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      2020年高考語文沖刺備考建議

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      在當(dāng)前疫情的特殊時期,在家備考、網(wǎng)絡(luò)上課的考生壓力重重,難度倍增。進(jìn)入沖刺階段,速度固然重要,但方向比速度更重要。明確方向,廓清迷霧,才能事半功倍。對絕大部分考生,尤其是理科考生來說,語文復(fù)習(xí)總有種無力感。然而,語文學(xué)習(xí)無捷徑可走,卻有規(guī)律可循,以下備考建議,供同學(xué)們參考。

      2020年高考語文沖刺備考建議

      收緊“一張網(wǎng)”

      “聚焦語文學(xué)科素養(yǎng),精準(zhǔn)落實基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的考查要求?!笔墙鼛啄旮呖济}的趨勢。通過試題呈現(xiàn)出來的不再是單個知識點、單個題目、單個類型,而是綜合性考查。因此,考生要有系統(tǒng)性意識,將語文知識這張大網(wǎng)收緊,在全面梳理考點的基礎(chǔ)上,搭建知識框架,構(gòu)建知識體系,心中有一個完整的知識體系圖譜,以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來。在第一輪復(fù)習(xí)和第二輪復(fù)習(xí)完成之后,考生至少應(yīng)親手繪制兩次思維導(dǎo)圖,將完善的知識體系圖譜整理成冊,以便隨時查閱。

      淘洗“一把米”

      構(gòu)建知識體系圖譜,是為了讓考生們對語文考點全面認(rèn)識,運(yùn)用時才能得心應(yīng)手。而復(fù)習(xí)進(jìn)行到關(guān)鍵時刻,所余時間不多,在夯實基礎(chǔ)之后,考生要想進(jìn)一步提升自我,必須要轉(zhuǎn)換思維,做好減法。所謂“手中有糧,心中不慌”。已經(jīng)掌握的知識點就是考生握在手中的米糧,考前沖刺階段,考生需對自己手中的這把米進(jìn)一步淘洗,暫放已經(jīng)爛熟于心的知識點、能夠駕輕就熟的題型,篩選出盲點、重點,有針對性地復(fù)習(xí)。

      找到學(xué)科復(fù)習(xí)存在的薄弱點,譬如考生普遍難以得分的論述類“奪命九分”、古代詩歌鑒賞,做專門的強(qiáng)化訓(xùn)練,裨補(bǔ)闕漏;找到老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵點,譬如試卷分?jǐn)?shù)比較重的閱讀板塊、作文板塊,只要花零散時間記憶即可增分的名句名篇默寫等;找到短期迅速增分的爆破點,譬如書寫訓(xùn)練,文言文翻譯訓(xùn)練,作文審題立意訓(xùn)練、議論文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。越是考試臨近,越要清醒篤定,“淘洗”的過程必不可少。

      瞄準(zhǔn)“一個靶”

      樹立靶向意識,實現(xiàn)精準(zhǔn)發(fā)力,是沖刺階段備考的關(guān)鍵。考生不能抱著“閉門造車,出門合轍”這種不切實際的想法,一定要瞄準(zhǔn)方向,看準(zhǔn)形勢。

      首先要抓住特定的時間節(jié)點,如新中國成立七十周年、希望工程實施三十周年等;其次要把握特殊的社會重大事件,如決勝決戰(zhàn)脫貧攻堅、全面實現(xiàn)小康社會、新冠病毒肺炎疫情等。圍繞這些熱點,有計劃性地進(jìn)行備考,寸積銖累,聚沙成塔,積累豐富的思想資源和論據(jù)素材。

      其次還應(yīng)明確考生作為時代有志青年的身份,無論試卷題目如何呈現(xiàn),都需本著時代青年的身份意識去思考。認(rèn)識時代特征、明確青年責(zé)任,把握作為有家國情懷的時代先鋒,應(yīng)關(guān)注的民族夢想、文化自信等時代主題和德育引領(lǐng)、勞動精神、奮斗精神等成長話題。

