教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)科之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。下面小編給大家整理了關(guān)于7年級(jí)數(shù)學(xué)如何學(xué)習(xí)，希望對(duì)你有幫助!

17年級(jí)數(shù)學(xué)如何學(xué)習(xí)

1.提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

黑格爾說(shuō)，一個(gè)深廣的心靈總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無(wú)數(shù)事物上去。沒有興趣，沒有主動(dòng)性，肯定沒有好的成績(jī)。老師們天天都在授課，也常常去聽別人的講課，如果僅是照本宣科，枯燥乏味地灌輸，課堂氣氛必然呆板沉悶，學(xué)生木然置之，毫無(wú)反應(yīng)，整個(gè)課堂就猶如一潭死水。我們教師應(yīng)該滿懷激情，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，讓學(xué)生興趣盎然，教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中，如此才能在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在活動(dòng)中感受情感上的愉悅。

2.養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣

在解題完成后，回頭對(duì)解題過程加以回顧與探討、分析與研究，是十分必要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而這一環(huán)節(jié)往往被忽略。解題的目的不是單純地求出問題的結(jié)果即可，更重要的目的是讓學(xué)生親歷解題過程，提高解題能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。這一目的恰恰是通過回顧、反思來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為此要對(duì)題目中所蘊(yùn)涵的主要思想和方法進(jìn)行提煉，對(duì)一些通性、通法進(jìn)行概括，進(jìn)而總結(jié)解題規(guī)律，從而形成一類問題的解法，內(nèi)化、吸收到學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)中去，成為以后解題時(shí)的有力武器，達(dá)到觸類旁通、舉一反三的目的，收到事半功倍的效果。

3.尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同的學(xué)習(xí)需要

教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)中要鼓勵(lì)與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。

4.注重學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，提高解決問題的能力

教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)科之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)了本節(jié)課后，我們倡導(dǎo)學(xué)生去收集生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解旋轉(zhuǎn)在動(dòng)力方面的應(yīng)用，向物理老師請(qǐng)教有關(guān)旋轉(zhuǎn)方面的其他知識(shí)。有條件的學(xué)校還可以利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象進(jìn)行更廣闊的了解。

對(duì)于學(xué)生提出的復(fù)雜的問題，可以當(dāng)作一次課外活動(dòng)組織學(xué)生課后完成，但一定要給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行充分的探索和交流，并提供一定的幫助。對(duì)于學(xué)生們提出的問題也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，用合作的態(tài)度和他們一起解決，同時(shí)要充分激發(fā)學(xué)生的潛能使之得到發(fā)揮。

2提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幸福感

一、提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幸福感的價(jià)值

在初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)里面，鍛煉提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，并且滿足學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐的需求，是各類初中教學(xué)活動(dòng)的核心目標(biāo). 因此在初中課堂教學(xué)過程中，有必要將這些目標(biāo)同時(shí)重視起來(lái)，利用提升幸福感的衡量標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到多種教學(xué)手段并用的效果. 特別是當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題時(shí)，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這種基于幸福感參考的模式，更能站在學(xué)生角度出發(fā)，達(dá)到學(xué)中樂、樂中學(xué)，且學(xué)以致用的效果.

二、提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幸福感的側(cè)重點(diǎn)

若想使提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幸福感的目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)考慮到兩方面因素，一方面是教師因素，一方面是學(xué)生因素，其中學(xué)生因素為主、教師因素為輔. 首先在學(xué)生因素方面，數(shù)學(xué)學(xué)科在各類考試中所占的分值及地位較高，通常而言，學(xué)校及教師對(duì)這門課程都采取極為重視的態(tài)度，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的課時(shí)安排也很長(zhǎng)，但由此也帶來(lái)一個(gè)問題，那就是當(dāng)接觸同一門學(xué)科的時(shí)間更長(zhǎng)時(shí)，學(xué)習(xí)者就更容易出現(xiàn)緊張及疲勞的心理，這種心理映照之下，學(xué)習(xí)效率必然大受影響. 在初中階段，學(xué)生能夠感受到太多的課業(yè)及考試壓力，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)明顯加重，在課余時(shí)間亦要耗費(fèi)很多精力進(jìn)行作業(yè)處理，導(dǎo)致精神處在疲憊狀態(tài)，如此一來(lái)，幸福感指數(shù)下降，學(xué)習(xí)效率一定不會(huì)提高. 其次在教師因素方面，同樣也是對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幸福感產(chǎn)生影響的關(guān)鍵性誘因，一些教師沒有給數(shù)學(xué)學(xué)科以合理化定位，未能正視初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性與學(xué)生心理發(fā)展階段性的特點(diǎn)，導(dǎo)致準(zhǔn)備不夠充分，增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度，所以使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)枯燥難學(xué)之感. 實(shí)際上對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正需要的是有內(nèi)涵有趣味的課堂，而不是一種單一程式化的教學(xué)模式.

