人教版四年級下冊語文《貓》教案
人教版四年級下冊語文《貓》教案
《貓》是老舍先生的一篇狀物抒情散文。往往抒情散文在教學(xué)上需要注意什么呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的人教版四年級下冊語文《貓》教案，歡迎閱讀!
2017年人教版四年級下冊語文《貓》教案
教學(xué)目標：
1.認識7個生字，會寫13個生字，重點指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫法。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。
4.體會“人愛貓，貓親人”的情感
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
教學(xué)難點：
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
教學(xué)策略：
本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過適當播放光盤片段來幫助學(xué)生突破本課的重難點、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課前準備：
學(xué)生準備
預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料
教師準備
先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計的，是怎樣整體把握這個教材的，要安排哪些學(xué)生活動，為何要這樣安排;再聯(lián)系本班實際、自身實際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進行整合。
教具準備
光盤 小黑板
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。
貓是我們很熟悉的動物，也是我們?nèi)祟惖呐笥?，板書：貓向它打聲招呼?
從大家熱情的招呼，老師感受到你們很喜歡貓，你喜歡貓的什么?今天來拜訪我們的貓是老舍爺爺家的，老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花。
二、初讀課文，整體感知。
1.老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢?請同學(xué)們打開課本P70，自由朗讀課文。
注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。
2.檢查交流。
(1)指名讀生字詞。(小黑板出示)
任憑 盡職 抓癢淘氣 開辟 生氣勃勃 無憂無慮 溫柔可親豐富多腔 長短不同 粗細各異 變化多端 屏息凝視
3.默讀課文，整體感知
課文主要寫了什么內(nèi)容?
課文共有( )個自然段，第( )至第( )自然段寫貓( );第( )自然段寫滿月的小貓( )。
三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”。
1.貓的性格古怪在哪里呢?請同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說一說。
預(yù)案
句子一：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?
重點指導(dǎo)
(1)老實
(2)貪玩：任憑……也……
用上“任憑……也……”說句子。
過渡：貓既老實又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里?
句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!
盡職：屏息凝視，非……不可
品味：屏息凝視
A.誰來說說“屏息凝視”是什么意思?
(指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音)
B.我們一起來體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標，“屏息凝視”10秒鐘。(師生體驗)
C.交流感受。
D.師：我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的——(盡職)。(齊讀相應(yīng)的句子)
過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪!
句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
句子4：它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
板書： 高興 溫柔可親
不高興 一聲不出 無論……也……
膽?。翰?/p>
勇猛：斗
過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解了貓的性格很古怪，現(xiàn)在我們來看看外面的同學(xué)是怎么理解貓古怪的，看看他們的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方。(觀看光盤中教學(xué)理解貓性格古怪的的片段)
交流。
過渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來說嗎?
2.體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>
句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
體會“蹭”
(蹭是什么意思?有什么不同?蹭出什么?體現(xiàn)什么?)
體會“梅花”
比較句子
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。
表達了老舍爺爺?shù)氖裁锤星?
句子2：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。
品味“豐富多腔”
師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲
a.如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——(生：齊叫“喵——”)
b.如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲——(生：齊叫“喵”)
c.如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——(生：齊叫“喵……”)
d.如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫一聲—(生：齊叫“喵”)
e.如果貓不想叫了，它就會——(生：“咕嚕咕嚕”)
四、小結(jié)。
從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
抄寫生字詞，每個三遍。背誦課文中自己喜歡的部分。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1.師：老舍先生從哪幾方面寫這只貓?
2.師：請你們從小黑板上任選一組詞說說貓性格的古怪。
(小黑板出示： ◇ 老實 貪玩 盡職
◇ 高興 不高興
◇ 膽小 勇猛 )
二、同桌互相學(xué)習(xí)，交流，通過具體事例，體會滿月的小貓的可愛。
師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛的。他說：“小貓滿月的時候更可愛”。(突出“更”)(板書：小貓 可愛)那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢?請大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。
(生邊讀邊找，同桌之間互相交流)
師：小貓這么可愛，同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認真可愛，現(xiàn)在我們一起來看看可愛的小貓。(出示圖片，師相應(yīng)解說)
師：(總結(jié))老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達了老舍爺爺怎樣的感情?(對貓的喜愛)
從第四自然段的哪句話可以看出?(你見了，絕不會責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛)(師板書：生氣勃勃、天真可愛)這時候，老舍爺爺完全把小貓當作一個小孩子看待了。這是什么寫作手法?(擬人)
三、談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。
1.師：同學(xué)們，貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎?從哪里可以看出來?請同學(xué)們在課文中找一找，想一想。(指名回答)
2.師：你們喜歡這只貓嗎?喜歡它什么?
生：老實、盡職、可愛……
師：(總結(jié))老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見“人愛貓，貓親人”(板書)
四、小組合作，體會寫法。
1.學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?/p>
師：老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運用了什么寫作方法，請同學(xué)們分小組討論，待會我們一起交流。(生分組討論)
交流。
過渡：接下來我們來看看外面的同學(xué)是如何學(xué)習(xí)作者把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。(觀看光盤中學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ǖ钠?
交流?？戳送饷娴耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)的片段，對于剛才的問題，你們是不是有更深的認識?
重點指導(dǎo)
(1)用具體事例表現(xiàn)動物特點。
(2)擬人的手法。
(3)表達感情。
2.拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會不同的寫作方法，任選一篇，匯報學(xué)習(xí)成果。
師：不同的作家寫同一種動物，會有不同的寫法?，F(xiàn)在，請同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會我們一起交流。
3.背誦自己喜歡的部分。
板書設(shè)計：
老實：睡大覺
貪玩：一天一夜 任憑……也……
貓——古怪 盡職：屏息凝視
非……不可
高興：溫柔可親 人愛貓
不高興：一聲不出
無論……也…… 貓親人
膽?。翰?/p>
勇猛：斗
小貓——可愛 生氣勃勃 天真可愛
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