怎么引導右腦思維
其實右腦具有想象、創(chuàng)意、靈感和超高速記憶和計算等功能，一目十行、過目不忘、心算等能力都是右腦在發(fā)揮作用。你知道怎么引導右腦思維嗎?下面是學習啦小編整理的怎么引導右腦思維相關(guān)資料，一起來看看吧!
怎么引導右腦思維
右腦支配左半身，控制左手運動，反過來，左手、左半身器官的運動也刺激右腦。有意識的調(diào)動左手、腿、眼、耳，特別是左手和左手指的運動，對大腦皮層產(chǎn)生良性刺激，是開發(fā)右腦的有效方法。
還有一種就是運用CMT技術(shù)訓練右腦。
這是由自律法的世界性權(quán)威W·魯特在自律法、坐禪法、瑜伽法的基礎(chǔ)上創(chuàng)立的一種方法。這種方法的生理機制是創(chuàng)造一種條件，利用色彩激發(fā)右腦的功能，進而使側(cè)重于形象思維、非邏輯思維和空間處理的大腦右半球和負責語言、抽象思維的左半球取得功能上的平衡。其重點是要集中精神，大力激發(fā)右腦功能。
具體作法是，參與者用畫筆蘸上不同顏色的顏料，隨意的、毫無目的的在紙上亂涂亂畫。等亂涂亂畫一陣子后，再靜下心來觀看自己的“作品”。這時要用海闊天空的聯(lián)想和漫無邊際的想象去觀看、理解和分析自己的“作品”，有時就能在亂畫或在觀賞中激起新的設(shè)想。
亂涂亂畫的過程，一方面促進精力集中，一方面可以使精神放松、情緒穩(wěn)定。這其實是讓左腦處于抑制狀態(tài)而右腦處于活躍狀態(tài)，激發(fā)了右半腦的創(chuàng)意功能。觀賞作品則進一步激發(fā)右腦的想象功能、聯(lián)想功能，從而促進創(chuàng)造性的開發(fā)。
右腦思維者的特點
第一，想象力豐富。右腦思維者善于運用形象思維，對于見到的、聽到的、聞到的、觸摸到的事物與氣味均喜歡轉(zhuǎn)化為圖像，這種轉(zhuǎn)化行為是一種潛意識的而非有意的，使得右腦思維者的思考與行動帶上了形象化的特點。他們的想象力可以是彼此有關(guān)聯(lián)的聯(lián)想，也可以是彼此毫不相關(guān)的天馬行空般的想象。
第二，情感豐富。右腦思維者情感敏感，對于他人的情緒情感能夠準確地認知感受到，并且可以通過自身的情感反應(yīng)傳遞給他人相應(yīng)的信息反饋。在遇到各種情況的時候都可以靈活自如地表達自己的感情，配合當時的情景，讓自己快速融入其中并得到回應(yīng)與歡迎。這就足見右腦思維者的情感功力了。由于這樣，右腦思維者更容易感情用事而非理性思考，有的時候并非好事，例如沖動就常常誤事。
第三，直覺力、感知力敏銳。人們經(jīng)常提起的第六感、直覺都是與右腦的感知力相關(guān)的，靈感、頓悟等也都是與之相關(guān)的。這與右腦與宇宙共振共鳴的機能不無關(guān)系。在腦波與宇宙波達到共振時，右腦思維者便可以感知許多即將發(fā)生的事情。而他們總是可以通過潛意識的方法調(diào)整自己的腦波，與宇宙波相同，這樣他們的直覺力、感知力、透視力便自然可以得到發(fā)揮。
第四，忠于創(chuàng)造力、創(chuàng)意、創(chuàng)新。右腦思維者對于創(chuàng)造頗為熱衷，他們并不喜歡循規(guī)蹈矩、按部就班，而是喜歡獨特、別具一格、獨具匠心，新奇的事物或者想法總是可以吸引住他們的注意力。右腦思維者富于激情、熱情，對于創(chuàng)造的熱衷就像源于他們的本能一樣，推陳出新絕對是他們的最愛之一。這也可以解釋為何社會發(fā)展對于右腦思維者那么歡迎。
第五，偏重于全局觀、大局觀。與左腦思維者不同，右腦思維者對于全局的把控力與戰(zhàn)略統(tǒng)籌的重視程度永遠都在局部分析之上，這種全局觀、大局觀往往決定了右腦思維者非常適合作為決策領(lǐng)導者，如果配合創(chuàng)新能力，這樣的右腦型領(lǐng)導人才絕對會為企業(yè)創(chuàng)造巨大的額外利益。
第六，整合能力強。右腦思維者的整合力也源于豐富的想象力，他們總是可以在看似毫無關(guān)聯(lián)的事物之中找尋到某些微妙的聯(lián)系，從而將其整合到一起，一般還很有創(chuàng)意。大量的信息經(jīng)過他們?yōu)g覽思考之后，便只剩下相互關(guān)聯(lián)支撐的一個框架，即重要內(nèi)容組成的系列信息。其高超的整合力統(tǒng)合了創(chuàng)造力、想象力以及感知力，信息的快速閃過有的時候也許只是直覺使得右腦思維者抓住了一些本質(zhì)上存在聯(lián)系的內(nèi)容，而經(jīng)過他們的創(chuàng)造性加工之后，便具有了全新的內(nèi)涵。
怎樣開發(fā)右腦潛能
連結(jié)記憶法
所謂的連結(jié)記憶，就是指，鍛煉孩子將不同性質(zhì)，或者是沒有任何關(guān)系的事物之間，通過自己的想象建立它們之間的聯(lián)系，然后根據(jù)這個聯(lián)系，進行記憶。
圖像記憶
右腦對于圖像是非常敏感的，所以，可以根據(jù)這一點，在右腦記憶潛能開發(fā)的過程中，多進行圖像記憶，讓要記憶的事物形成圖像，然后根據(jù)右腦對圖像的記憶，實現(xiàn)記憶能力的推進。
配對游戲
孩子歲半時就可玩配對游戲了：攤開幾張字母卡，讓孩子將2張相同的字母卡配對。如果孩子把外形相近的2個不同的字母混淆，大人可在糾正的同時形象地指出它們的區(qū)別。如，在解釋字母B時可將其描繪成寶寶的一只耳朵，而把字母P解釋為爺爺?shù)囊桓终取ｋS著孩子年齡的增長，逐漸將配對游戲發(fā)展為“歸類游戲”。如：可要求2周歲左右的孩子將不同姿勢的同一種動物的圖片配成一對;要求2歲半的孩子將圖片或?qū)嵨镏械乃灨傻确诸悺?/p>
觀察云朵
在晴朗的天氣里，帶孩子觀察天上的云朵可啟發(fā)孩子將不同形狀的云朵看成動物、仙女、天使等。云朵是立體的，但是由于人們往往只注意其輪廓，所以感覺不到他們的立體形象。如果能讓孩子常常盯住它們看，久而久之，就能看出其立體層次，這是讓孩子利用空間認識鍛煉右腦最好的方法。
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