非智力因素的定義
非智力因素的定義
如今不僅智力引起人們的重視，非智力因素也引起了我國教育學和心理學界的重視。今天學習啦小編為大家?guī)砹朔侵橇σ蛩氐亩x，一起來看看吧!
非智力因素的定義
非智力因素指人在智慧活動中，不直接參與認知過程的心理因素，包括需要、興趣、動機、情感、意志、性格等方面。
非智力因素概念的提出
孔子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”(《論語·子罕篇》)、 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”(《雍也篇》)，很明顯地涉及到動機、意志、興趣、情感等非智力因素。在西方，夸美紐斯強調(diào)“對于兒童說來，對于使視覺、聽覺和其他感官偷快的那種東西產(chǎn)生了某種興趣，那么，它將能促進身體健康和智力的發(fā)展”。
美國心理學家亞歷山大(W.P. Alexander)在1935年發(fā)表的《具體智力和抽象智力》一文中首次提“非智力因素”。1950年，韋克斯勒(D. Wechsler)又在《美國心理學家》雜志上發(fā)表了《認知的，欲求的和非智力的智力》一文，專門就非智力因素問題進行了較深入的探討，是非智力因素概念正式誕生和科學研究開始的標志。1983年2月11日，我國《光明日報》發(fā)表了《應(yīng)重視非智力因素的培養(yǎng)》一文，“非智力因素”及其相關(guān)問題引起了我國教育學和心理學界的重視。
非智力因素原因分析
在現(xiàn)實生活中，有些學生在學校讀書時，曾被認為是智力出眾的學生，畢業(yè)后卻沒有什么作為。這一事實證明，智力高的未必一定能成才，隱藏在事實后面的一條真理是：人的成才除了一定的智力因素和社會條件外，還取決于一些非智力因素。
簡介
顧名思義，非智力因素是相對智力因素來說的，一般認為智力因素包括六個方面：注意力，觀察力，想象力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力。非智力因素，指與認識沒有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標、抱負、信念、世界觀等方面。這些非智力因素，在人才的成長過程中，有著不可忽視的作用。一個智力水平較高的人，如果他的非智力因素沒有得到很好的發(fā)展，往往不會有太多的成就。相反，一個智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的發(fā)展，就可能取得事業(yè)上的成功，做出較大的貢獻。我國著名的數(shù)學家張廣厚在小學、中學讀書時智力水平并不出眾，他的成功與良好的非智力因素有關(guān)。他曾說：“搞數(shù)學不需太聰明，中等天分就可以，主要是毅力和鉆勁。”達爾文也曾說過：“我之所以能在科學上成功，最重要的就是我對科學的熱愛，對長期探索的堅韌，對觀察的搜索，加上對事業(yè)的勤奮。”從心理學上講，感情、意志、興趣、性格、需要、目標、抱負、世界觀等，是智力發(fā)展的內(nèi)在因素。外因通過內(nèi)因起作用。一個人的非智力因素得到良好的發(fā)展不但有助于智力因素的充分發(fā)展，還可彌補其他方面的不足。反之，如果人缺乏意志，貪圖安逸，勢必影響其智力的發(fā)展。
興趣是兒童成才的動力
興趣是一個人對客體的選擇性態(tài)度，是在需要的基礎(chǔ)上形成的，需要有生理方面的和心理方面的，當需要得到滿足時，就產(chǎn)生情緒的快感，這種選擇性態(tài)度，稱作為興趣，興趣隨年齡的增長有所變化。
要使兒童適應(yīng)環(huán)境，對生活充滿熱情，就要善于培養(yǎng)兒童的興趣。廣泛的興趣，使人精神生活充實，并能應(yīng)付多變的環(huán)境，興趣使人充滿歡樂。積極的興趣能豐富人的知識，開發(fā)智力，廣泛而穩(wěn)定的興趣，能開闊眼界，使人知識豐富。長期穩(wěn)定的興趣，能促使人勇于探索，深入思維爆發(fā)出創(chuàng)造性的智慧。興趣對孩的學習活動更為重要。孩子的理想、信念尚未形成，因而學習的動力，多靠已形成的興趣左右。主要是直接興趣(具體形象事物本身引起的)，如看電影后學習英雄的美德，也模仿反面人物的言行，分辨力差。發(fā)展積極興趣，對提高學習效率十分重要，教育學家烏申斯基說：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”興趣是一個人走向事業(yè)成功的開始，有人總結(jié)世界上數(shù)百名諾貝爾獎獲得者的成功因素，其中之一就是他們對所研究的科學事業(yè)內(nèi)有濃厚的興趣。無論是誰，持久地從事一項無興趣的活動，不僅難以成功，而且有損身心健康。