三、提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幸福感的兩種模式

為了讓教師與學(xué)生兩個(gè)方面得到兼顧，使之均能意識(shí)到幸福感對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，并將這種作用發(fā)揮到極致，教師可以單獨(dú)采取其中一種或者同時(shí)采取兩種模式，即生活化與多媒體借鑒，以保證幸福感提升.

3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣

一、教會(huì)學(xué)生們做好課前知識(shí)的鞏固工作

對(duì)于很多學(xué)生們來(lái)說(shuō)，小學(xué)應(yīng)該都是在玩耍中成長(zhǎng)的，很多家長(zhǎng)往往只是注意到了學(xué)生們的成績(jī)高低，而忽略了小學(xué)最初定義的作用是培養(yǎng)學(xué)生們有一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以有很多的學(xué)生到了初中之后，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)上的下滑，這一點(diǎn)在初中數(shù)學(xué)上體現(xiàn)的尤為明顯，所以作者提出在上課的過程中最先應(yīng)當(dāng)教會(huì)的是學(xué)生們的課堂預(yù)習(xí)能力。

換一個(gè)角度進(jìn)行思考，初中課堂講述的內(nèi)容可能是小學(xué)的兩倍，所以不可能在課堂上給予足夠充分的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)問題的練習(xí)工作。因此在這種情況下，學(xué)生們就很容易導(dǎo)致課堂聽課效率的下降以及學(xué)習(xí)能力的下降，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)這門科目的學(xué)習(xí)興趣漸漸的喪失了。所以作者認(rèn)為在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一定要教會(huì)學(xué)生怎樣才能夠更好的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧，讓學(xué)生們能夠理解應(yīng)當(dāng)花點(diǎn)時(shí)間在課堂的預(yù)習(xí)上面去，這樣在課堂上才能夠有更多的時(shí)間放在學(xué)生的重點(diǎn)和疑惑的地方上去。

二、利用現(xiàn)在技術(shù)的先進(jìn)性

我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教學(xué)過程中，很多的教室都已經(jīng)有配置好的多媒體設(shè)備，這大大的方便了我們的老師進(jìn)行課堂的教學(xué)。但是，在實(shí)際的生活中，作者提出了這樣的疑問：有多少的學(xué)生能夠切實(shí)的投入到了學(xué)習(xí)中去?又有多少的教師是真正的會(huì)用這些儀器的?

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括想象能力以及抽象具體化能力等各個(gè)方面。但是在我們實(shí)際生活的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，想象方面的能力我們是很難培養(yǎng)的，因?yàn)樗皇蔷唧w的，又很難用語(yǔ)言進(jìn)行描述，所以很多時(shí)候它需要學(xué)生們自己用語(yǔ)言進(jìn)行描述，自己去掌握。像這種情況下我們的多媒體設(shè)備就派上了很大的用場(chǎng)。比如說(shuō)，在講述幾何知識(shí)的時(shí)候，如果我們只是單純的把定理灌輸給我們的學(xué)生，學(xué)生很快就會(huì)聽膩的，因此教師這時(shí)就要將圖案與知識(shí)結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解性的講解，這樣學(xué)生記住的知識(shí)才能夠又牢有準(zhǔn)。在這個(gè)過程中，我認(rèn)為電腦發(fā)揮了很大的作用，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，用電腦進(jìn)行圖片的繪制是標(biāo)準(zhǔn)的，一方面有利于我們的學(xué)生們對(duì)于這一部分知識(shí)進(jìn)行記憶上的復(fù)制;另一方面也糾正了老師在繪圖方面存在缺陷的這一問題。在一定程度上，讓學(xué)生們更加輕松的學(xué)習(xí)。

學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己能夠非常輕松的掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們就會(huì)對(duì)自己的能力進(jìn)行肯定。既然肯定了自己的能力，那么在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們也就更有信心，也會(huì)更有興趣。有了興趣就會(huì)有信心，有了信心才會(huì)有興趣讓自己學(xué)習(xí)的更好，所以，在學(xué)生進(jìn)行自我超越的過程中，實(shí)際上就是興趣在發(fā)揮作用，所以學(xué)生們一定要培養(yǎng)好自身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

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