突破思維定勢(shì)的方法如何突破
思維定勢(shì)作為一種新興的研究方向,至今仍為一個(gè)冷門領(lǐng)域,所以選思維定勢(shì)為主題具有較高的研究?jī)r(jià)值以及創(chuàng)新性。突破思維定勢(shì)有哪些的呢?本文是小編整理突破思維定勢(shì)的資料，僅供參考。
突破思維定勢(shì)
發(fā)明創(chuàng)造形形色色，不一而終，但有一點(diǎn)是相同的，就是發(fā)明者都能突破定勢(shì)思維。定勢(shì)思維是學(xué)習(xí)的大敵，是人生進(jìn)步的絆腳石，是社會(huì)前進(jìn)的一堵墻。
什么是定勢(shì)思維呢?看了下面一個(gè)例子你就會(huì)明白。
一個(gè)教授向一群學(xué)生出了這么一道題：一個(gè)聾啞人到五金商店買釘子，先用左手作持釘狀，捏著兩只手放在柜臺(tái)上，然后右手作捶打狀。售貨員先遞過(guò)一把錘子，聾啞人搖了搖頭，指了指作持釘狀的兩只手指這回售貨員終于拿對(duì)了。這時(shí)候，又來(lái)了一位盲顧客……同學(xué)們，你們能否想象一下，盲人如何用最簡(jiǎn)單的方法買到一把剪子?教授這樣問(wèn)他的學(xué)生。有個(gè)學(xué)生舉手回答：“很簡(jiǎn)單，只要伸出兩個(gè)手指，模仿剪刀剪布的模樣就可以了。”這個(gè)學(xué)生答完，全班同學(xué)表示同意。這時(shí)候，就聽教授說(shuō)：“其實(shí)盲人只要開口說(shuō)一聲就行了。記?。阂粋€(gè)人一旦進(jìn)入思維的死角，智力就在常人之下。”
那位舉手回答的同學(xué)就進(jìn)入了思維定勢(shì)的死角。他覺(jué)得聾啞人比劃買到了釘子，他就在想，盲人怎樣比劃才能讓服務(wù)員明白他要買什么。其實(shí)，聾啞人不能說(shuō)話，要讓人明白自己的意思只能比劃;盲人只是看不見(jiàn)，會(huì)說(shuō)話呀，會(huì)說(shuō)話的人你為什么非要讓人家比劃呢?說(shuō)不是比比劃更容易明白嗎?
如何突破思維定勢(shì)
如果問(wèn):由兩個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字“1”所能組成的最大的數(shù)是多少?大家都能很快回答:“11”。又問(wèn):三個(gè)“1”所能組成的最大的數(shù)是多少?大家也都能很快回答:“111”。再問(wèn):由四個(gè)“1”所能組成的最大的數(shù)是多少?恐怕很多人也會(huì)很快就回答說(shuō):“1111”。
請(qǐng)暫停閱讀，思考一下:說(shuō)由四個(gè)“1”所能組成的最大的數(shù)是“1111”，這對(duì)嗎?如果不對(duì)，是什么妨礙了人們作出正確的回答呢?說(shuō)“由四個(gè)‘1’所能組成的最大的數(shù)是1111”，即使只是稍有數(shù)學(xué)知識(shí)的人也能看出，這是不對(duì)的。正確的回答應(yīng)當(dāng)是:由四個(gè)“1”所能組成的最大的數(shù)是“1111”，即“11”的“11次方”。為什么很多人都會(huì)很快就回答說(shuō)是“1111”呢?這是由于，將兩個(gè)“1”并列起來(lái)是“11”，將三個(gè)“1”并列起來(lái)是“111”，這種“類推式”的解法會(huì)在人們的思考過(guò)程中不斷被強(qiáng)化，而形成一種思考同類或相似問(wèn)題的慣性軌道。
我們這里說(shuō)的思考同類或相似問(wèn)題的慣性軌道，在思維科學(xué)上叫做“思維定勢(shì)”。所謂思維定勢(shì)，就是“過(guò)去的思維影響當(dāng)前的思維”。
思維定勢(shì)對(duì)人們思考問(wèn)題顯然有很多好處。它能使思考者省去許多摸索、試探的思考步驟，不走或少走彎路，大大縮短思考的時(shí)間，提高思考的效率;還能使思考者在思考過(guò)程中感到駕輕就熟、輕松愉快。但思維定勢(shì)卻不利于創(chuàng)新思考。
