高考文綜第二輪復(fù)習(xí)策略和計(jì)劃有哪些
高三復(fù)習(xí)文綜的時(shí)候不要死記硬背,要注意方式方法,提高復(fù)習(xí)效率。下面是小編分享的高考文綜第二輪復(fù)習(xí)策略和計(jì)劃,一起來看看吧。
高考文綜第二輪復(fù)習(xí)策略
1、有破有立
破就是打破原有知識(shí)體系,立就是多角度、多層次的建立知識(shí)體系,從而二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)是發(fā)散聯(lián)系、重組知識(shí)、完善多維知識(shí)體系。體系就是思維,思維就是路,建立的多維知識(shí)體系就應(yīng)向發(fā)達(dá)道路網(wǎng)一樣,有條條大路通羅馬,就有多維知識(shí)體系通答案。
2、理性舍棄
研究考綱和新課標(biāo),二輪要針對(duì)高考要求和高考題型重點(diǎn)復(fù)習(xí),理性的舍棄一些考點(diǎn),因?yàn)楦呖茧m然說考那么多本書,但文綜就是那么幾道題,每科10多道選擇加上五六道簡答。所以要“舍得”。
著力提升做題能力:不可否認(rèn),“高考就是做題”,所以二輪應(yīng)是以構(gòu)建應(yīng)用性知識(shí)體系,構(gòu)建實(shí)用性答題模式,通過訓(xùn)練,用答題模式激活知識(shí)體系,提高完善答題技能,牢牢把握分?jǐn)?shù)。做題的同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)的審題答題能力。
3、知識(shí)上的積累
知識(shí)上積累不是要求你死記硬背,我就不允許班上學(xué)生整天背書,寧愿抽時(shí)間來思考,也不要機(jī)械性的背書,因?yàn)閷W(xué)以致用,你背的東西不會(huì)用,甚至不理解,那么在考試的時(shí)候,遇到具體的問題,還是有可能答非所問,或者頭腦一片空白。參加過自主招生的同學(xué)應(yīng)該有同感,自招試卷你背書曾經(jīng)背的東西用到了多少?高考一樣如此,在復(fù)習(xí)中把一些知識(shí)點(diǎn)用得熟練了,你自然就會(huì)記得。這這里我建議同學(xué)們學(xué)會(huì)通過專題建立知識(shí)點(diǎn)之間的普遍聯(lián)系,這樣就能學(xué)以致用了。
4、歷史
這段時(shí)間的復(fù)習(xí),可以打破教材編寫的框架,對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新的整合。教材使用專題史的形式,我們就轉(zhuǎn)而采用編年史的角度,將整個(gè)歷史的知識(shí)通過另外一條線索穿起來,這么做還可以讓原本因?yàn)榫帉懙捏w例而不得不分散在各本教材的知識(shí)重新整合在一起,從而有利于我們看到具體到某一個(gè)具體的時(shí)間段的歷史現(xiàn)象之間的相互影響,以及先后發(fā)生的歷史事件之間的因果關(guān)系,從而構(gòu)建起來更加完整的知識(shí)體系。以古代史的部分為例,我們可以重新按照朝代來梳理一遍,一方面可以看到朝代的政治經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展概貌,同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)一些貌似相對(duì)矛盾的細(xì)節(jié)。比如,北宋政治的積貧積弱和經(jīng)濟(jì)的繁榮的矛盾。而這樣的點(diǎn)也是高考很容易出題的點(diǎn)。上面說的梳理工作并不會(huì)占據(jù)很大的時(shí)間,所以這個(gè)時(shí)期的主要任務(wù)要多做真題,首先是北京地區(qū)的真題,然后是全國使用新課標(biāo)省份的真題,然后是全國卷,最后是剩下的真題。這些題沒有必全做,按照我們上面說的順序重要性遞減。
5、政治
第二輪復(fù)習(xí)期間,和理科相比,文綜科目或者是政治科目有更大的成績提升空間。在這段時(shí)間,還是要以課本為依據(jù),把所有的考點(diǎn)梳理一遍。梳理先從宏觀后從微觀,例如政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)是宏觀;在哲學(xué)里面有辯證法、人生觀、價(jià)值觀、唯物論、認(rèn)識(shí)論,在辯證法里有聯(lián)系、發(fā)展、全面、量變、質(zhì)變、內(nèi)外因等理論,這些是微觀。實(shí)際上梳理一下沒有多少內(nèi)容,自己做有自己做的好處,可以增強(qiáng)記憶能力。
6、地理
1)、抓要點(diǎn)、構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。二輪復(fù)習(xí)基本以專題復(fù)習(xí)的形式呈現(xiàn),可分為知識(shí)專題和技能專題兩大部分。知識(shí)專題仍以重點(diǎn)知識(shí)為核心,在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)梳理知識(shí),強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu),構(gòu)建起專題的知識(shí)絡(luò)。
2)、抓圖像、重解讀。高考地理具有"無圖不成題"的特點(diǎn),因此必須重視各種圖表和圖像的解讀和運(yùn)用。
3)、抓典例、理思路。在地理高考備考中,精選典型例題很重要,尤其是對(duì)歷年的經(jīng)典高考題要認(rèn)真分析,總結(jié)歸納解題思路,對(duì)于??碱愋?,可進(jìn)行思維建模訓(xùn)練,起到事半功倍的效果。
4)、抓訓(xùn)練、細(xì)講評(píng)。地理備考中適當(dāng)?shù)念}目訓(xùn)練是必不可少的,練習(xí)時(shí)要"定型定時(shí)定量",即對(duì)重點(diǎn)題型定時(shí)高強(qiáng)度的訓(xùn)練,這樣才能使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)迅速形成思路并完整作答。 五、抓遷移、提能力。近些年的高考題往往取材于現(xiàn)實(shí)生活,輔助以新背景新材料,如何把新背景跟學(xué)過的地理知識(shí)聯(lián)系在一起并迅速提煉出有效的地理信息,平時(shí)的遷移訓(xùn)練必不可少,我們應(yīng)關(guān)注時(shí)政,從中抽出跟地理相關(guān)的考點(diǎn),進(jìn)行命題和研究,培養(yǎng)地理綜合應(yīng)用能力和知識(shí)遷移能力。
