四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計(jì)
《跨越海峽的生命橋》是人教版四年級(jí)上冊(cè)中的一篇講讀課文!至于對(duì)于講讀課文，語(yǔ)文教師要如何去做好備課呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家閱讀。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文跨越海峽的生命橋原文
1999年9月22日，早晨7時(shí)30分，陽(yáng)光灑滿了美麗的杭州市，桂樹(shù)還沒(méi)有開(kāi)花，晨風(fēng)中已經(jīng)飄來(lái)甜絲絲的香氣。
小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽(yáng)光沒(méi)有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來(lái)。這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒(méi)有親緣關(guān)系，大約在十萬(wàn)人里才有可能找到一個(gè)有適合骨髓的人。小錢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。
在同一時(shí)刻，海峽彼岸的臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。一位青年躺在病床上，等候著他來(lái)抽取骨髓。就在昨天，一場(chǎng)里氏7.3級(jí)的大地震襲擊了臺(tái)灣地區(qū)。此刻，大地仍在余震中搖晃。
在這場(chǎng)災(zāi)難中，病床上的青年沒(méi)有受傷，他的家人是否平安無(wú)事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。
針頭向皮膚刺去，一陣突如其來(lái)的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出……
骨髓的保存期只有24小時(shí)。李博士帶著剛抽取的骨髓，經(jīng)過(guò)十幾個(gè)小時(shí)的奔波，趕到杭州，和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護(hù)人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)。
小錢得救了。兩岸骨肉同胞用愛(ài)心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許，小錢和這位臺(tái)灣青年永遠(yuǎn)不會(huì)見(jiàn)面，這并不重要，因?yàn)閮砂锻男氖沁B在一起的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。
人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)漢字
2.能有感情地朗讀課文.
3.感受海峽兩地人民的人間真情
教學(xué)過(guò)程
一、課前交流，在游戲中感知“給予是快樂(lè)的!”
教學(xué)設(shè)想：
在輕松調(diào)侃的氛圍中，和學(xué)生一起做一個(gè)關(guān)于摘蘋果的比賽，通過(guò)不斷變換比賽對(duì)手(“對(duì)手”、“老師”、“饑餓的孩子”)，讓學(xué)生逐步明白善良比聰明更重要，初步感知“給予是快樂(lè)的”。
師：上課之前我們先來(lái)做一個(gè)小小的測(cè)試，通過(guò)測(cè)試我想知道我們班哪個(gè)孩子最聰明，哪個(gè)孩子最可愛(ài)。大家看大屏幕，上面有三棵蘋果樹(shù)，第一棵樹(shù)上結(jié)了80個(gè)蘋果，第二棵樹(shù)上結(jié)了100個(gè)蘋果，第三棵樹(shù)上結(jié)了150個(gè)蘋果?，F(xiàn)在你來(lái)到了蘋果樹(shù)下，要和你的對(duì)手比賽誰(shuí)摘的蘋果多，我們假設(shè)你們采摘的速度一樣快，你先摘哪一個(gè)樹(shù)上的蘋果?(學(xué)生談怎么摘，就知比賽結(jié)果)
師：比賽結(jié)果出來(lái)了，我們找到了最聰明的孩子。所以在比賽中不僅要有取勝的強(qiáng)烈欲望，還要有正確的方法和策略，競(jìng)爭(zhēng)是要講究策略的，決不能想當(dāng)然的蠻干。
師：還想不想再來(lái)一題?再來(lái)，請(qǐng)看題──還是這樣三棵蘋果樹(shù)，你又來(lái)到了蘋果樹(shù)下，你的對(duì)手也是一個(gè)孩子，已經(jīng)幾天沒(méi)有吃飯了，很餓很餓。你和他比賽誰(shuí)摘的蘋果多，你先摘哪一個(gè)樹(shù)上的蘋果?(生談)
師小結(jié)：看來(lái)，你們不僅很聰明，還有一個(gè)很善良很可愛(ài)，有一顆樂(lè)于付出，樂(lè)于給予的心。那么，假如你需要給于別人的不是蘋果，而是你的鮮血你的骨髓你還能做到嗎?如果不僅是鮮血和骨髓，還有生命，你還能做到嗎?
