小學(xué)教師職稱論文題目
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小學(xué)教師職稱論文題目
001 小學(xué)代課教師問題研究
002 云南祿勸縣小學(xué)教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀研究
003 對小學(xué)教師的創(chuàng)造力培養(yǎng)觀的研究
004 關(guān)于馬屬區(qū)小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的研究
005 我國小學(xué)小班化教育問題初探
006 西北貧困地區(qū)小學(xué)校本師資培訓(xùn)研究與實(shí)驗(yàn)
007 西北貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師實(shí)踐知識的敘述研究
008 小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對策研究 009 新世紀(jì)小學(xué)教師素質(zhì)與師范教育改革的對策研究
010 本科學(xué)歷小學(xué)教師角與角色學(xué)習(xí)
011 班主任之師生互動風(fēng)格與小學(xué)生自我概念的關(guān)系研究 012 民族貧困地區(qū)小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)研究
013 新疆昌吉州小學(xué)教師繼續(xù)教育對策研究
014 關(guān)于小學(xué)教師對創(chuàng)造性個性特征認(rèn)識的調(diào)查研究
015 小學(xué)教師道德信念的發(fā)展——全國師德標(biāo)兵楊瑞清的個案研究 016 關(guān)于小學(xué)教師現(xiàn)代性及其形成的初步研究
017 小學(xué)自然教師科學(xué)素養(yǎng)觀研究
018 小學(xué)教師創(chuàng)造性人才觀研究
019 小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展探究
020 城西小學(xué)的教師評價
021 濟(jì)南市農(nóng)村小學(xué)教師工作滿意度的調(diào)查研究
022 農(nóng)村小學(xué)班級管理之行動研究
023 漳州地區(qū)小學(xué)科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查與評價
024 小學(xué)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的實(shí)踐研究
025 教師繼續(xù)教育：現(xiàn)狀及其管理策略
026 素質(zhì)教育導(dǎo)向下的四川省小學(xué)教師人力資源管理對策研究
027 小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)研究
028 無錫市小學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與對策
029 小學(xué)教師的基因偏見及其影響
030 小學(xué)教師校本培訓(xùn)研究
031 新中國小學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)展歷史研究
032 影響小學(xué)生同伴接納的因素分析及其干預(yù)研究
033 小學(xué)中高年級LD學(xué)生同伴接受性及主要影響因素研究
034 合作學(xué)習(xí)對小學(xué)生發(fā)展的影響研究
035 大連地區(qū)小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查研究
036 上海市小學(xué)生參與學(xué)校教育的現(xiàn)狀調(diào)查及問題分析
小學(xué)教師職稱論文
關(guān)注農(nóng)村小學(xué)體育教師的專業(yè)化成長
隨著我國《體育法》的頒布和《全民健身計(jì)劃綱要》的實(shí)施，“快樂體育”“終身體育”“成功體育”等各種體育教育思想以及各種新的體育教育模式的出現(xiàn)，都將給農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)帶來新的要求和沖擊，這必將會對農(nóng)村小學(xué)體育教師的素質(zhì)提出新的要求――重塑農(nóng)村小學(xué)體育教師自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)體育教師專業(yè)化發(fā)展，才能適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要。
農(nóng)村小學(xué) 體育教師素質(zhì) 專業(yè)化發(fā)展
一、農(nóng)村小學(xué)體育教師的現(xiàn)狀分析
體育教師被人們稱為“人類健美的工程師”，這是人們對體育教師這個職業(yè)的贊譽(yù)。農(nóng)村小學(xué)體育教師總體素質(zhì)是比較好的，但我們也必須看到，由于應(yīng)試教育的長年影響和市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，農(nóng)村小學(xué)體育教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)、知識水平、心理素質(zhì)等方面都出現(xiàn)了不同程度地與社會發(fā)展不相適宜之處。從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)學(xué)校的教育改革現(xiàn)狀來看，農(nóng)村小學(xué)體育教師對參與教育改革缺乏主動性。一般情況下，農(nóng)村小學(xué)體育教師的工作量直線上升，大部分教師達(dá)到每周18節(jié)課，繁重緊張的教學(xué)任務(wù)壓得農(nóng)村小學(xué)體育教師窮于應(yīng)付，疲憊不堪，很難靜下心來考慮教學(xué)改革與創(chuàng)新，從而造成農(nóng)村小學(xué)體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)停滯不前，教研能力下降。再加上有相當(dāng)一部分農(nóng)村體育教師是復(fù)員軍人或其他非專業(yè)人員，或者是年紀(jì)偏大的教師，因而有一部分農(nóng)村體育教師不愿接受教改思想，知識相對落后，教學(xué)觀念、教學(xué)手段仍然是以競技為主，與信息時代新的教育觀有較大的差距，不能適應(yīng)當(dāng)代教育的要求。他們深感知識的落伍對教學(xué)的不利影響，亟需更新觀念和充實(shí)知識，但由于他們所受的教育就是一種缺乏改革創(chuàng)新的教育，在這種環(huán)境中成長起來的他們，已不習(xí)慣于改革創(chuàng)新和在認(rèn)識結(jié)構(gòu)上進(jìn)行過多改革。
二、重塑和提高農(nóng)村體育教師專業(yè)化成長的具體內(nèi)容