進(jìn)行創(chuàng)新思考，無(wú)論是思考如何解決新碰到的問(wèn)題，還是思考如何對(duì)老一套的問(wèn)題按某種新的方式解決，都需要有新的思考程序和新的思考步驟，而基于思考以往的同類問(wèn)題所形成的思維定勢(shì)必然會(huì)對(duì)創(chuàng)新思考產(chǎn)生一種妨礙作用、束縛作用，使人難以跳出思維定勢(shì)的無(wú)形框框，難以進(jìn)行新的試探、新的嘗試。
突破定勢(shì)作為一種創(chuàng)新思考方法是指，在思考有待創(chuàng)新的問(wèn)題時(shí)，要有意識(shí)地拋開頭腦中以往思考類似問(wèn)題所形成的思維程序和模式;要警惕和排除它對(duì)尋求新的設(shè)想所可能產(chǎn)生的束縛作用。
下面，我們通過(guò)幾個(gè)事例來(lái)看看，突破思維定勢(shì)對(duì)進(jìn)行創(chuàng)新思考和創(chuàng)新活動(dòng)是多么重要。先看兩個(gè)科技研究方面的事例。
20世紀(jì)中期，美國(guó)和蘇聯(lián)都已具備了把火箭送上天的物質(zhì)、技術(shù)條件。相比之下，當(dāng)時(shí)美國(guó)在這方面的實(shí)力比蘇聯(lián)更強(qiáng)。但雙方都存在一個(gè)卡脖子的問(wèn)題:火箭的推動(dòng)力不夠，擺脫不了地心的引力，不能把人造衛(wèi)星送人運(yùn)行軌道。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢?當(dāng)時(shí)大家都認(rèn)為，辦法只能是再增加所串聯(lián)的火箭的數(shù)量，以進(jìn)一步增強(qiáng)推動(dòng)力。美蘇兩國(guó)的專家都各自盡力設(shè)法一個(gè)又一個(gè)地不斷增加火箭的數(shù)量。盡管火箭增加了不少，但還是解決不了問(wèn)題。
后來(lái)蘇聯(lián)的一位青年科學(xué)家，擺脫了不斷增加串聯(lián)火箭的思路。他突破這一思維定勢(shì)而產(chǎn)生了一個(gè)新的設(shè)想:只串聯(lián)上面的兩個(gè)火箭，下面的火箭改為用20個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)并聯(lián)。經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的計(jì)算、論證和實(shí)踐檢驗(yàn)，這個(gè)辦法終于獲得成功。因?yàn)檫@樣一來(lái)，火箭的初始動(dòng)力的速度一下子就大大地增強(qiáng)了，就達(dá)到了足以擺脫地心引力的程度。于是，一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間使成百上千專家束手無(wú)策的技術(shù)難題，由于這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的新設(shè)想的提出，很快便得到了解決，從而使蘇聯(lián)的航天技術(shù)迅速領(lǐng)先于美國(guó)。1957年，蘇聯(lián)搶在美國(guó)之前，首先將人造衛(wèi)星送上了藍(lán)天。
再看企業(yè)經(jīng)營(yíng)方面的事例。
日本的東芝電氣公司1952年前后曾一度積壓了大量的電扇賣不出去，7萬(wàn)多名職工為了打開銷路，費(fèi)盡心機(jī)地想了不少辦法，依然進(jìn)展不大。有一天，一個(gè)小職員向當(dāng)時(shí)的董事長(zhǎng)石坂提出了改變電扇顏色的建議。在當(dāng)時(shí)，全世界的電扇都是黑色的，東芝公司生產(chǎn)的電扇自然也不例外。這個(gè)小職員建議把黑色改為淺色。這一建議引起了石坂董事長(zhǎng)的重視。經(jīng)過(guò)研究，公司采納了這個(gè)建議。第二年夏天東芝公司推出了一批淺藍(lán)色電扇，大受顧客歡迎，市場(chǎng)上還掀起了一陣搶購(gòu)熱潮，幾個(gè)月之內(nèi)就賣出了幾十萬(wàn)臺(tái)。從此以后，在日本，以及在全世界，電扇就不再都是一副統(tǒng)一的黑色面孔了。