利用直接興趣培養(yǎng)間接興趣，是培養(yǎng)孩子興趣的有效途徑。如孩子喜歡玩“開汽車”游戲，我們可利用他們的對奇心理，誘發(fā)他們學習有關(guān)汽車方面的知識，培養(yǎng)他們對汽車的興趣，從而引導(dǎo)他們多方的興趣。培養(yǎng)廣泛的興趣，讓孩子掌握多方面的知識，才能有效地發(fā)展智力。接著孩子興趣的持久性，是掌握知識，開發(fā)智力的必要條件，培養(yǎng)孩子具有的學習興趣，才能不斷積累知識，才能促使智力發(fā)展。興趣分為消極興趣和積極興趣。消極興趣是學習的障礙，能腐蝕孩子的心靈的意志。積極興趣才是促進孩子勤奮向上，健康成長的有利因素。
良好的情感是兒童成才的催化劑
情感總是與認識緊密相聯(lián)。消極情感阻礙智力發(fā)展，積極情感推動人的智力發(fā)展，特別是理智感，能使人不斷地探索新的知識，保持學習的主動性，積極性，努力克服困難。情緒是情感的具體形式的直接體現(xiàn)，美好的心境是兒童智力活動的條件，能使人產(chǎn)生學習興趣。良好心境能使注意力集中，記憶效果好，想象力豐富。情感有調(diào)節(jié)作用，能引起和維持人的行動，有排除障礙的功能。情感直接影響身體健康，有心理健康的重要方面。情感有信號功能，情感具有豐富的表現(xiàn)力，即表達情感的方式——表情，表情是人類十分重要的交際工具，有人稱為“情感語言”，這種“語言”對兒童是最有效的教育手段。
情感建立在需要的基礎(chǔ)上，需要得到滿足，會產(chǎn)生愉快情感，情感消極壓抑會造成精神疾病。和諧、歡樂、團結(jié)的生活環(huán)境的健康情感的重要條件，將愛與合理要求相結(jié)合，不僅使兒童充分得到愛，而且也能制止不合理的要求。增長知識，提高認識，有培養(yǎng)深厚情感的基礎(chǔ)。情感總是伴隨認識而產(chǎn)生和發(fā)生，只有對某種事物的了解和認識比較深刻，產(chǎn)生的情感才會深刻。如：對祖國的愛，是建立在對祖國的認識上，對父母、老師的愛更是是如此。沒有認識基礎(chǔ)的情感，就會失去理智，從而會干出愚蠢的事情來。孩子知識貧乏，經(jīng)驗少，辨別是非能力差，容易感情用事。在學習知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)相應(yīng)的愛、憎、好、惡的情感，消除消極情感及其反作用。成人的情感對兒童影響極大，成人要用健康積極的情感去影響兒童，要消除消極情感對孩子的腐蝕。培養(yǎng)和保護孩子的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?，去理智地思考，促進智力發(fā)展。如：高位速算法的創(chuàng)建者史豐收，他從小對自然科學充滿好奇心，在其祖父，父親的關(guān)懷下，引導(dǎo)他去探索發(fā)現(xiàn)，終于成為我國杰出的數(shù)學家。通過賞心悅目的藝術(shù)作品，陶冶孩子的情操，為孩子智力發(fā)展創(chuàng)造一個良好的背景。
意志力有兒童成才的柱石
如果把成功比作大廈，那么頑強的意志、堅韌不拔的毅力，就是人成才成功的柱石。原子說的創(chuàng)造者道爾頓說：“如果我有什么成績的話，那不是我有才能的結(jié)果，而是勤奮和毅力的結(jié)果。”意志對人來講，這比天資聰明更重要得多。因為，一切創(chuàng)造與發(fā)明和事業(yè)的成功，絕不是一帆風順的，要經(jīng)歷千辛萬苦，克服重重困難，才能實現(xiàn)。俗話說：寶劍鋒利，從磨礪出，梅花清香，自苦寒來。
為達到一定目的，必須克服不利于達到目的的情感和行為，俗話說：“不要意氣用事”，要用理智戰(zhàn)勝情感，就是此理。另外，意志也是反常行為，要求克制自己的欲望，愛好。去做自己不喜歡，但又必須要做的事，即我們常說的，要戰(zhàn)勝自己。高爾基說：“哪怕對自己的一點小小克制，也會使人變得強有力。”古語說的好，“幸福的人不是隨意支配金錢的人，而是能隨意支配自己的人。”孩子的精力與蒸氣一樣，若能控制，就能成為輪船、火車的動力，若任其發(fā)展就會造成危害。意志使人的行動更為自覺，能在活動中獨立的完成任務(wù)。
