怎樣提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量
數(shù)學(xué)以實踐中的空間圖形與數(shù)量關(guān)系為研究對象，因此在教學(xué)過程中可以通過一定的方法把抽象的理論具體化、直觀化，學(xué)生往往更易掌握。下面小編給大家整理了關(guān)于怎樣提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，希望對你有幫助!
1怎樣提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量
發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程
(1)巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)實踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動地參與。
(2)運用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動參與。 教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進行探究活動，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達到這樣的境地，才會真正實現(xiàn)學(xué)生的主動參與。
(3)運用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動的持續(xù)熱情。 變式教學(xué)是對數(shù)學(xué)中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計方法。通過變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動參與的動力，保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情。
強化交流和合作，倡導(dǎo)開放的教學(xué)活動方式
(1)改革課堂教學(xué)的空間形式。在教學(xué)的進行過程中，可以把學(xué)生分成幾個小組進行合作與交流，這種小組的形式縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，增強了學(xué)生間交往的機會，有利干小組內(nèi)成員的交流和含作。
(2)小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。小組內(nèi)的交流與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動為中介實現(xiàn)的，因此我們在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動中，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問題進行交流和合作學(xué)習(xí)。我們不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交流，而且要引導(dǎo)組織交流;不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視交流學(xué)習(xí)方法。
(3)注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。 教育學(xué)生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識，使每個人都能為集體目標的實現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本技能，使他們學(xué)會既善于積極主動地表現(xiàn)自己的意見，敢于說出不問的看法，又善于傾聽別人的意見，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點，共同尋找解決問題的思路。在具體實施過程中，教師要及時地有針對性地予以指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2中學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建
課堂引入增加趣味性
常言道：“好的開始是成功的一半.”這句話在課堂教學(xué)中也同樣適用，引入新課要創(chuàng)設(shè)興趣情境，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)，輕松愉快地進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài).課有多種開頭，或以情導(dǎo)入，或以現(xiàn)實導(dǎo)入，或以理導(dǎo)入，或以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入，或以設(shè)疑導(dǎo)入，但不論哪種開頭，都要注意盡量融科學(xué)、藝術(shù)、教育于一體.以下為在學(xué)習(xí)“一元一次方程”這章時引入的片斷.
丟番圖是古代希臘著名的數(shù)學(xué)家，關(guān)于他的年齡在任何書上都沒有明確的記載，可是，在他的墓碑上卻刻下了關(guān)于他的生平資料.如果我們依據(jù)墓碑上提供的生平資料，用數(shù)學(xué)的方法去解答，就能算出數(shù)學(xué)家丟番圖的年齡，這就是人們所說的“墓碑上的數(shù)學(xué)”.丟番圖的墓碑上到底刻了什么呢?“過路人，丟番圖長眠在此，倘若你懂得碑文的奧秘，它就會告訴你丟番圖一生壽命究竟有多長.他的生命的六分之一是幸福的童年;再活了他生命的十二分之一，他度過了愉快的青年時代;后來丟番圖結(jié)了婚，這樣又度過了一生的七分之一;再過五年，他得到了第一個兒子，他感到很幸福，可是命運給這個孩子在世界上的光輝燦爛的生命只有他父親壽命的一半;自從兒子死了以后，他努力在數(shù)學(xué)研究中尋求慰藉，又過了四年，終于結(jié)束了塵世的生涯.” 這節(jié)課由此引入，既自然又能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶著問題去學(xué)習(xí)，明確了學(xué)習(xí)的目的，就使得學(xué)習(xí)有的放矢，事半功倍.
課堂鞏固練習(xí)加強趣味性
(一)知識競賽是一種受到學(xué)生歡迎的活動形式，在緊張而激烈的賽場氣氛下，全班學(xué)生積極參與，認真思考，踴躍回答問題，從準備到結(jié)束，學(xué)生能學(xué)到很多東西，不僅僅是知識上的，還有情感上的，但并不是所有的鞏固練習(xí)都要進行知識競賽，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境適當選擇.
(二)用好題組.所謂題組，就是將知識之間聯(lián)系密切、題目相似、解題方法相近的題目串聯(lián)在一起構(gòu)成一組題.題組具有鮮明的對比性、層次性，對鞏固所學(xué)知識、增強解題能力、形成知識網(wǎng)絡(luò)、發(fā)展思維能力都有獨特的作用.在課程結(jié)束時，運用小測試，讓學(xué)生能靈活地應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)知識解決問題，通過解決問題，教師及時得到反饋的信息，了解哪些知識學(xué)生掌握了，哪些未掌握，這樣教師就能進行有針對性的點評、分析，及時引導(dǎo)學(xué)生通過自己主動思考，在正確思路中探求最佳的解題方法，從而掌握知識，分解本節(jié)課的難點.