此例具有很強(qiáng)的啟發(fā)性。只是改變了一下顏色，大量積壓滯銷的電扇，幾個(gè)月之內(nèi)就銷售了幾十萬(wàn)臺(tái)。這一改變顏色的設(shè)想，效益竟如此巨大。而提出它，既不需要有淵博的科技知識(shí)，也不需要有豐富的商業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為什么東芝公司其他的幾萬(wàn)名職工就沒(méi)人想到、沒(méi)人提出來(lái)?為什么日本以及其他國(guó)家的成千上萬(wàn)的電氣公司，以前都沒(méi)人想到、沒(méi)人提出來(lái)?這顯然是因?yàn)?，自有電扇以?lái)都是黑色的。雖然誰(shuí)也沒(méi)有規(guī)定過(guò)電扇必須是黑色的，而彼此仿效，代代相襲，漸漸地就形成了一種慣例、一種傳統(tǒng)，似乎電扇都只能是黑色的，不是黑色的就不成其為電扇。這樣的慣例、常規(guī)、傳統(tǒng)，反映在人們的頭腦中，便形成一種心理定勢(shì)、思維定勢(shì)。時(shí)間越長(zhǎng)，這種定勢(shì)對(duì)人們的創(chuàng)新思維的束縛力就越強(qiáng)，要擺脫它的束縛也就越困難，越需要作出更大的努力。東芝公司這位小職員提出的建議，從思考方法的角度來(lái)看，其可貴之處就在于，他突破了“電扇只能漆成黑色”這一思維定勢(shì)的束縛。
據(jù)傳媒報(bào)道，我國(guó)國(guó)家進(jìn)口商品檢驗(yàn)局的王局長(zhǎng)曾為“袖子問(wèn)題”苦惱了好幾年。這是一個(gè)什么樣的問(wèn)題呢?王局長(zhǎng)發(fā)現(xiàn):我國(guó)市場(chǎng)上出售的羊毛衫、棉毛衫和襯衫，普遍都存在著袖子長(zhǎng)出一大截的毛病，人們?cè)诖┑臅r(shí)候都要將袖口上的這一大截向上挽。這既不舒服，又不雅觀，還浪費(fèi)材料。王局長(zhǎng)曾對(duì)此發(fā)表感慨說(shuō):“為袖子的事，我?guī)啄昵熬秃粲踹^(guò)。我們的衛(wèi)星能上天，袖子問(wèn)題為什么就解決不了?這種蹩腳的產(chǎn)品為什么竟如此長(zhǎng)壽?”不難看出，這同我們的有關(guān)人員長(zhǎng)期擺脫不了思維定勢(shì)的束縛分不開。王局長(zhǎng)還曾就此同美國(guó)生產(chǎn)的健牌襯衫相對(duì)比。美國(guó)的健牌襯衫針對(duì)人的不同的體型特征，銷往歐洲地區(qū)的和銷往亞洲地區(qū)的會(huì)不一樣，甚至銷往中國(guó)的和銷往日本的在規(guī)格和型號(hào)上也會(huì)有所不同(日本人一般身體稍向前傾)。
最后我們?cè)賮?lái)看一個(gè)軍事方面的由于受思維定勢(shì)影響而上當(dāng)吃虧的突出事例。
1973年第四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，埃及軍隊(duì)連續(xù)進(jìn)行了一次又一次的大規(guī)模軍事調(diào)動(dòng)和演習(xí)。以色列依靠美國(guó)的“大鳥”衛(wèi)星，對(duì)埃及軍隊(duì)的一舉一動(dòng)了解得清清楚楚。10月6日，當(dāng)埃及軍隊(duì)進(jìn)行第23次大規(guī)模軍事調(diào)動(dòng)向蘇伊士運(yùn)河方向集結(jié)時(shí)，以色列軍方領(lǐng)導(dǎo)人由于已有了前22次埃及的軍事演習(xí)所形成的思維定勢(shì)，對(duì)這次埃及軍隊(duì)調(diào)動(dòng)，以為不過(guò)是又一次軍事演習(xí)罷了，因而一點(diǎn)未作戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，甚至還放假讓官兵們?nèi)ミ^(guò)猶太人的“贖罪日”節(jié)。結(jié)果埃及軍隊(duì)突然向以色列發(fā)起進(jìn)攻，一舉攻破以方耗資2億多美元修筑起來(lái)的“巴列夫防線”，獲得了震驚世界的輝煌戰(zhàn)果。
