高中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例
在高中教學(xué)當(dāng)中,教師有一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)就是轉(zhuǎn)化高中后進(jìn)生,高中教師只有將后進(jìn)生進(jìn)行合理轉(zhuǎn)化,才能保證教學(xué)的整體質(zhì)量高中教師想要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,就需要在過(guò)程中采取一定程度的激勵(lì)策略。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于高中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例,歡迎大家前來(lái)閱讀!
高中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例篇1
高三(9)班學(xué)生王俊雄,從言行舉止來(lái)看,上課沉默寡言,似睡非睡,而課后卻異?;钴S,所以剛接班時(shí)該生就引起了我的注意。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和接觸,我了解到該生非常聰明,但不愛(ài)動(dòng)腦筋,厭倦學(xué)習(xí),還不服從老師和班干部管理。英語(yǔ)課上當(dāng)面頂撞老師;這一系列的事件讓我認(rèn)識(shí)到:這是一名差生,確切的說(shuō),還是一名“高能”差生。
但我相信:愛(ài)是可以創(chuàng)造奇跡的,愛(ài)的力量是偉大的。對(duì)于這樣一名學(xué)生,作為老師,不應(yīng)該歧視他、漠視他;相反地,更應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中給予更多的愛(ài)、更多的支持、更多的關(guān)注。這種愛(ài)是一名教師對(duì)于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài),真誠(chéng)的愛(ài)。這需要老師付出的百倍耐心和細(xì)心,用愛(ài)的方式在學(xué)習(xí)和生活中給予嚴(yán)格的要求。對(duì)此我多次找他談心、溝通。我之所以這樣做,就是讓他說(shuō)說(shuō)自己的心里話,如對(duì)家庭的看法、學(xué)校班級(jí)的看法。讓他從心底意識(shí)到:學(xué)校、老師是關(guān)愛(ài)、關(guān)心他的。
功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過(guò)我的一番努力,該生雖然還存在著一定的問(wèn)題,但與以前相比較,進(jìn)步可以說(shuō)是顯著的。比如衣著方面,不像以前那樣過(guò)于隨便了,也遵守紀(jì)律了,上課不講話、開(kāi)小差、不遲到、不早退、按時(shí)完成作業(yè);特別是在言行舉止方面,較之以前,可以說(shuō)有了翻天覆地的變化?;瘜W(xué)專業(yè)成績(jī)也進(jìn)步很快,也變得喜歡和老師交流了。高考化學(xué)專業(yè)成績(jī)102分,總分462分,上第三批A線。
高中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例篇2
鄧××,男,十七歲,高一(9)班的學(xué)生,系留級(jí)生。
鄧××同學(xué)是獨(dú)生子,從小在爺爺奶奶外公外婆及父母的共同關(guān)心和呵護(hù)下長(zhǎng)大,由于是父母工作繁忙,為此更是得到爺爺奶奶無(wú)微不至的關(guān)懷和溺愛(ài),誰(shuí)也不能碰他一下,誰(shuí)也不能罵一句,父母礙于雙方面子也放松了對(duì)他的教育,再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件,使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格,辦事不愛(ài)動(dòng)腦,我行我素,不計(jì)后果,出了問(wèn)題又缺乏責(zé)任感,表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性,老師布置的作業(yè)想做就做,大多時(shí)候就不想做,沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難,根基打得不牢,使學(xué)習(xí)成績(jī)處于下游。每個(gè)周日的下午總是找出各種理由和藉口出去,目的就是上網(wǎng)。有一次大休回家返校途中去網(wǎng)吧,結(jié)果遲到了,家長(zhǎng)和老師批評(píng)了他,他反而怨恨父母和老師。進(jìn)入我班后以腿受傷為由不參加學(xué)部的晨跑。晚自習(xí)也常以去畫室為由不參加自習(xí)。
經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的具體教育轉(zhuǎn)化工作,鄧××漸端正了態(tài)度,各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn),不再迷戀電腦游戲,與同學(xué)相處較融洽,能主動(dòng)參加各種有益的集體活動(dòng),而且主動(dòng)和父母溝通,理順關(guān)系?,F(xiàn)在的鄧××,對(duì)教師尊重,學(xué)習(xí)目的有了較明確的認(rèn)識(shí),能堅(jiān)持上滿上好各門課程,成績(jī)逐步提高。他對(duì)生活也滿懷信心,情緒較穩(wěn)定,沖動(dòng)事件逐漸減少,對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí),犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解,辦事能有目的性,逆反心理在減弱。學(xué)習(xí)和生活的心理狀態(tài)良好,信心增強(qiáng),在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)得非常盡力。我認(rèn)為,他已經(jīng)從“后進(jìn)生”行列中走出來(lái)了,正逐步走向“優(yōu)生”的隊(duì)列。
