八年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析
試卷分析課是八年級數(shù)學教學不可或缺的環(huán)節(jié),它具有激勵、矯正、強化、示范的作用,以下是學習啦小編為大家整理的八年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析，希望你們喜歡。
八年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析范文一
一、評析試卷(命題評析)
1、本次考試試卷共6頁，七大題共計26 小題，滿分120分，時量120分鐘，其中第一題為填空題分值24分，第二題為選擇題分值24分，第三題為解方程及簡單解答題分值10分，第四題為一次函數(shù)建模與補充條件后的幾何證明題分值12分，第五題為考查頻數(shù)與頻率的應用及由函數(shù)圖象的相關信息建立函數(shù)模型并解決實際問題的題分值14分，第六題為勾股定理的應用與作圖解答題分值16分，第七題為幾何動點問題與建立一次函數(shù)模型并用函數(shù)性質(zhì)探討函數(shù)最值問題的題分值20分。
2、由此可見，試卷強基礎，又側重綜合應用能力的考查，相比之下單純的計算題比重較低，較重視學生對知識的運用，命題覆蓋所有章節(jié)，符合課程標準與考試大綱的要求。
3、難度稍高，部分同學在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成試卷可能也與試卷的稍難有關，但無偏題與怪題。
二、成績統(tǒng)計及分析
本次考試均分62分，及格率為38﹪，優(yōu)秀率為8﹪，低分率為18﹪，其中最高分為117分，最低分為25分，分數(shù)集中在50-80分之間，第一題正確率為60﹪，第二題的正確率為52﹪，第三題的正確率為53﹪，第四題正確率為60﹪，第五題正確率為58﹪，第六題正確率為50﹪，第七題正確率為20﹪
總體上說同學們對于基礎概念及定理掌握尚可，但對知識的綜合運用還欠缺，個別同學對于基礎概念還是模棱兩可，含糊不清經(jīng)不起考查，如：一個正數(shù)的平方根及算術平方根的性質(zhì)，一次函數(shù)的性質(zhì)，三角形的有關概念等掌握不牢，幾何證明題思路不清等。
三、存在的問題
究其原因除了極個別同學智力差別外，大多數(shù)學生學習方法不夠科學，造成學習成績滑坡的后果。當然這也與教師鉆研教材不夠深，駕馭能力不夠強，教學方法沒有與時俱進有關。
四、改進措施
1、在以后的工作中應注重了解學生的學習狀況，只有這樣才能緊密結合學生學習實際確定合適的教學方法因材施教，對癥下藥，才能收到事半功倍的效果。
2、打造高效課堂，改變過去那種對學生不信任、不肯放手、大包大攬的先教后學，填鴨、灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式，積極開展先學后教，小組探究合作的新模式，讓每個學生都參與學習過程并獲得發(fā)展。
3、作業(yè)考試化，分層化，典型化并具有針對性才能有效地鞏固新知并得到相應的提升。
4、加強小組評比與合作，既激活了每個學生的學習熱情，又培養(yǎng)了大家團結協(xié)作能力。
5、教師勤輔導、多交流做好學生學習的好向?qū)А⒑冒駱?。進一步端正工作態(tài)度，加強工作責任心、扎根并志力于教育事業(yè)，不斷積累經(jīng)驗，創(chuàng)造性的奉獻于教育事業(yè)。
八年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析范文二
本次初二數(shù)學期末調(diào)研卷為教育局統(tǒng)一組織考試，命題以課程標準為指導，以華東師大版教材為依據(jù)，全面考查本學期的教學內(nèi)容，各部分內(nèi)容所占比重與相應內(nèi)容在教材中所占課時大致相當。為更好地指導下學期的復習工作，本次命題參照中考要求，試題注重基礎，突出應用，重點考查學生運用數(shù)學知識分析和解決實際問題的能力，試題新穎，呈現(xiàn)方式力求符合新課標、新教材的要求，全卷難度值約為0.7左右。為確保成績的真實有效，教育局教研室組織全縣集中閱卷，現(xiàn)場登分。
一、整體情況：
全校共179人參加考試，均分 81.8 分(滿分120分)，優(yōu)秀率 25%，及格率55%，差分率40%。
二、學生答題主要錯誤分析：
1、選擇題中錯誤較多的為：
第5題學生對概率的簡單應用，學生對題意理解不清，錯誤相對高一些;
第8題考查學生直角三角、矩形、菱形、正方形拼圖的靈活應用理解不透;
第10題考查學生對二次函數(shù)圖像與性質(zhì)理解不夠深刻。
2、填空題中錯誤較多的為：
第15題考查直角三角形在日常生活中的應用，學生對解決實際問題不能學以致用;
第17題考查二次函數(shù)圖像，課本上有類似的問題，學生解決實際問題的能力低;
3、解答題中錯誤較多的為：
第19題計算題考查學生的基本運算能力，部分學生粗心大意，導致失分;
第20題考查三角形全等的證明，一些學生識圖能力差，找不出全等證明的方法，證明特殊四邊形初二學習過相關內(nèi)容，復習中沒有涉及這方面知識，一部分學生不會做;
第25題是一道很不錯的綜合題，考查內(nèi)容有圓、直角三角形的綜合應用。圓的切線同學們定義背的很熟，但在運用中不熟練，要用全等三角習慣的知識座橋梁，大部分學生找不到全等三角形的條件而導致失敗;解直角三角形和圓的融合，基礎知識掌握不好，應用不熟練。