二、切入《跨越海峽的生命橋》，在課文的語(yǔ)境中初步理解語(yǔ)言和心中的感動(dòng)
師：《跨越海峽的生命橋》，這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)發(fā)生在杭州的故事，因?yàn)檎鎸?shí)，因?yàn)榫驮谖覀兩磉?，我在讀這個(gè)故事的時(shí)候，格外感動(dòng)，我想你們也一樣，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)故事，看看到底是什么感動(dòng)著我們?你覺(jué)得特別令你感動(dòng)的句子和段落可以反復(fù)多讀幾遍。
生：(自由讀課文)
師：你可以讀一段，也可以讀幾句話，只要是令你感動(dòng)的，讓你心中有所觸動(dòng)的。
朗讀：“小錢得救了……那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。”
朗讀：“針頭向皮膚刺去……終于從身軀里涓涓流出……”
這段中有一個(gè)詞語(yǔ)“突如其來(lái)”，你們?cè)鯓永斫?
朗讀：“小錢靜靜地躺在病床上……終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。”
朗讀：“在這場(chǎng)災(zāi)難中……期待著他的骨髓。”
三、深入閱讀文本，整合教學(xué)資源，深刻體會(huì)“給予是快樂(lè)的”
教學(xué)設(shè)想：在“小錢會(huì)感激誰(shuí)?”這樣一個(gè)問(wèn)題情境中，引導(dǎo)學(xué)生深入地閱讀文本，在心靈中與課文中的人物對(duì)話，理解人們無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情懷，深刻體會(huì)“給予是快樂(lè)的”。
師：這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這是一次和死神爭(zhēng)奪生命的較量，最后，生命在人們的無(wú)私的給于中復(fù)活了，生命之花在人們的愛(ài)和奉獻(xiàn)中重新綻放了。小錢得救了，他的身體會(huì)慢慢康復(fù)，他蒼白的臉會(huì)慢慢紅潤(rùn)起來(lái)，他的心中一定會(huì)充滿了感激，你想他會(huì)感激誰(shuí)呢?讀讀課文，設(shè)身處地地想一想。
生：(讀課文，思考，討論)
師：是啊，小錢患的是嚴(yán)重的白血病，目前，唯一有效的醫(yī)治方法就是移植骨髓。很多人對(duì)捐獻(xiàn)骨髓懷有恐懼心理，害怕會(huì)影響自己的健康，其實(shí)這是所有的醫(yī)學(xué)研究和臨床經(jīng)驗(yàn)表明，捐獻(xiàn)骨髓對(duì)于人體健康沒(méi)有影響;但是即使是這樣，也有很多人沒(méi)有捐獻(xiàn)骨髓的意愿，所以到目前為止，我國(guó)大陸的中華骨髓庫(kù)中的庫(kù)存量只有4萬(wàn)多份，臺(tái)灣慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心庫(kù)存23萬(wàn)份，而我國(guó)的白血病患者有400多萬(wàn)，需要更多的人志愿捐獻(xiàn)骨髓。而這位臺(tái)灣青年就是這樣一位志愿捐獻(xiàn)骨髓的先行者，小錢應(yīng)該感謝他，我們也應(yīng)該感謝他!但是，小錢感謝那位青年，僅僅是因?yàn)樗驹妇璜I(xiàn)骨髓嗎?再仔細(xì)地讀讀課文，看看還有什么令人感激的原因?有人說(shuō)“看文如看山”，從不同的角度讀課文能更全面更深刻的理解課文。
師：他靜靜地趟在病床上，但是他的內(nèi)心一定是極不平靜的，他會(huì)想些什么呢?讓我們用心去貼近這位臺(tái)灣青年的心，聽(tīng)一聽(tīng)他會(huì)想些什么。聽(tīng)到了就寫下來(lái)。
師：小錢還應(yīng)該感激誰(shuí)?(出示李博士畫像，并介紹)
這位李博士就是臺(tái)灣的骨髓移植專家李政道博士，他是那樣令人尊敬，他主持創(chuàng)辦了臺(tái)灣慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心，征集到23分骨髓樣本，成為全球最大的華人骨髓庫(kù)，救助了眾多的白血病患者，今年的4月15日，他第100次攜帶著臺(tái)灣同胞捐獻(xiàn)的骨髓來(lái)到大陸。讓我們記住這位可敬的老人!(出示李政道博士的照片)讓我們?cè)谏钋榈刈x讀這段話。
師：由于歷史和政治的原因，臺(tái)灣和大陸現(xiàn)在還沒(méi)有直接通航，臺(tái)灣當(dāng)局不允許飛機(jī)直接飛到大陸，只有到香港中轉(zhuǎn)。盡管臺(tái)灣和大陸之間隔著一灣海峽，還有很多人為的阻隔，但還是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情，兩岸同胞用愛(ài)心架起了一座──跨越海峽的生命橋
四、認(rèn)生字，寫生字
強(qiáng)調(diào)：
暫是翹舌音
峽、桂、移、灣、彼、懷、曠、胞、脈左窄右寬
暫下邊的“日”稍扁
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