高中語(yǔ)文病句技巧
修改病句一定要尊重原句的意思，切忌大刪大改，原句有的意思不要?jiǎng)h，原句沒有的意思不要添。下面是小編為大家整理的關(guān)于高中語(yǔ)文病句技巧教案，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1高中語(yǔ)文病句技巧教案
什么是病句
顧名思義，“病句”就是有病的句子。句子是我們?cè)谌粘Ｉ钪薪涣魉枷搿⒈磉_(dá)情感的基本語(yǔ)言單位。想叫句子充分發(fā)揮交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語(yǔ)法規(guī)范。如果一個(gè)句子文不從，字不順，不合乎語(yǔ)法規(guī)范，那它就有語(yǔ)病。通俗地說就是，凡是讀起來不通順，感覺別扭、含混不清的句子都是病句。
怎樣辨析病句
(1)感讀——憑語(yǔ)感，凡是讀起來別扭，聽起來含混的，就可能有語(yǔ)病。
如：她有一個(gè)女兒，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮的漂亮一些。
[辨析]誰“同許多年輕的媽媽一樣”呢?讀到這里，就含混不清。在“同”前加一個(gè)“她”字，語(yǔ)意就清晰了。
(2)梳理——由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分，化簡(jiǎn)后，留下句子的主干(即所要表達(dá)的中心意思)，然后檢查句子的主干，再檢查附加成分是否有語(yǔ)病。此法能迅速地確診句子的搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)炔∫?，?shí)踐中最常用。
如：同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著班長(zhǎng)的報(bào)告。
[辨析]此句要表達(dá)的主要意思是“同學(xué)們……注視著和傾聽著……報(bào)告”，“注視著”同“報(bào)告”搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“同學(xué)們以敬佩的目光注視著班長(zhǎng)，傾聽著他的報(bào)告。
(3)類比——用同義詞替換，關(guān)聯(lián)詞替換、仿照原句造句等比較法來檢查語(yǔ)病。
如：我們交流了意見，心情舒暢了許多。
[辨析]用同義詞“交換”替換“交流”加以比較，“交換”比“交流”通暢，合乎習(xí)慣。
(4)分析——從事理上進(jìn)行分析，檢查是否自相矛盾和符合邏輯。
如：清晨，雄雞報(bào)曉三更時(shí)，我起床了。
[辨析]“清晨”與“三更”不是同一時(shí)間，前后矛盾。
[過渡]辨析病句的方法已經(jīng)教給在座的各位，相信大家早已摩拳擦掌。躍躍欲試了。好，下面的時(shí)間就交給大家實(shí)際操練一下。
先找語(yǔ)句主干，看主謂賓是否搭配妥當(dāng)
從漢語(yǔ)語(yǔ)法角度來說，一個(gè)完整的句子，都由主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)這幾個(gè)最重要的成分組成。要判斷一個(gè)句子是否有語(yǔ)病，首先要檢查主謂賓是否完整，或者是否搭配妥當(dāng)。
例如：這個(gè)文化站已經(jīng)成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的搖籃。其中，主謂賓是，文化站成為工具，當(dāng)提取出主謂賓，會(huì)發(fā)現(xiàn)文化站和搖籃明顯的不搭配，因此該句明顯有語(yǔ)病。
2高中語(yǔ)文病句技巧的教案
一、修改病句的方法
修改病句的方法多種多樣，歸納起來有下四種：
1.增補(bǔ)。對(duì)成分殘缺的病句用增補(bǔ)法，缺什么成分就補(bǔ)什么成分。
2.刪除。對(duì)成分“贅余”的病句用刪除法刪去多余的，對(duì)自相矛盾的邏輯病句，依據(jù)實(shí)際情況刪除矛盾的一方。
3.調(diào)換。對(duì)搭配不當(dāng)?shù)牟【?，用此法調(diào)換詞語(yǔ);對(duì)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)牟【?，用此法調(diào)換詞語(yǔ)的位置;對(duì)前后失卻照應(yīng)的病句，用此法作調(diào)整，以使前后照應(yīng)。
4.精簡(jiǎn)。對(duì)句式雜糅、結(jié)構(gòu)混亂的病句，用此法作精簡(jiǎn)，以使語(yǔ)句表達(dá)方式具有單一性，能用多種方法改的，選 用最簡(jiǎn)便的一種。
二、修改的原則
1.真實(shí)性原則