樹立正確的學習目標，才有不斷的進取精神。人干任何事情都有一定的目的，也就是起因，為達到目的，去選擇方法和手段，積極活動稱為動機，這就是人進行活動的內(nèi)部動力。目標的長短，對孩子起作用的大小不一樣。目標長遠則動力作用大，目標短小，產(chǎn)生動力則小，像人走路一樣，預(yù)定走十里，走到七八里時就會感到累，預(yù)定走100里，走了幾十里覺得累。當然孩子小，一下達不到更高的目標，做家長的眼光要放遠些，破除過去“養(yǎng)兒防老”，光宗耀祖的陳舊傳統(tǒng)觀。長遠，崇高的目標，從近處著手，逐步培養(yǎng)，引導(dǎo)孩向長遠目標奮進。家長要想將學習目標變成孩子的志向，應(yīng)做到以下幾個方面。目標要切合孩子的實際，不要定得過高或過低，一旦目標制定，要嚴加督促，嚴格執(zhí)行，決不要妥協(xié)。在實際生活中要隨時隨地注意磨練孩子的意志，將活動堅持到底，鼓勵孩子克服困難，實現(xiàn)目標。教會孩子善于掌握自我鍛煉意志方法，并為孩子樹立榜樣。如：向孩子講述居里夫人在級艱辛的條件下學習和研究的事跡，張海迪與疾病作斗爭和頑強學習的事跡，都有利于增強孩子的意志。讓孩子參與檢查和評價自己的行為和意志。如：家長與孩子共同制定意志訓練十項計劃，每完成一項，都讓孩子自己打上五角星促使孩子意志品質(zhì)的發(fā)展。
重視孩子性格的培養(yǎng)
愛因斯坦說：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵的意志，比智慧和博學更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，這點往往超出人們通常的認識。”因為性格影響滲透個性的其他部分，改變氣質(zhì)的消極部分，鞏固發(fā)展積極成分。俗話說“勤能補拙”。說勤奮能彌祉智力的不足。性格標志著一個人的思想品質(zhì)。良好的性格對社會有積極意義，使人上進，奮發(fā)圖強。那么，孩子應(yīng)形成哪些良好的性格呢?
1、做事認真、一絲不茍的精神。
2、誠實、勤勞、正直、勇敢、熱情、開朗的性格。
3、善于獨立思考，善于觀察，勤奮好學，具有自信心和獨立性。
性格是怎樣形成的呢?是受父母性格的影響，因為孩子從來到人世界以后，首先接觸的就是父母和家庭環(huán)境。一般來說，從出生到學齡前這個階段，孩子和父母接觸的時間比較多，他們對父母的行為耳濡目染。父母不僅是孩子的長者，也是他們在實際生活中模仿的榜樣，父母的舉止、談吐、音容、笑貌都會給孩子的性格發(fā)展打下深深的烙印。前蘇聯(lián)教育學家馬卡連柯曾告誡做父母的：“你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂或發(fā)愁，怎樣對待朋友或敵人，怎樣笑，怎樣讀報……這切的一切對兒童都有著重要的意義。”同樣，這一切對兒童的性格發(fā)展也有著重要的意義。常言道，孩子是父母的影子。母親愛打扮，虛榮心較強，女兒也往往喜歡打扮，虛榮心也較強;父親不拘小節(jié)，淡吐粗魯，兒子也往往油嘴滑舌，口出臟言。因此，要從小培養(yǎng)兒童的優(yōu)良性格，父母首先要以身作則，要以自己良好的個性，情操去感染孩子，影響孩子。而對自己不良的性格要善于控制和糾正，千萬不要讓孩子從自己的壞脾氣，壞習慣中受到感染。如果有的父母動不動就發(fā)脾氣，甚至吵架，那么孩子的性格就變得急躁，易怒。如果家長在困難面前常常顯得膽小懦怯，那么孩子就不易形成堅強的性格。有的心理工作者經(jīng)過調(diào)查，還發(fā)現(xiàn)父母對孩子的管教態(tài)度和教育方法不同，也會直接影響孩子的性格特征和心理品，例如:父母對孩子過分地照顧和保護，不放手讓孩子自己去獨立活動。孩子的性格多半消極，依賴，缺乏獨立性和忍耐力，不適應(yīng)集體生活，遇事膽小，優(yōu)柔寡斷。父母對孩子缺乏撫愛，對孩子冷淡，置之不理。孩子的性格會變得冷淡，缺乏熱情，甚至形成壓抑，怪僻的性格。父母對孩子過于遷就，過于溺愛，孩子的性格特征大多表現(xiàn)為驕傲、放肆、任性、懶惰、有時表現(xiàn)為自私，不關(guān)心別人。父母對孩子過分嚴厲，孩子一般缺乏自尊心，性格容易變態(tài)，甚至還會形成當面一套，背后一套的虛偽性格。父母對孩子采取家而不嬌，嚴格而又民主的態(tài)度，孩子性格特征大多表現(xiàn)為熱情、直率、活潑、獨立、大膽、自信、即不屈服權(quán)威、又尊重別人。
可見，家庭環(huán)境是熏陶孩子性格特征的熔爐，良好的性格特征，要靠父母熏陶和培養(yǎng)。
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