1.關(guān)注農(nóng)村小學(xué)體育教師的思想道德素質(zhì)建設(shè)
在素質(zhì)教育的整個體系中，教育的政治方向是首要的。新世紀(jì)的農(nóng)村小學(xué)體育教師應(yīng)具有馬列主義、哲學(xué)、進(jìn)化論等方面的知識，應(yīng)具備堅(jiān)定的政治信抑、執(zhí)著的追求、較高的理論素質(zhì)和較強(qiáng)的政治鑒別力，結(jié)合改革開放以來中國取得的巨大成就，加深對鄧小平理論的理解。素質(zhì)教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格。因此，農(nóng)村小學(xué)體育教師必須掌握有關(guān)社會學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)等方面的知識，具備良好的心理品質(zhì)、有較強(qiáng)的心理承受力、穩(wěn)定的心理狀態(tài)及較好的心理自我調(diào)節(jié)能力，良好的社會適應(yīng)能力，有廣泛的活動興趣愛好，情感豐富、深刻而又富有理性,意志堅(jiān)強(qiáng),工作熱情穩(wěn)定、積極進(jìn)取，能協(xié)調(diào)自己的知、情、意、行等的能力，對本職工作有創(chuàng)新的理想和行為，以培養(yǎng)走向世界的中國人為目標(biāo)。
2.關(guān)注農(nóng)村小學(xué)體育教師的知識素質(zhì)建設(shè)
在新世紀(jì)的今天，知識傳授仍是素質(zhì)教育的中心內(nèi)容之一，體育教學(xué)也需要教給學(xué)生一定的體育技能知識。農(nóng)村小學(xué)體育教師向?qū)W生傳播的主要是以運(yùn)動知識和技能知識為主，因而其知識結(jié)構(gòu)應(yīng)首重專業(yè)性。為了有效地促進(jìn)青少年身心健康，使其全面協(xié)調(diào)發(fā)展，更好地搞好體育教學(xué)、業(yè)余運(yùn)動訓(xùn)練，農(nóng)村體育教師首先要在熟悉掌握和運(yùn)用教學(xué)大綱基礎(chǔ)課中各類教材的教學(xué)法、練習(xí)法、裁判法的同時，還要熟練掌握教學(xué)大綱專項(xiàng)課中至少一項(xiàng)的運(yùn)動理論和技術(shù)技能;其次要盡量多掌握一些娛樂體育的項(xiàng)目，才能搞好本職工作。農(nóng)村小學(xué)體育教師要從實(shí)際出發(fā)，不斷豐富自己的知識。一要充分利用現(xiàn)代傳播媒體接納新知識，完善其知識結(jié)構(gòu)和知識容量;二要適應(yīng)各學(xué)科之間的相互滲透和課程綜合化的趨勢，以專業(yè)理論知識為中心，廣泛涉獵各學(xué)科的知識尤其自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文體育等方面的知識，以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求;三要注重自身的全面發(fā)展，從文學(xué)、美學(xué)、音樂、繪畫、體育、戲劇等方面發(fā)展自己的才能，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
3.關(guān)注農(nóng)村小學(xué)體育教師的能力素質(zhì)建設(shè)
教學(xué)能力是農(nóng)村小學(xué)體育教師最基本的業(yè)務(wù)工作能力，是開發(fā)學(xué)生智力的關(guān)鍵性因素，是體育教師能否出色地完成體育教學(xué)工作的關(guān)鍵要素之一。要搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，農(nóng)村小學(xué)體育教師應(yīng)做到以下幾個方面：首先，通過對本班整體情況了解，包括學(xué)生的身體素質(zhì)與體育課要達(dá)到的目標(biāo)的差距、學(xué)生的個性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等，確定體育課內(nèi)容的范圍、深度以及教學(xué)目標(biāo)。其次，明確教學(xué)步驟、組織形式和教學(xué)方法。最后，通過學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極性的高低、技術(shù)的掌握程度等，多方面采用自評、他評、互評來評價本次體育課的教學(xué)效果，并將評價的結(jié)果及時加以反饋，對本次課的設(shè)計(jì)取其長處、去其短處，從而更好地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。農(nóng)村體育教師要培養(yǎng)學(xué)生體育能力，要在教學(xué)方法上要求講究個性化和多樣化，努力倡導(dǎo)開發(fā)式、探究式教學(xué)，在教學(xué)過程中必須根據(jù)學(xué)生不同的個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容做出新的構(gòu)思和處理，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。同時，教師還要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方式，養(yǎng)成自我鍛煉的能力和終身體育的方法。農(nóng)村小學(xué)體育教師只有具備了較高的科研意識，才能夠了解與把握學(xué)校體育發(fā)展的前沿動態(tài)，才能夠以科研的態(tài)度去審視學(xué)校體育對學(xué)校及社會所帶來的種種價值。因此，農(nóng)村體育教師要不斷提高專業(yè)基礎(chǔ)理論和交叉學(xué)科的知識水平，掌握現(xiàn)代化教學(xué)科研所需的工具，保持知識結(jié)構(gòu)的合理性和先進(jìn)性，要善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，能很好地分析問題及正確地解決問題，從而撰寫出學(xué)術(shù)文章、論文及課題，把自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)升華為理論知識。
三、結(jié)論
綜上所述，重塑、提高農(nóng)村小學(xué)體育教師的素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要組成因素，是當(dāng)務(wù)之急的大事。建立一支新型的、高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。各級各類教育部門和學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)有利于農(nóng)村小學(xué)體育教師的專業(yè)發(fā)展環(huán)境，以提升農(nóng)村小學(xué)體育教師的素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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