要盡量保持句子的原意，千萬不要違背原意，另起爐灶。如“后來沒有辦法，他只好打電話給她留的那個(gè)地址，但是沒有人接，那可真急壞了他”這一句中，“他只好打電話給她留的那個(gè)地址”搭配不當(dāng)，“打電話給地址”說不通。根據(jù)全句的意思，參照“她留的那個(gè)地址”，有語(yǔ)病的這一部分應(yīng)該修改為這樣：他只好按照她留的地址打電話。這樣的修改保持了原句要表達(dá)的意思。這是用的“調(diào)換”法。如果改為“他只好給她打電話”，就沒有保持原句的意思，從考試來說，這樣的修改很難得分，因?yàn)楦呖夹薷牟【涞脑囶}都規(guī)“不得改變?cè)狻?。又如“日本政府拒絕投降的聲明，為美國(guó)政府使用原子彈找到了借口”，這是一個(gè)有歧義的句子。介詞“為”，可以表示目的，可以表示被動(dòng)。如果是前者，則說不通，似乎日本主動(dòng)“為美國(guó)使用原子彈”提供借口;如果是后者，基本可通，為了避免歧義，可以修改為：日本政府拒絕投降的聲明，讓美國(guó)政府為使用原子彈找到了借口。這樣修改，符合原句要表達(dá)的意思。
2.針對(duì)性原則
要針對(duì)病句的實(shí)際情況作修改。也就是說，哪兒有毛病，就改哪兒;是什么毛病，就用什么方法。如“昨天是轉(zhuǎn)會(huì)截止日期的最后一天，中國(guó)足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會(huì)申請(qǐng)”一句中，“截止日期”就是“最后一天”，屬于成分贅余，應(yīng)該就在這里刪除其中的一個(gè)，而不要節(jié)外生枝。又如“你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動(dòng)嗎?據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉”一句中，“采集”“花粉”是搭配恰當(dāng)?shù)?，而?0萬朵的花粉”是搭配不當(dāng)——定語(yǔ)與它的中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，可以就在“朵”的后面一個(gè)“花”，修改為“50朵花的花粉”。
3高中語(yǔ)文病句技巧教案介紹
修改病句應(yīng)首先檢查毛病在哪里，然后再加以修改。就跟治病一般，要查出病癥所在，而后對(duì)癥下藥。由此看來，修改病句的第一步是檢查毛病的所在。怎樣辨析病句呢?其方法是多種多樣的，下面介紹常用的幾種：
語(yǔ)法分析法：幾乎所有的句子，都是按語(yǔ)法規(guī)則組成的。不按語(yǔ)法規(guī)則組成的句子就是病句。因此，劃分句子成分，并分析它們之間的關(guān)系，就能檢查出這一類的病句，如成分殘缺、成分位置不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等。如：過去幾萬名地質(zhì)隊(duì)員經(jīng)過數(shù)十年才能做到的事情，資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可完成。這個(gè)句子不容易看出毛病在哪里。進(jìn)行語(yǔ)法分析就能檢查出毛病來。主語(yǔ)“資源衛(wèi)星”的謂語(yǔ)動(dòng)詞是“完成”，“完成”的賓語(yǔ)從邏輯上看是“事情”。這樣一檢查，可知“完成事情”不能搭配，應(yīng)把“完成”改為“做完”。
審讀法 ：就是通過審慎地閱讀，去發(fā)現(xiàn)句子的毛病。一般說來，凡是讀起來別扭，聽起來含混的地方，就可能是毛病的所在。找到了病處，就要仔細(xì)分析判斷，查清別扭的原因，然后加以修改。例如：后來，弗萊明對(duì)泥土中進(jìn)行了分析和提煉，找到了消滅葡萄球菌的青霉素。讀一下上面的句子，就不難發(fā)現(xiàn)，讀到“對(duì)泥土中”這兒時(shí)，一定會(huì)覺得別扭，毛病正在這里。因?yàn)橹挥小皬摹小被颉霸凇小边@樣的格式，沒有“對(duì)……中”這樣的格式。找到了別扭的原因，就可以修改了。把“中”去掉，讀起來不別扭了，那就證明修改好了。
類比法：當(dāng)對(duì)是不是病句拿不準(zhǔn)時(shí)，通過類比的方法，往往可以幫助我們做出判斷。如：①任何困難也擋不住英雄的紅軍?！坝⑿鄣募t軍”對(duì)不對(duì)呢?因?yàn)椤坝⑿鄣墓と恕保坝⑿鄣霓r(nóng)民”，“英雄的偵察員”，都不妥，所以“英雄的紅軍”也不妥，應(yīng)把“英雄”改為“英勇”。②他有濃厚的虛榮心，不愿埋頭苦干，不愿做事務(wù)性、技術(shù)性的工作?！皾夂竦奶摌s心”，對(duì)不對(duì)呢?由于“濃厚的上進(jìn)心”、“濃厚的愛國(guó)心”都不行，可見“濃厚的虛榮心”也不行?！疤摌s心”只能說“有沒有”、“強(qiáng)不強(qiáng)”，不能說“濃厚不濃厚”，應(yīng)把“濃厚”改為“很強(qiáng)”。
4高中語(yǔ)文病句技巧教案淺談