進(jìn)行創(chuàng)新思考，必須警惕和擺脫思維定勢(shì)的束縛作用。無(wú)論是在創(chuàng)新思考的開始，還是在它的其他某個(gè)環(huán)節(jié)上，當(dāng)我們的思考陷入了困境時(shí)，往往都有必要檢查一下是否被某種思維定勢(shì)捆住了手腳。
一個(gè)人的創(chuàng)新思考陷入了某種思維定勢(shì)大都是不自覺(jué)的;而跳出一種思維定勢(shì)，則常常都需要自覺(jué)地作出努力。
如何突破思維定勢(shì)
用頭腦風(fēng)暴法
頭腦風(fēng)暴法(brainstorming)的發(fā)明者是現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)的創(chuàng)始人,美國(guó)學(xué)者阿歷克斯·奧斯本于1938年首次提出頭腦風(fēng)暴法,brainstorming原指精神病患者頭腦中短時(shí)間出現(xiàn)的思維紊亂現(xiàn)象,病人會(huì)產(chǎn)生大量的胡思亂想.奧斯本借用這個(gè)概念來(lái)比喻思維高度活躍,打破常規(guī)的思維方式而產(chǎn)生大量創(chuàng)造性設(shè)想的狀況.頭腦風(fēng)暴的特點(diǎn)是讓與會(huì)者敞開思想,使各種設(shè)想在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性風(fēng)暴.其可分為直接頭腦風(fēng)暴和質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴法.前者是在專家群體決策基礎(chǔ)上盡可能激發(fā)創(chuàng)造性,產(chǎn)生盡可能多的設(shè)想的方法,后者則是對(duì)前者提出的設(shè)想,方案逐一質(zhì)疑,發(fā)行其現(xiàn)實(shí)可行性的方法.這是一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法.
頭腦風(fēng)暴法的基本程序
頭腦風(fēng)暴法力圖通過(guò)一定的討論程序與規(guī)則來(lái)保證創(chuàng)造性討論的有效性,由此,討論程序構(gòu)成了頭腦風(fēng)暴法能否有效實(shí)施的關(guān)鍵因素,從程序來(lái)說(shuō),組織頭腦風(fēng)暴法關(guān)鍵在于以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1,確定議題
一個(gè)好的頭腦風(fēng)暴法從對(duì)問(wèn)題的準(zhǔn)確闡明開始.因此,必須在會(huì)前確定一個(gè)目標(biāo),使與會(huì)者明確通過(guò)這次會(huì)議需要解決什么問(wèn)題,同時(shí)不要限制可能的解決方案的范圍.一般而言,比較具體的議題能使與會(huì)者較快產(chǎn)生設(shè)想,主持人也較容易掌握;比較抽象和宏觀的議題引發(fā)設(shè)想的時(shí)間較長(zhǎng),但設(shè)想的創(chuàng)造性也可能較強(qiáng).
2,會(huì)前準(zhǔn)備
為了使頭腦風(fēng)暴暢談會(huì)的效率較高,效果較好,可在會(huì)前做一點(diǎn)準(zhǔn)備工作.如收集一些資料預(yù)先給大家參考,以便與會(huì)者了解與議題有關(guān)的背景材料和外界動(dòng)態(tài).就參與者而言,在開會(huì)之前,對(duì)于要解決的問(wèn)題一定要有所了解.會(huì)場(chǎng)可作適當(dāng)布置,座位排成圓環(huán)形的環(huán)境往往比教室式的環(huán)境更為有利.此外,在頭腦風(fēng)暴會(huì)正式開始前還可以出一些創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)題供大家思考,以便活躍氣氛,促進(jìn)思維.