3初中數(shù)學(xué)課堂輕松學(xué)習(xí)氛圍的營造
注重實驗操作，培養(yǎng)能力，具體形象學(xué)數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)以實踐中的空間圖形與數(shù)量關(guān)系為研究對象，因此在教學(xué)過程中可以通過一定的方法把抽象的理論具體化、直觀化，學(xué)生往往更易掌握。學(xué)生一般都愛動手操作，愛自己發(fā)現(xiàn)，愛探索，所以課堂上要充分發(fā)揮學(xué)具的作用，加強演示操作使學(xué)生在觀察分析的過程中茅塞頓開，學(xué)習(xí)興趣倍增。當然，學(xué)生若能親手實驗，那效果就更好了，不僅能對相關(guān)知識產(chǎn)生濃厚的興趣和一定的感性認識，而且能以實驗為手段對有關(guān)知識進行進一步探究，從而達到理性的認識。
比如，在學(xué)習(xí)圓柱、圓錐和圓臺的側(cè)面積時，先引導(dǎo)學(xué)生做出圓柱、圓錐和圓臺的模型，再把它們展開，這樣得出的側(cè)面積公式在理解的基礎(chǔ)上就容易記牢了。實驗，充分利用形象、創(chuàng)造具體生動的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生情趣，形成探索問題的心理愿望。因為在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)存在著兩條心理活動的“索鏈”，一是感覺→思維→知識，智力的“索鏈”，即認識過程。二是感受→情緒→意志，性格的“索鏈”，即情意過程。當學(xué)生受到外部感興趣情境刺激，就會感到興奮、去感覺新事物，有意注意增強、情緒振奮、激發(fā)大腦開展思維，迅速進入所要研究的思維對象情境中。
借助生活體驗，化難為易，輕輕松松學(xué)數(shù)學(xué)
因數(shù)學(xué)具有理論的抽象性、邏輯的嚴謹性和應(yīng)用的廣泛性三大特點，使得許多學(xué)生認為數(shù)學(xué)學(xué)科單調(diào)、枯燥、乏味，容易產(chǎn)生畏難的心理乃至厭學(xué)的情緒，這就勢必造成平時我們老師花了很多精力去教，學(xué)生也花了很大的力氣去學(xué)，但效果仍不理想的境況，那么該怎樣改變這一境況呢?我認為對癥下藥，標本兼治，一條重要的途徑就是不要讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)太抽象、太難。
事實表明，當一個人對某種東西感陌生就會覺得難，反之，熟悉的就會覺得比較簡單，就如在初三講函數(shù)問題時，曾要求學(xué)生寫出投寄信的費用和信重之間的函數(shù)關(guān)系式，絕大部分學(xué)生不會寫，可我有意提問一位其母親在郵政局工作的學(xué)生(數(shù)學(xué)成績較差)，他卻回答得清楚明了。因此教師可以借用學(xué)生生活中熟悉的素材講解數(shù)學(xué)知識，這樣往往能化難為易，化抽象為具體，從而收到事半功倍之效。我們可在教給學(xué)生新知識時，先仔細分析一下學(xué)生頭腦中與此相關(guān)的熟悉的事物是什么，然后從他們熟悉的東西出發(fā)，利用知識遷移讓他們進入一個新的領(lǐng)域，掌握新的內(nèi)容，當然，到底該用哪些熟悉的東西講數(shù)學(xué)，就需要教師不斷學(xué)習(xí)、積累和摸索。
4讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的策略
創(chuàng)造性地使用情景圖，模擬實際情境，增加實際體驗
翻開數(shù)學(xué)新教材，映入眼簾的是五顏六色的圖畫，生動有趣的故事，憨態(tài)可拘的動物，深受歡迎的卡通，這不僅僅給枯燥的數(shù)學(xué)賦予了生命，更為我們教師的教學(xué)設(shè)計提供了豐富的資源。教材為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育者提供了這樣許許多多的情景圖。實質(zhì)上是編者把他對人生的理解、對現(xiàn)實的看法，轉(zhuǎn)化到書本上以圖的形式來展示，并不是要廣大教師局限在圖中，必須看圖、用圖、講圖。我在實際教學(xué)中感到，教師學(xué)生拿著實物走進教室，動口、動手創(chuàng)設(shè)一個個比較真實的情境，讓學(xué)生看得見、摸得著，學(xué)生能更快的進入學(xué)習(xí)角色，能產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，能有更具體的感受和體驗。
我經(jīng)常根據(jù)書上的圖找來實物、圖片、自做動物頭飾、編寫童話故事等，領(lǐng)著學(xué)生動手、動口，模擬表演來親自創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)知識更具生活性和趣味性，效果很好。使學(xué)生在具體情境中既學(xué)習(xí)新知，又實際感受到了數(shù)學(xué)的魅力與價值。
創(chuàng)設(shè)民主、和喈的師生關(guān)系，讓學(xué)生樂于交流
要適應(yīng)新的形勢發(fā)展，必須有新的教育觀念。首先，對學(xué)生重新認識，每一個孩子都有自己的愛好，充分估計每個孩子的潛在能力，不要認為某某孩子太差。外國從不分好壞孩子，認為每個孩子都是好孩子。要信任理解孩子，要讓每個孩子都抬起頭來，都體體面面的坐下去，千萬不能讓孩子在群體面前暴露自己無能。其次，要用和藹的目光面對全班的學(xué)生，經(jīng)常用語言和學(xué)生交流，如：“我很榮幸，我的想法和某某同學(xué)不謀而合?！薄澳愕哪衬晨捶ê苡袆?chuàng)意”“你對這一點的看法很獨特?！睂τ诓煌耆_的答案，我注意發(fā)現(xiàn)它的閃光點：“我聽懂了你的意思”。
“你說的這一點有道理?！薄澳隳芙忉屢幌聠?”……這樣就能體現(xiàn)出老師和學(xué)生平等、民主、和諧。同時，還要注意學(xué)生的質(zhì)量，應(yīng)從不同的角度下結(jié)論，從能力的培養(yǎng)入手，使學(xué)生的特長得以充分的發(fā)揮。 教師必須尊重發(fā)育遲緩的學(xué)生;尊重學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生;尊重有過錯的學(xué)生;尊重有嚴重缺點和缺陷的學(xué)生;尊重和自己意見不致的學(xué)生。尊重學(xué)生同時意味著不傷害學(xué)生的自尊心，做到不體罰學(xué)生;不辱罵學(xué)生;不大聲訓(xùn)斥學(xué)生;不冷落學(xué)生;不羞辱、嘲笑學(xué)生;不隨意當眾批評學(xué)生。
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