修改病句一定要尊重原句的意思，切忌大刪大改，一定要做到：原句有的意思不要?jiǎng)h，原句沒有的意思不要添。在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過程中應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤的訓(xùn)練，了解造句時(shí)常見的錯(cuò)誤，更好地培養(yǎng)理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。下面就各種不同病句的語(yǔ)病該如何修改做詳細(xì)分析。
(一)成分殘缺：這種語(yǔ)病常見的有缺主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)和必要的修飾限制語(yǔ)。例如：①經(jīng)過開展機(jī)動(dòng)車使用乙醇汽油的活動(dòng)，使百色城的空氣更加清新。缺主語(yǔ)，多用了介詞或介詞結(jié)構(gòu)，使原來的主語(yǔ)變?yōu)闋钫Z(yǔ)。刪去“經(jīng)過”或“使”。②每當(dāng)站在中國(guó)地圖前，使我產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。缺謂語(yǔ)，刪去“使”。③空降兵部隊(duì)具有機(jī)動(dòng)能力強(qiáng)、突擊速度快，可以越過地理障礙迅速向目的地投送兵力。缺賓語(yǔ)，在“突擊速度快”后加上“的特點(diǎn)”。④江蘇還將鼓勵(lì)各地區(qū)把地方戲種引入教學(xué)。這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化的意識(shí)。缺必要的限制語(yǔ)，在“有利于”后加“培養(yǎng)”或“增強(qiáng)”等，也可去掉“的意識(shí)”。
(二)重復(fù)多余：句子結(jié)構(gòu)完整，句意清楚，仍使用了不必要的詞語(yǔ)作句子的成分，也叫贅余。常見的情況有：語(yǔ)法成分重復(fù)、語(yǔ)意堆砌。例如：①這次會(huì)議規(guī)定每位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不超過30分鐘。語(yǔ)意堆砌，刪掉“最多”或“不超過”。②“美爾雅”牌西服，無論在款式、質(zhì)量上，還是在包裝上，都可堪稱全國(guó)一流。句中“堪”的意思就是“可、能”，所以“可”字重復(fù)多余，必須刪去。
(三)搭配不當(dāng)：句子成分搭配不當(dāng)包括：主謂搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)及關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。例如：①一不小心.手臂被小毛刺扎了一下，疼得我差點(diǎn)叫出聲來。這是主謂搭配不當(dāng)，在“一不小心”前面加上“我”，或把句中的“我”移到“疼得”的前面。②宜萬鐵路和滬蓉西高速公路建成以后，將為我州經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展奠定良好的開端。這是動(dòng)賓搭配不當(dāng)。把“開端”改為“基礎(chǔ)”。③在省級(jí)文明城市創(chuàng)建活動(dòng)中，全市人民參與程度的高低和創(chuàng)建力度的大小是成功的關(guān)鍵。修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。刪去“的高低”“的大小”或在“成功”后加上“與否”.或?qū)ⅰ俺晒Α备臑椤俺蓴 ?。④它們?cè)臼且孕切嵌ㄏ虻?，城市的照明光卻常常被它們迷失方向。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，句中“被”，應(yīng)該為“使”“讓”等。
在學(xué)習(xí)修改病句的過程中，學(xué)生無論是檢查語(yǔ)病還是修改病句，都時(shí)刻滲透著對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅要掌握修改病句的解題思路，即首先要讀懂原句，弄清句子所要表達(dá)的主要意思;其次要圍繞句子的主要意思，找出句子在表達(dá)上的毛病，弄清是屬于哪種類型的病句;再次，要針對(duì)病因，對(duì)病句進(jìn)行修改。除此之外，還要對(duì)所涉及到的語(yǔ)法知識(shí)加以掌握，畢竟修改病句在中高考中的出題目的不只是解題得分，還是希望學(xué)生能掌握好現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，并將其投入到閱讀、寫作等運(yùn)用中去，只有明確這一點(diǎn)，學(xué)生才能真正掌握修改病句的真諦，才能真正學(xué)好語(yǔ)文的“語(yǔ)”字。
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