3,確定人選
一般以8人～12人為宜,也可略有增減(5～15人).與會(huì)者人數(shù)太少不利于交流信息,激發(fā)思維;而人數(shù)太多則不容易掌握,并且每個(gè)人發(fā)言的機(jī)會(huì)相對(duì)減少,也會(huì)影響會(huì)場(chǎng)氣氛.只有在特殊情況下,與會(huì)者的人數(shù)可不受上述限制.
4,明確分工
要推定一名主持人,1～2名記錄員(秘書).主持人的作用是在頭腦風(fēng)暴暢談會(huì)開始時(shí)重申討論的議題和紀(jì)律,在會(huì)議進(jìn)程中啟發(fā)引導(dǎo),掌握進(jìn)程.如通報(bào)會(huì)議進(jìn)展情況,歸納某些發(fā)言的核心內(nèi)容,提出自己的設(shè)想,活躍會(huì)場(chǎng)氣氛,或者讓大家靜下來(lái)認(rèn)真思索片刻再組織下一個(gè)發(fā)言高潮等.記錄員應(yīng)將與會(huì)者的所有設(shè)想都及時(shí)編號(hào),簡(jiǎn)要記錄,最好寫在黑板等醒目處,讓與會(huì)者能夠看清.記錄員也應(yīng)隨時(shí)提出自己的設(shè)想,切忌持旁觀態(tài)度.
5,規(guī)定紀(jì)律
根據(jù)頭腦風(fēng)暴法的原則,可規(guī)定幾條紀(jì)律,要求與會(huì)者遵守.如要集中注意力積極投入,不消極旁觀;不要私下議論,以免影響他人的思考;發(fā)言要針對(duì)目標(biāo),開門見(jiàn)山,不要客套,也不必做過(guò)多的解釋;與會(huì)之間相互尊重,平等相待,切忌相互褒貶等等.
6,掌握時(shí)間
會(huì)議時(shí)間由主持人掌握,不宜在會(huì)前定死.一般來(lái)說(shuō),以幾十分鐘為宜.時(shí)間太短與會(huì)者難以暢所欲言,太長(zhǎng)則容易產(chǎn)生疲勞感,影響會(huì)議效果.經(jīng)驗(yàn)表明,創(chuàng)造性較強(qiáng)的設(shè)想一般要在會(huì)議開始10分鐘～15分鐘后逐漸產(chǎn)生.美國(guó)創(chuàng)造學(xué)家帕內(nèi)斯指出,會(huì)議時(shí)間最好安排在30～45分鐘之間.徜若需要更長(zhǎng)時(shí)間,就應(yīng)把議題分解成幾個(gè)小問(wèn)題分別進(jìn)行專題討論.
頭腦風(fēng)暴法成功要點(diǎn)
一次成功的頭腦風(fēng)暴除了在程序上的要求之外,更為關(guān)鍵是探討方式,心態(tài)上的轉(zhuǎn)變,概言之,即充分,非評(píng)價(jià)性的,無(wú)偏見(jiàn)的交流,具體而言,則可歸納以下幾點(diǎn):
1,自由暢談
參加者不應(yīng)該受任何條條框框限制,放松思想,讓思維自由馳騁.從不同角度,不同層次,不同方位,大膽地展開想象,盡可能地標(biāo)新立異,與眾不同,提出獨(dú)創(chuàng)性的想法.
2,延遲評(píng)判
頭腦風(fēng)暴,必須堅(jiān)持當(dāng)場(chǎng)不對(duì)任何設(shè)想作出評(píng)價(jià)的原則.既不能肯定某個(gè)設(shè)想,又不能否定某個(gè)設(shè)想,也不能對(duì)某個(gè)設(shè)想發(fā)表評(píng)論性的意見(jiàn).一切評(píng)價(jià)和判斷都要延遲到會(huì)議結(jié)束以后才能進(jìn)行.這樣做一方面是為了防止評(píng)判約束與會(huì)者的積極思維,破壞自由暢談的有利氣氛;另一方面是為了集中精力先開發(fā)設(shè)想,避免把應(yīng)該在后階段做的工作提前進(jìn)行,影響創(chuàng)造性設(shè)想的大量產(chǎn)生.
