高二語文必修2蘇幕遮教案
語文教師往往都會知道教案是實施課堂教學(xué)的基本指導(dǎo)材料。為此，下面不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來了解下魯教版高二語文必修2蘇幕遮教案，希望對各位有幫助!
魯教版高二語文必修2蘇幕遮教案
【學(xué)習(xí)目標】
知識與能力：了解作家相關(guān)情況，理解本詞內(nèi)容，提高鑒賞詩詞的能力。
過程與方法：反復(fù)誦讀，合作探究，賞析本詞的表現(xiàn)手法。
情感態(tài)度價值觀：體會詞人的思鄉(xiāng)之情。
【學(xué)習(xí)重難點】賞析本詞的表現(xiàn)手法。
【學(xué)習(xí)課時】一課時
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、導(dǎo)入(教師)
通過荷花的圖片配樂將學(xué)生帶入情境之后，與學(xué)生對話交流，導(dǎo)入新課。
二、作者簡介(學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師檢測。)
周邦彥(1056—1121)字美成，號清真居士，錢塘(今浙江杭州)人，北宋詞人。周詞講究音律、句法、章法，在藝術(shù)表現(xiàn)上精雕細琢、追求精巧含蓄的詞境。周邦彥一生在仕途上不得意，幾度奔波于地方州縣，深切地感受到漂泊的滋味，于是羈旅愁思成為他詞作的重要主題。詠物也是周詞的主要題材，新月、春雨、梨花、楊柳等都是他吟詠的對象。周詞能夠?qū)⒘b旅愁思和所詠之物巧妙地融為一體。其作品善鋪敘而含蓄，富麗精細，格律精嚴。著有《片玉集》，也稱《清真集》。
三、初讀感知(在誦讀中感知詩歌的美，生讀，教師范讀。)
誦讀全詞，讀準字音，讀好節(jié)奏，讀出感情。
四、概括這首詞上下片的內(nèi)容。(學(xué)生完成)
上片寫夏日早晨清新明麗充滿生機的美景。
下片抒發(fā)了作者思念故鄉(xiāng)的情感。
五、合作探究鑒賞手法(學(xué)生展示點評，教師點撥提升)
1、這首詞上片寫景，下片抒情，請從景情關(guān)系的角度簡要分析。
此句運用了觸景生情的表現(xiàn)手法。(1分)
詞人在室外見到了搖曳生姿的“風(fēng)荷”，引發(fā)了詞人的思鄉(xiāng)感情。 (2分)
感情抒發(fā)得自然真切，不漏痕跡。(1分)
【教師拓展】觸景生情
《閨怨》 王昌齡
閨中少婦不知愁， 春日凝妝上翠樓。
忽見陌頭楊柳色， 悔教夫婿覓封侯。
思路小結(jié)：
(一)答題步驟： 先答出手法(觸景生情)，然后具體分析詩句如何體現(xiàn)(觸景生情)手法，最后指出用了這種手法所起的作用。
(二)答題范式： 本詩運用了觸景生情的手法，詩人見到了()景物，引發(fā)了詩人()的感情，使詩人感情抒發(fā)得更( )。
2、“五月漁郎相憶否?”一句用了什么手法，請簡要分析。
此句用了對面落筆的手法。不直接說自己思念友人，而從對面落筆，詢問友人是否憶“我”，不僅把自己對故鄉(xiāng)、對朋友的思念之情表達得更細膩真切，而且使得不落俗套的意境又進一層。
【教師拓展】所謂“對面落筆”(又稱“主客移位”)，是我國古典詩歌中常見的表現(xiàn)手法之一，也稱“對寫法”。它是在表現(xiàn)懷遠、思歸之情時,作者不直接抒發(fā)對對方的思念之情,而是反彈琵琶,從對方著筆,委婉含蓄地抒發(fā)對對方的真摯感情。
“對面落筆”常見的類型：
(一)將寫自己與寫對方相結(jié)合。
《除夜作》 高適
旅館寒燈獨不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然?
故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。
(二)通篇純從設(shè)想對方來展開藝術(shù)構(gòu)思。
《月夜》 杜甫
今夜鄜州月，閨中只獨看。
遙憐小兒女，未解憶長安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。
何時倚虛幌，雙照淚痕干。
六、課堂小結(jié)(教師)
詞的上片主要描繪風(fēng)荷的姿態(tài)，下片由荷花生發(fā)開去，夢回故鄉(xiāng)。 以風(fēng)荷貫穿全文，既細致傳神地寫景狀物，又通過觸景生情和對面落筆，頗有詩意地表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情。
七、當(dāng)堂檢測(師生互動，學(xué)生完成)
邯鄲冬至夜思家 白居易
邯鄲驛里逢冬至，
抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，
還應(yīng)說著遠行人。
問題：三、四句用了什么手法，請簡要分析。
答案：采用對面落筆的手法。寫自己思家，卻從對面著筆，寫故鄉(xiāng)的親人在這個冬至之夜圍坐桌前談?wù)撝Ю镏獾奈摇Ｎ窈畹乇憩F(xiàn)了作者的思家之情 。
八、課后作業(yè)
完成語文練習(xí)冊中《蘇幕遮》的相關(guān)練習(xí)。
九、 板書
上片：寫景 家鄉(xiāng)的風(fēng)荷 觸景生情
下片：抒情 思鄉(xiāng)之情 對面落筆
十、教學(xué)反思
本次教學(xué)設(shè)計配合單元教學(xué)重點，圍繞誦讀展開，將吟詠貫穿始終，通過自讀——范讀——生讀——齊讀，使學(xué)生更好地把握詞人的思鄉(xiāng)之情。設(shè)計的“思路點撥”和“拓展延伸”，強化了答題思路和知識。課堂上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以學(xué)生為主體，教師適時點撥提升。不足之處在于：對個別學(xué)生未及時進行評價，以后還應(yīng)在這方面下功夫，期待更大的進步。
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2.高二語文默寫篇目