5)、抓審題、嚴(yán)書寫。要想答好地理題,首先做好審題工作,先審圖表信息,再審文字材料信息即審題干和問題中的關(guān)鍵詞如時(shí)間、地點(diǎn)、事件,描述、分析等;最后審分值信息即看分答題。審清題目后,迅速形成思路并作答,書寫做到要點(diǎn)化、序號(hào)化、整潔化,這種書寫答案能力的培養(yǎng)應(yīng)該從平時(shí)的每一次答題入手,形成常態(tài)。
高考文綜第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
1)加強(qiáng)理解《考試大綱》
要全面把握有關(guān)政治課各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵及其范圍,各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系和區(qū)別。正確理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn),理清知識(shí)脈絡(luò),對(duì)于應(yīng)對(duì)高考是十分必要的,因?yàn)椤洞缶V》中有關(guān)高考內(nèi)容和要求畢竟是高考命題的依據(jù)。從歷年高考來看,政治試卷試題內(nèi)容覆蓋了《大綱》中絕大部分知識(shí)點(diǎn),其中有些試題是明確考查學(xué)生識(shí)記能力的,有些是明確考查學(xué)生理解能力的,盡管題干中材料相當(dāng)部分引用的是一些社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象?!洞缶V》還為我們?nèi)シ治龊徒獯鸶嗟念}目奠定了一個(gè)良好的理論基礎(chǔ)。
2)圍繞熱點(diǎn)問題分析思考
如果說上學(xué)期學(xué)習(xí),主要是圍繞知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí),使我們能在各種社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中予以再認(rèn)和再現(xiàn),那么第二輪復(fù)習(xí)則恰恰相反,應(yīng)以社會(huì)重大時(shí)政熱點(diǎn)為中心,去多角度、多層次地尋找與其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),以便對(duì)此熱點(diǎn)事件進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),提出解決問題的方案和思路。因?yàn)檎螌W(xué)課是一門具有強(qiáng)烈時(shí)代特征的學(xué)科,高考試題必然會(huì)反映國家意志,重大時(shí)政熱點(diǎn)必然是高考試題的重要對(duì)象,學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析說明評(píng)價(jià)重大時(shí)政熱點(diǎn),是對(duì)應(yīng)考學(xué)生的必然要求。當(dāng)然在選擇重大時(shí)政熱點(diǎn)時(shí),應(yīng)進(jìn)行篩選,主要依據(jù)是:中央在理論時(shí)間上的重大突破點(diǎn),即與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的新提法、新思路;國內(nèi)外重大事件的時(shí)效性,即誰最近熱,誰最熱;發(fā)生在我們周圍似乎是小事,卻又關(guān)系到國計(jì)民生的熱點(diǎn)問題。找出這些熱點(diǎn)背景材料,通過一定的切入角度,用所學(xué)知識(shí)去分析和評(píng)價(jià)。
3)主動(dòng)關(guān)注高考動(dòng)向
近兩年來,政治高考試題更多出現(xiàn)開放式、研究性考核內(nèi)容,考核學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析解決問題,交流合作和創(chuàng)新等方面的能力,考核學(xué)生思維過程的合理性,這又提醒我們要關(guān)注高考新動(dòng)向。在此段時(shí)間內(nèi)應(yīng)多加訓(xùn)練、思考。還可以總結(jié)幾年來參與研究性學(xué)習(xí),參與社會(huì)實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn),以便更好地應(yīng)對(duì)。
高三文科生復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)與生活的時(shí)間安排缺乏科學(xué)性。
如果睡眠時(shí)間不能保證,文體活動(dòng)時(shí)間被擠占,就使得相當(dāng)一部分學(xué)生在課堂上“經(jīng)常走神”。這當(dāng)然會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率的提高。
2、學(xué)習(xí)過程缺乏主動(dòng)性。
很多學(xué)生過份地依賴對(duì)教材的閱讀而很少采用做筆記、卡片等更有效的文科學(xué)習(xí)方式;很少帶著問題閱讀教材,變成了閱讀就是背書,這顯然不利于歸納、比較、分析和概括等學(xué)科能力的培養(yǎng);對(duì)考試麻木不仁,消極應(yīng)付而很少進(jìn)行研究,積極應(yīng)對(duì)。這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度與行動(dòng),顯然與“以能力測(cè)試為主導(dǎo)”的高考改革方向相悖,因而也就難以取得理想的學(xué)習(xí)效果。
3、記憶方法尚未優(yōu)化。
毫無疑問,文科各學(xué)科主體知識(shí)系統(tǒng)的基礎(chǔ)還是必須識(shí)記的,這是學(xué)好文科的基礎(chǔ),也是順利應(yīng)試的前提。調(diào)查表明,無論是識(shí)記的內(nèi)容還是識(shí)記的方法,文科生們都未必能很好地掌握了,這當(dāng)然不利于知識(shí)的鞏固,也不利于備考。
簡言之,從我了解到的情況看,不少文科生離會(huì)學(xué)習(xí)尚有不小差距。顯然,誰首先在“會(huì)學(xué)”方面取得突破,誰就更有把握將自己的學(xué)習(xí)潛能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的成績;更關(guān)鍵的問題是,誰現(xiàn)在就開始行動(dòng),誰就能笑在最后。
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