(kāi)闊視野。初中生在普遍在寫(xiě)作題材上犯難，素材少，在素材的運(yùn)用上缺乏深度，最主要的原因還是閱讀量少，沒(méi)有獲取足夠的信息，視野不夠開(kāi)闊。因此教師要給學(xué)生提供平臺(tái)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注度，讓學(xué)生了解時(shí)事政治，做一名合格的初中生。教師在作文課上可以拿出時(shí)間提供給學(xué)生優(yōu)秀的讀物、報(bào)刊、雜志讓學(xué)生通過(guò)閱讀豐富自己的內(nèi)心世界。除此以外，教師要充分利用多媒體教具給學(xué)生播放時(shí)事政治要聞，播放歷史片段，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，同時(shí)關(guān)注當(dāng)今社會(huì)的時(shí)政，豐富寫(xiě)作題材，提升初中生的寫(xiě)作水平。

　　2.合理利用想象。組織材料是文章寫(xiě)作的關(guān)鍵，在寫(xiě)作材料上下工夫，對(duì)提升學(xué)生的寫(xiě)作水平有很大幫助。但是由于學(xué)生的閱歷尚淺，知識(shí)的積累也不是很豐富，因此，在對(duì)選材的使用上沒(méi)有什么大的差異，寫(xiě)出來(lái)的文章也大同小異。因此，要想寫(xiě)出來(lái)的文章有特點(diǎn)，就要提高學(xué)生加工材料的能力，利用學(xué)生的想象力，提升材料的高度。如，在對(duì)“馬”的素材的加工上，初中生積累的關(guān)于馬的素材不是很多，這就需要學(xué)生充分發(fā)揮想象力，利用自己所知的跟“馬”有關(guān)的一切素材，并對(duì)素材進(jìn)行深加工，豐富自己的文章。如關(guān)于“馬”學(xué)生可能集中在“田忌賽馬”、“赤兔馬”幾個(gè)關(guān)鍵詞上，學(xué)生可以根據(jù)“赤兔馬”的故事來(lái)表現(xiàn)“馬”的忠誠(chéng)，也可以通過(guò)大膽的想象，利用小說(shuō)中現(xiàn)在比較流行穿越時(shí)空的寫(xiě)法，進(jìn)行大膽合理的想象，為自己的文章增色。

　　(三)豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

　　1.搭建平臺(tái)，讓學(xué)生互評(píng)。

　　提高學(xué)生寫(xiě)作水平的另一重要方法是作文的點(diǎn)評(píng)，作文只有通過(guò)點(diǎn)評(píng)后才能有更好的水平。如果學(xué)生只是一遍遍的寫(xiě)，沒(méi)有人來(lái)評(píng)判，那么學(xué)生就不會(huì)知道自己寫(xiě)作的優(yōu)缺點(diǎn)，就不會(huì)有改進(jìn)，寫(xiě)作水平會(huì)始終停留在一個(gè)水平上停滯不前。因此，教師要重視作文的點(diǎn)評(píng)。隨著新課改的不斷推進(jìn)，在教學(xué)觀(guān)念上，教師要更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，在作文課上，教師要徹底改變以往的教學(xué)模式，變教師主講為學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生以正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和感受自己在寫(xiě)作上存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)別人寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的寫(xiě)作水(下轉(zhuǎn)第187頁(yè))(上接第163頁(yè))平。通過(guò)學(xué)生的自主參與，會(huì)極大的提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐才能真正感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣。作文課上，教師可以根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作水平分組，盡量在每一組都安排一兩個(gè)寫(xiě)作相對(duì)較好的學(xué)生，讓他們帶動(dòng)寫(xiě)作能力稍差一點(diǎn)的學(xué)生。讓學(xué)生與學(xué)生之間交換作文，通過(guò)讀別人的作文，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作上的不足，發(fā)現(xiàn)自己與別人在寫(xiě)作上的差距，利用高中生的好勝心，督促學(xué)生進(jìn)步。通過(guò)學(xué)生之間的互評(píng)，每組選出寫(xiě)的較好的文章拿出來(lái)讀，讓其他組的成員評(píng)價(jià)，教師再根據(jù)學(xué)生選作文的情況進(jìn)而評(píng)價(jià)情況，給以指導(dǎo)。同時(shí)，利用這種學(xué)生互評(píng)的方式活躍課堂氣氛，一改以往作文教學(xué)中老師講，學(xué)生聽(tīng)，沉悶的課堂氣氛，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。

　　2.尋找機(jī)會(huì)，讓寫(xiě)作日常化。

　　讓寫(xiě)作生活化可以拉近學(xué)生與寫(xiě)作的距離，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。寫(xiě)作能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，不能一蹴而就，因此教師和學(xué)生都不能操之過(guò)急。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，在課堂中能夠讓學(xué)生鍛煉寫(xiě)作能力的時(shí)間有限，這就要求教師和學(xué)生充分利用課下的時(shí)間，勤練筆，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。學(xué)生要轉(zhuǎn)變對(duì)寫(xiě)作的看法，不能單純的把作文寫(xiě)作看作是應(yīng)付考試的工具，而要把寫(xiě)作當(dāng)作自己生活的一部分，把寫(xiě)作生活化，讓寫(xiě)作成為自己的一種生活習(xí)慣。良好的寫(xiě)作習(xí)慣可以提升學(xué)生的思想，鍛煉思維邏輯性，放松心情，是一種健康的生活方式。初中生的思想還沒(méi)有達(dá)到一定的高度，自控能力也比較弱，可能不能理解寫(xiě)作帶給自己的樂(lè)趣，這就需要教師及時(shí)督促，讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，隨時(shí)將自己的所思所想記錄下來(lái)，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，相信通過(guò)教師的督促和學(xué)生的練習(xí)，學(xué)生會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣，寫(xiě)作能力一定會(huì)有所提高。