3,禁止批評(píng)
絕對(duì)禁止批評(píng)是頭腦風(fēng)暴法應(yīng)該遵循的一個(gè)重要原則.參加頭腦風(fēng)暴會(huì)議的每個(gè)人都不得對(duì)別人的設(shè)想提出批評(píng)意見(jiàn),因?yàn)榕u(píng)對(duì)創(chuàng)造性思維無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生抑制作用.同時(shí),發(fā)言人的自我批評(píng)也在禁止之列.有些人習(xí)慣于用一些自謙之詞,這些自我批評(píng)性質(zhì)的說(shuō)法同樣會(huì)破壞會(huì)場(chǎng)氣氛,影響自由暢想.
4,追求數(shù)量
頭腦風(fēng)暴會(huì)議的目標(biāo)是獲得盡可能多的設(shè)想,追求數(shù)量是它的首要任務(wù).參加會(huì)議的每個(gè)人都要抓緊時(shí)間多思考,多提設(shè)想.至于設(shè)想的質(zhì)量問(wèn)題,自可留到會(huì)后的設(shè)想處理階段去解決.在某種意義上,設(shè)想的質(zhì)量和數(shù)量密切相關(guān),產(chǎn)生的設(shè)想越多,其中的創(chuàng)造性設(shè)想就可能越多.
會(huì)后的設(shè)想處理
通過(guò)組織頭腦風(fēng)暴暢談會(huì),往往能獲得大量與議題有關(guān)的設(shè)想.至此任務(wù)只完成了一半.更重要的是對(duì)已獲得的設(shè)想進(jìn)行整理,分析,以便選出有價(jià)值的創(chuàng)造性設(shè)想來(lái)加以開發(fā)實(shí)施.這個(gè)工作就是設(shè)想處理.
頭腦風(fēng)暴法的設(shè)想處理通常安排在頭腦風(fēng)暴暢談會(huì)的次日進(jìn)行.在此以前,主持人或記錄員(秘書)應(yīng)設(shè)法收集與會(huì)者在會(huì)后產(chǎn)生的新設(shè)想,以便一并進(jìn)行評(píng)價(jià)處理.
設(shè)想處理的方式有兩種.一種是專家評(píng)審,可聘請(qǐng)有關(guān)專家及暢談會(huì)與會(huì)者代表若干人(5人左右為宜)承擔(dān)這項(xiàng)工作.另一種是二次會(huì)議評(píng)審,即由頭腦風(fēng)暴暢談會(huì)的參加者共同舉行第二次會(huì)議,集體進(jìn)行設(shè)想的評(píng)價(jià)處理工作.
避免誤區(qū)
頭腦風(fēng)暴是一種技能,一種藝術(shù),頭腦風(fēng)暴的技能需要不斷提高.如果想使頭腦風(fēng)暴保持高的績(jī)效,必須每個(gè)月進(jìn)行不止一次的頭腦風(fēng)暴.
有活力的頭腦風(fēng)暴會(huì)議傾向于遵循一系列陡峭的"智能"曲線,開始動(dòng)量緩慢地積聚,然后非常快,接著又開始進(jìn)入平緩的時(shí)期.頭腦風(fēng)暴主持人應(yīng)該懂得通過(guò)小心地提及并培育一個(gè)正在出現(xiàn)的話題,讓創(chuàng)意在陡峭的"智能"曲線階段自由形成.
頭腦風(fēng)暴提供了一種有效的就特定主題集中注意力與思想進(jìn)行創(chuàng)造性溝通的方式,無(wú)論是對(duì)于學(xué)術(shù)主題探討或日常事務(wù)的解決,都不失為一種可資借鑒的途徑.惟需謹(jǐn)記的是使用者切不可拘泥于特定的形式,因?yàn)轭^腦風(fēng)暴法是一種生動(dòng)靈活的技法,應(yīng)用這一技法的時(shí)候,完全可以并且應(yīng)該根據(jù)與會(huì)者情況以及時(shí)間,地點(diǎn),條件和主題的變化而有所變化,有所創(chuàng)新.