第26題考察二次函數(shù)的應用，第1問學生大部分能夠解決，學生第2問錯誤多，學生分析問題能力不夠，解決實際問題的能力低。
三、試卷中反映教與學的問題
(一)教的問題：
1、對學生基本解題方法與能力的培養(yǎng)有待進一步加強，增強解題方法指導性教學;
2、分層次教學實施不到位，造成優(yōu)秀率、及格率均不高。其中，4個班學生數(shù)學成績達到及格的共 82 人，達到優(yōu)秀共 26 人。
3、雖然老師平時能認真批改學生的所有作業(yè)，但因為忙于趕進度，所以對學生的檢查落實工作還有些欠缺。
(二)學生的問題：
1、基礎知識不扎實，基本概念、基本公式、基本性質(zhì)理等不熟，計算不夠細心，造成失分。
2、審題不清，導致嚴重失分。
3、解題過程不規(guī)范，不嚴謹，解題基本技能不熟練，基本思路方法不明確，造成失分。
4、數(shù)學思想方法不靈活，轉(zhuǎn)化思想、分類討論思想、數(shù)形結合思想等能力差，綜合、靈活應用知識能力差造成失分。
四、今后舉措：
1、抓好基礎
因為中考首先還要考查基礎知識、基本技能和基本思想方法。而“三基”是能力的基礎，同時，基礎試題絕大部分源于課本，多是在原有例習題基礎上的“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”。因此，在平時的教學及總復習中，一定要立足課本，回到基礎之中，加強變式教學與訓練，對課本中的典型例習題多引申、多研究，引導學生理清知識體系，幫助他們建立起初中數(shù)學基礎知識的網(wǎng)絡，避免題海戰(zhàn)術，切實打好扎實基礎，真正做到落實：“三基”。
2、注重能力的培養(yǎng)
隨著新課程改革的進一步實施，考試將更加關注生活實際。而考試的導向性的作用是巨大的。因此，在今后的教學工作中，我們應時常關注社會生活實際，可以編擬一些貼近生活、貼近實際的數(shù)學應用問題，引導學生在“問題解決”的過程中，充分體會數(shù)學與人類社會的密切聯(lián)系，增進對數(shù)學的理解，啟迪他們平時關心生活，關心社會，用數(shù)學的眼光去觀察，感悟內(nèi)化和概括生活中的現(xiàn)象，形成學數(shù)學、用數(shù)學的意識，使學生逐步學會用已有的數(shù)學知識去探索新的數(shù)學問題，養(yǎng)成獨立思考、探索研究、歸納猜想、操作論證等良好習慣，把握未來命運所需要的思維、判斷、想象和創(chuàng)造的能力，使自己的創(chuàng)新意識和實踐能力不斷提高。
3、加強學法指導，轉(zhuǎn)變教學方法
教學方法是整個教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它對于教學工作的成敗起著特殊的作用。教學不僅要讓學生掌握知識，而且要掌握更新和運用知識的科學方法。怎樣教決定怎樣學，學的真諦在于“悟” ，教的秘決在于“度” 。在當前新課改的形勢下，對課堂中教師的教和學生的學提出了更高的要求，教師的教與學生的學在教學中是動態(tài)的，隨著教學的發(fā)展，學生學習的逐步深入，教師要逐漸放手讓學生自已去學，增強自主成份，加強學法指導，使學生不但“學會”而且“會學”。
4.分層教學，狠抓落實
?、?根據(jù)各分數(shù)段分清學生好、中、差三個層次，題目要有針對性，分層次地進行輔導。
?、?落實到人，落實到題。哪一個題是哪一個學生出錯，哪一個知識點不明白必須講清，及時進行個別輔導。
?、?掌握學生心理，調(diào)動學生積極性。講練結合，以練為主。
要想在2015年的中考中取勝，必須各門科全面發(fā)展。所以，培養(yǎng)尖子生的任務還很重。因此，下學期，還要給有希望升入重點的學生在數(shù)學方面進行提優(yōu)練習，對他們進行有針對性地輔導，提高他們的“學數(shù)學”和“用數(shù)學”的能力。
八年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析范文三
一、總體評價
八年級數(shù)學期末試卷設計題型新穎，滲透過程與方法，探究學習、數(shù)形結合、函數(shù)建模等數(shù)學思想和數(shù)學方法。試卷知識點覆蓋面廣，注重考查學生對知識和技能的理解和應用能力。達到了考查創(chuàng)新意識，應用意識、綜合能力的目的，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維;有利于發(fā)揮試卷對教學的正確指導作用。本試卷設置了適量的操作性、閱讀理解性、圖形信息性，探究學習性試題。加強與學生經(jīng)驗，社會生活的聯(lián)系，增強問題的趣味性、真實性、情境性。注重考查學生在真實情境中提出、研究、解決實際問題的能力，體現(xiàn)重視培養(yǎng)學生的理解能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的導向。關注基本的數(shù)學素養(yǎng)、關注生活、關注理解創(chuàng)新是本試卷的亮點。
二、試題的結構、特點的分析
1.試題結構的分析
本套試題滿分100分，由選擇題、填空題、解答題三大塊26個小題組成。其中客觀性題目約占50分，主觀性題目占50分。代數(shù)占71分，幾何占29分。具體為第十一章《全等三角形》，第十二章《軸對稱》共占29分，第十三章《實數(shù)》5分，第十四章《一次函數(shù)》40分，第十五章《整式乘除》26分。體現(xiàn)函數(shù)的重要性。
