7年級下地理教學設(shè)計
7年級下地理教學設(shè)計
反映七年級地理教師教學水準的一個重要因素就是編寫教學設(shè)計的水平,下面是學習啦小編為大家精心推薦的7年級下地理教學設(shè)計,希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
7年級下冊地理教學設(shè)計
人文環(huán)境
亞洲——世界上人口最多的大洲(第一課時)
【教學分析】
1.教學內(nèi)容分析:本節(jié)教學內(nèi)容是學生學習區(qū)域人文環(huán)境的第一節(jié),因此教與學的活動應(yīng)重視對學生學習,以及對分析區(qū)域人文環(huán)境主要方法的指導。本節(jié)內(nèi)容共分為三部分:“人口最多的大洲”、“多樣的地域文化”、“經(jīng)濟發(fā)展的差異”,主要體現(xiàn)的是區(qū)域之間“差異”,因此在設(shè)計教與學活動內(nèi)容時應(yīng)抓住“差異”這個核心去設(shè)計。
本節(jié)安排2課時教學,第一課時主要是讓學生體驗亞洲人口與其他大洲的差異和亞洲內(nèi)部地域文化的差異,為下面的學習奠定基礎(chǔ)。第二課時著重讓學生學會分析差異的原因,理解自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系。2.學生情況分析:人地關(guān)系是當前的熱點問題,地域文化對于好動又好奇的初一學生來說也非常具有吸引力,同時學生通過其生活環(huán)境、媒體報道、互聯(lián)網(wǎng)等途徑對這些內(nèi)容也有了一定的認識,但對人口所引發(fā)的問題以及各地區(qū)文化與當?shù)氐淖匀粭l件、民族習俗等關(guān)系還沒有進行過系統(tǒng)的、深層次的思考,而且是初次學習區(qū)域地理的人文環(huán)境。3.課程資源分析:本區(qū)地處長江中下游區(qū),也是人類文明發(fā)祥地,日常生活的衣、食、住、行已體現(xiàn)出本區(qū)的文化內(nèi)涵,學生對其有著豐富的感性認識。另外班級里少數(shù)民族學生的文化背景,媒體上精彩紛呈的地域文化報道等都是我們可直接利用的教學資源。
【教學構(gòu)思】
1.從改變教學目標的表述形式入手,滲透素質(zhì)教育新理念長期以來,傳統(tǒng)的地理教學目標是以基于認知的“雙基”為主宰,學生的情意發(fā)展、學習過程的體驗及方法的學習被嚴重忽略。地理新課標以“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面整合的目標全面刷新了傳統(tǒng)的以“雙基”為主的教學目的,為地理學科的全面育人指明了正確方向。
2.從“體驗對生活有用的地理”理念出發(fā),組織編制教學內(nèi)容
傳統(tǒng)的地理教學將地理課程視為學校的一門課,以教師、課堂、課本為中心的教學模式被強化,使地理課堂變得封閉、孤立,使之與活生生的大自然和豐富多彩的人文世界日益疏遠,使學習者難以感知地理的魅力,難以體悟地理的價值。而地理新課標明確提出:“學習對生活有用的地理”、“形成學校與社會、家庭密切聯(lián)系,教育資源共享的開放性地理課”,為此我設(shè)計了二個課前準備活動:一是將P11活動2設(shè)計成游戲方案;二是由同學自由組合,以藝術(shù)家、人類學家、文化學者、建筑學家、服裝設(shè)計師等身份組建考察團,在網(wǎng)上模擬“南中國海──地中海”這條線路去考察,感受不同的地域文化特色并選取最感興趣的內(nèi)容,以獨特的方式表現(xiàn)出來。目的是讓學生深切感受到地理與現(xiàn)實生活的息息相關(guān),由此激發(fā)學生學習地理的強烈內(nèi)需和創(chuàng)造力。
3.從轉(zhuǎn)變學生的學習方式和教師的教學方式入手,設(shè)計教學活動地理新課標大力倡導自主、探究、體驗、合作的學習方式,充分尊重學生的主體地位,激發(fā)學生的主動創(chuàng)造及協(xié)作精神,教師由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒椭C互動的引導者,即學習共同體中“平等的首席”,幫助學生制定適當?shù)膶W習目標,選擇必要的學習策略,創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景,激發(fā)學生的情趣動機,引導學生質(zhì)疑問難、求索反思。為此我安排了本節(jié)課的教與學活動:①課前準備?、谟螒颉①|(zhì)疑、問題整合?、郾硌荨、芊此?/p>