      近年來高考命題創(chuàng)設(shè)情境,凸顯應(yīng)用,情境巧、應(yīng)用強(qiáng)、思辨深的特點絕對不容忽視,找準(zhǔn)靶向,明確身份,做好充足準(zhǔn)備應(yīng)對試題情境。

      擺正“一顆心”

      在沖刺階段至關(guān)重要的,是擺正心態(tài),調(diào)整狀態(tài),對自己進(jìn)行心理賦能。

      語文以文化人,高考為國選才,高考語文不只是一場知識儲備和答題技巧的比拼,更是心理的較量,特別是大疫當(dāng)前的復(fù)習(xí)階段,心理戰(zhàn)烽煙正濃。牢記“穩(wěn)”字訣,穩(wěn)坐復(fù)習(xí)臺,穩(wěn)對高考時,穩(wěn)中必得勝。

      考場作文十大“作死”的現(xiàn)象

      卷面不整

      有半數(shù)以上的學(xué)生過不了書寫關(guān),本來字跡就不好,加上潦草,甚至連標(biāo)點都標(biāo)不清楚,還有很多涂改的現(xiàn)象,閱卷老師看到這樣的作文,可能首先想到的是考生的態(tài)度,這么重要的考試,你怎么這樣對待呢?當(dāng)然一些學(xué)生字跡真的不好,可要認(rèn)真書寫,字里行間里也能讓人覺得你的態(tài)度是很認(rèn)真的。高考中,考生卷面如果不整潔,很難得高分,絕大多數(shù)人都是2類以下的分?jǐn)?shù)。

      標(biāo)題可能直接決定文章的質(zhì)量

      命題作文還好,但是現(xiàn)在基本上都以材料為主,如果你說你的文章標(biāo)題不能吸引閱卷老師的注意,即便中規(guī)中矩點也可以,千萬不要用大話、“假哲學(xué)”的文章,例如“我們應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)”之類的標(biāo)題。

      開頭就可能注定了“結(jié)局”

      你辛辛苦苦寫了七八百字,結(jié)果老師都不會去仔細(xì)的看,因為你的開頭就告訴閱卷老師,你的文章沒有看的價值。見字如面,以下的幾種開頭可能直接導(dǎo)致你的文章被冷落:

      (1)材料作文,第一段幾乎把材料抄一遍,你還覺得這是引用或者是聯(lián)系材料,豈不知哪個閱卷老師不知道材料的內(nèi)容是什么?需要你用長篇大論來敘述,如果你真的打算用一段話甚至超過30個字把材料敘述一遍,閱卷者一定會這樣想:“就幾百字的文章,你都敢用這么多字?jǐn)?shù)來描述標(biāo)題,你的文章還能寫好?至少是湊字的嫌疑,并且是不慎重的態(tài)度。。。。”于是你的文章得分就……

      (2)開頭的觀點就存在爭議,讓閱卷老師覺得你偏激,看問題不全面,一個偏激、看問題不全面的學(xué)生能寫好什么文章?例如說2013年的北京卷,一個學(xué)生開頭就說“手機(jī)和每個人都已經(jīng)建立了很深的感情,每個人都愛它……”,2009年高考作文“每個人內(nèi)心都有一雙隱形的翅膀……”。這“每個人”這個詞,也太籠統(tǒng)了,要是每個人內(nèi)心深處都有隱形的翅膀就好了。

      (3)套作開頭,很多學(xué)生覺得用排比句開頭就很好,上來就好幾句,不說罷了,一說就麻煩了,一個學(xué)生寫“自信”的話題,上來就說,“老鷹因為自信才飛上藍(lán)天;小溪因為自信才流進(jìn)大海、、、”用“勇氣”的話題,就寫“老鷹因為勇氣才飛上藍(lán)天、、、”老鷹的飛翔是覓食的需要,是客觀規(guī)律,不自信就不飛了?