整套試卷難度系數(shù)較大。
2.具體試題的特點
(1) 仍然注重“雙基”的考查
試卷中選擇題的1-8小題，填空中的11-16題，解答題中的19-21題，22題的第一問，23題的第一問考察的都是基本知識點的理解運用能力、計算能力和基本作圖能力。
(2)強調(diào)能力，注重對數(shù)學思維過程、方法的考查
試卷中不僅考查學生對八年級數(shù)學基礎知識的掌握情況，而且也考查了學生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數(shù)學能力，初中階段數(shù)學能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學知識分析、解決問題的能力等。
(3)注重靈活運用知識和探求能力的考查
試卷積極創(chuàng)設探索思維，重視探索性試題的設計，如第9題、24題、25題，考查學生靈活運用知識與方法的能力;
(4)重視閱讀理解、獲取信息能力的考查
從文字、圖象中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調(diào)的。如第9題、18題、24題、25題等，較好地實現(xiàn)了對這方面能力的考查，強調(diào)了培養(yǎng)學生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。如25題先是感受理解，學生百分百得全分，然后是自主學習通過學閱讀給出解決問題的方法，最后是學以致用，考察學生用即學知識解決新問題的能力。
(5)重視聯(lián)系實際生活，突出數(shù)學應用能力的考查
試卷多處設置了實際應用問題，如第10、18、 24、26題、考查學生從實際問題中抽象函數(shù)模型的能力，體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的情感，試題取自學生熟悉的生活實際，具有時代氣息與教育價值，如26題，讓學生感到現(xiàn)實生活中充滿了數(shù)學，并要求活學活用數(shù)學知識解決實際問題的能力，有效地考查了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)用數(shù)學，做數(shù)學的意識。
三、試題做答情況分析
試題在設計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學生在每道題中都能感到張弛有度。向選擇題的9、10 ，填空題的17、18，22題的(3)(4)小問，23題的(2)問，24題25題的(2)問，26(2)問難度都很大。
本次測八一班的平均分是60.3分，及格率是57.7%，優(yōu)秀率是8.1%，最高分是94分，最低分是12分。
從這些試卷中可以看出答得較好的有第一題、第二題、第三題的19、20、21題，答得較差的是第三題的23、24、25題。
四、教學啟示與建議
通過對以上試卷的分析，在今后的教學過程中應注意以下幾個方面：
1.研讀新課程標準，指導教學工作
平時教學要研讀數(shù)學課程標準，將數(shù)學課程標準所倡導的教學理念落實到自己的教學中。近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學應用思想、實踐與操作、過程與方法，探究學習等新課程理念，因此，在教學中應以新課程理念為指導，重視讓學生動手實踐、自主探索和合作交流等教學方式的運用，給學生一定的時間和空間，教師要適時啟發(fā)引導。特別在我們“學案導學-合作學習”教學模式中要關注生生交流，師生交流讓學生用數(shù)學語言表達清楚自己的思想，讓同伴聽懂，并鼓勵生生之間開展辯論式的討論。特別是八年級下半年，學生的邏輯思維能力以達到一定水平，應讓學生今早的接觸中考題型，以減輕九年級的負擔。
2.面向全體，夯實基礎
正確理解新課標下的基本知識、基本技能。“雙基”要教學面向全體學生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習題為素材，做到“舉一隅不以三隅反，則不復也。”同時要特別關心數(shù)學學習困難的學生，向我們的走讀班，學生基礎太差，很多學生失去了學數(shù)學的信心。我們一定要通過學習興趣培養(yǎng)學習方法指導，從“雙基”做起，降低標準。使他們達到學習的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價值在于“讓不同的學生得到不同的發(fā)展。”
3.注重應用，培養(yǎng)能力
數(shù)學教學中應經(jīng)常關注社會生活，注重情感設置，引導學生從所熟悉的實際生活出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學概念和規(guī)律，讓學生不斷體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，在提高學習興趣的同時，培養(yǎng)學生的分析能力和建模能力;同時要加強思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學中，要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題。而我們的學生恰恰解決實際問題能力較差。
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