高中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例篇3
李冠,男,17歲,由職高輟學(xué)轉(zhuǎn)入,2009年進(jìn)入我校高一學(xué)習(xí),班主任反映該生學(xué)習(xí)無(wú)興趣,打架,大喊大叫,甚至有點(diǎn)在女同學(xué)面前動(dòng)手動(dòng)腳。2010年留級(jí)進(jìn)入我班學(xué)習(xí)。
父母常年在外打工,從小都是爺爺奶奶帶,祖輩對(duì)其比較寵愛(ài),可是本身的教育能力不高,再加上他們經(jīng)商的緣故。平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管,要么只會(huì)責(zé)罵,一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想,就是一頓打罵。
通過(guò)近一年的教學(xué)觀察,我發(fā)現(xiàn)李冠的行為主要表現(xiàn)在:性格方面以自我為中心、狂躁,自我約束能力差;心理方面自暴自棄;勞動(dòng)能力方面較薄弱;學(xué)習(xí)方面興趣不濃。
作為教師,只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo),促使他在心理上能逐步健康,成績(jī)能不斷提高,能力不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說(shuō)過(guò):“了解什么樣的人得了病,比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要。”了解了他的心理特點(diǎn)及其成因后,那么我們老師必須有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè),加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù),使他的心理健康發(fā)展,樹(shù)立信心,從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他,進(jìn)一步提高教育實(shí)效。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的師生共同努力,這個(gè)男孩的進(jìn)步是有目共睹的,平時(shí)在和同學(xué)的交往中,能主動(dòng)退讓,家長(zhǎng)也反映他在家能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事,不會(huì)想要什么就朝著要什么了。他從一個(gè)令人討厭的孩子,成為班級(jí)中受人歡迎的一員。他能按時(shí)完成作業(yè),和同學(xué)友好相處,不隨便打人,積極為集體做事,更令人高興的是,他充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),參加了校運(yùn)動(dòng)會(huì),獲得了優(yōu)異的成績(jī)。我相信以這樣一種樂(lè)觀向上的精神,他一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。
高中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例篇4
小王性格孤僻,有著較強(qiáng)的抵觸情緒,與他交流十分困難。記得有一次,小王因在原來(lái)班上的德育成績(jī)不及格,被學(xué)校通知參加后進(jìn)生會(huì)議。回到班上后,小王先是埋怨老師對(duì)他有成見(jiàn),后來(lái)干脆罵班干部,接著就與班長(zhǎng)發(fā)生了沖突。我得知情況后,先查清了問(wèn)題的癥結(jié)所在,接著找來(lái)了小王。
我首先肯定了在新的班級(jí)中的表現(xiàn),并告訴他發(fā)生這次誤會(huì)主要是我沒(méi)有及時(shí)把他的進(jìn)步表現(xiàn)上報(bào)給學(xué)校,因此這件事的責(zé)任在我。后來(lái),盡管事情過(guò)去了,但小王對(duì)老師和班干部的態(tài)度并沒(méi)有改變多少。雖然后來(lái)又做了幾次思想工作,但我與小王的關(guān)系似乎并沒(méi)有融洽多少,一直到小王初中畢業(yè)了,我仍然深感遺憾。沒(méi)想到,半年后,我突然接到小王打來(lái)的電話,小望說(shuō)他現(xiàn)在是一所師范學(xué)校的學(xué)生了,而且因?yàn)樗臄?shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀被選為班干部。在工作中他曾遇到了一些困難,當(dāng)時(shí)真相放棄,但一想到自己原來(lái)是那樣的不懂事,老師都沒(méi)有放棄對(duì)他的教育,就覺(jué)得應(yīng)該堅(jiān)持下去。電話的那一頭是小王懇切的話語(yǔ):“老師,我現(xiàn)在無(wú)論如何要向你道歉,為我以前做過(guò)的一切傻事,雖然遲了點(diǎn)。
現(xiàn)在,我也要當(dāng)一名老師了,要是遇到跟我過(guò)去一樣的學(xué)生,我不知道我會(huì)怎么辦。不過(guò),我一定會(huì)想起你對(duì)我的寬容”。那一刻,我深深地理解了什么叫“春風(fēng)化雨”。
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