      (4)感慨半天,卻說了一些無關(guān)緊要的話。很多作文第一段都可以直接被刪掉,沒有什么意義,例如說去年全國卷“一轉(zhuǎn)眼,快高中畢業(yè)了,我們的心被高興和喜悅占據(jù),同時也充滿了對同窗依依不舍的留戀……”你感慨半天,要寫什么?并且語言還很平淡,口語化,你的文章很難拿到高分。

      當(dāng)然還有其他的情況,這里不做詳細(xì)的介紹。

      無視閱卷老師智商,給老師講“低級”的道理

      有的學(xué)生在作文中,非要給“授人以魚”做好好的解釋,哪個閱卷老師不知道這個成語的意思,就你知道還在試卷上做一個詳細(xì)的解釋,顯示自己什么?

      不能切題,滿篇是無關(guān)緊要的內(nèi)容

      高考作文歷來把審題放在第一位,簡明快速介入主題是最最重要的。這幾年的審題難度有降低,判卷標(biāo)準(zhǔn)也有所放松,但是依然不能輕視審題,在審題上要求穩(wěn)妥,不能劍走偏鋒。幾乎所有考生都能看懂作文材料。但是你看懂了,你寫的東西別人未必看懂,因為即便你寫的文章,標(biāo)題是你自己擬定的,可是閱卷老師看了之后,好像內(nèi)容與標(biāo)題不是非常密切,甚至有湊字的嫌疑,這樣的話你的文章自然就是低分了。

      思想缺乏深度,不積極向上

      在閱卷中,戀愛題材是高考作文的禁區(qū),武俠故事是“無人區(qū)”,發(fā)牢騷的文章是“白區(qū)”。高考這么重要的考試,你卻把你的愛情故事拿過來分享,還有看問題偏激,在你的眼里滿眼都是社會存在的各種問題,一切都是別人的問題。那么這樣的文章,肯定不會受到歡迎。

      “無中生有”的觀點

      一個學(xué)生在高考作文中寫道“司馬遷遭受宮刑,他沒有氣餒,卻淡然處之、一笑而過?!蹦敲船F(xiàn)實中的司馬遷真是這樣?“一笑而過”太不嚴(yán)密了,不符合現(xiàn)實,司馬遷在文章也曾經(jīng)寫過相關(guān)的事情,意思是每每想起,生不如死,汗水都濕透了衣服。。這是一個典型的例子,現(xiàn)實閱卷中,有太多的學(xué)生在文中“牽強(qiáng)附會”,這樣的文章很難有說理性。

      你的故事,也許沒有人愿意聽

      很多學(xué)生寫作水平一般,但是在文章中“小學(xué)時候的我”“初中時候的我……”“兒時的我……”要知道,你即將邁進(jìn)大學(xué)校門了,你的文章也應(yīng)成熟了,你曾關(guān)注的那些事情,那些怎樣與小伙伴們戰(zhàn)勝困難,彼此相互幫助的,那樣的內(nèi)容可能只適合“英語的書面表達(dá)中的李華”了,而語文作文真的很難得到老師的認(rèn)同,更不要說共鳴了。

      套用模式明顯

      高考中讓閱卷者發(fā)現(xiàn)“套作”結(jié)果會怎樣,學(xué)生們多數(shù)都很清楚,但是很多學(xué)生在考前,套用模板,如三大段、“觀點+材料”的公式、“引、議、聯(lián)、結(jié)”的公式,結(jié)果文章中也出現(xiàn)了一些論據(jù)、觀點,但是那是套作,還有一些套話,不能給人真實感。

      沒有主旨句,短時間內(nèi)很難看出你文章的主旨

      對于一些優(yōu)秀的學(xué)生來講,寫作也是如此,其實閱卷老師,很難靜心把你的文章讀一遍,一般都是瀏覽一遍,兩遍掃下來,也沒有從你的文章中找出主旨句,看看你的語句還可以,字跡也可以,讓閱卷者給你高分又不愿意,給你低分又舍不得,所以分?jǐn)?shù)還是可以的,但是很難拿高分。

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