一、教學目標
(一)知識與技能
1.通過讀圖、計算,了解世界和亞洲人口總數(shù)、人口自然增長率和人口超過1億的國家,并理解人口自然增長率與人口凈增加數(shù)間的關(guān)系,理解人口過多所帶來的資源和環(huán)境問題,樹立正確的人口觀。
2.通過活動了解亞洲多樣的地域文化特點,初步掌握收集信息資料的方法。
3.通過游戲和網(wǎng)上考察,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
(二)過程與方法
1.將座位安排成馬蹄形,以便開展學習活動。
2.自由組建學習共同體,進行游戲和考察活動。
3.游戲、質(zhì)疑、整合問題。
4.表演、反思。
(三)情感態(tài)度和價值觀
1.通過教與學活動,使學生在考察、游戲、問題解決、反思的過程中感悟到亞洲人口對資源和環(huán)境所產(chǎn)生的壓力,體驗到亞洲多樣的地域文化魅力,提高藝術(shù)鑒賞力。
2.通過游戲、網(wǎng)上考察活動,培養(yǎng)學生的團隊精神,學會傾聽和欣賞別人,學會從分歧中尊重別人,從而提高人文素養(yǎng)。
二、教學重難點及處理
重點:“人口最多的大洲”、“多樣的地域文化”。
難點:理解眾多的人口對資源和環(huán)境所造成的壓力,理解自然環(huán)境與地域文化之間的關(guān)系。
重難點突破:通過課前考察、游戲、合作、直觀的資料感悟體驗。
三、教學方法體驗、反思教學方法。
四、教學過程
師 生 活 動
教學提示與建議
[復習提問]1、亞洲的地形有何特點?
2、地形如何制約河流的流向?
3、亞洲的氣候具有什么特征?
[導入新課]在這樣的自然環(huán)境之下,亞洲的人們怎樣生活呢?
[顯示]亞洲不同地區(qū)民族服飾
[猜一猜]根據(jù)第一節(jié)所學習的亞洲自然環(huán)境的特征猜一猜它們分別分布在亞洲的哪些區(qū)域?
[講解]服飾為單一薄裙———分布在亞洲南部、東南部的熱帶地區(qū);
服飾為白色裹物———分布在太陽輻射強烈的西亞地區(qū);
服飾為各式長袍—分布在氣溫年較差大內(nèi)陸地區(qū)(上身袖管穿脫方便);
服飾為皮衣皮靴———分布在寒冷的亞洲北部。
[小結(jié)]很顯然人文環(huán)境與自然環(huán)境之間存在著密切的關(guān)系,自然環(huán)境深深地影響著人文環(huán)境。
[解說]人文環(huán)境常指人口、經(jīng)濟、城市、建筑、文化、藝術(shù)、風俗習慣等。
[承轉(zhuǎn)]首先我們來看一看亞洲的人口情況,上學期我們學習了有關(guān)人口的一些情況,同學們回憶一下,我們是從哪些方面來了解人口狀況的?比如人口的自然增長率與出生率和死亡率有什么關(guān)系?人口密度是怎么計算的?世界上哪些地區(qū)人口特別稠密?
[讀圖]6。13“亞洲人口占世界人口的百分比”和圖6。14“2000年世界上人口超過1億的國家”
[提問]1、2000年世界總?cè)丝跀?shù)是多少?(60。55億)
2、我國第五次人口普查的人口總數(shù)是多少?(12。95億)
3、目前世界上人口超過1億的國家有幾個?(10個中國、印度、美國、印度尼西亞、巴西、巴基斯坦、俄羅斯、孟加拉國、日本、尼日利亞)其中亞洲有幾個?(6個)分別是哪些國家?(中國、印度、印度尼西亞、巴基斯坦、孟加拉國、日本)
[活動]1、按人口數(shù)多少,給各大洲排隊(亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州)
2、按平均人口自然增長率的高低,各大洲排隊(非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋州、北美洲、歐洲)
3、按1995----2000年平均人口自然增長率(世界平均為1。3%),計算2001年亞洲的凈增人口數(shù)和世界凈增人口數(shù);看看世界每增加100人,其中有多少人在亞洲?
[提示]2000年世界人口總數(shù)х平均人口自然增長率=世界凈增人口數(shù)(60。55億*1。3%=0。79億),所以2001年世界凈增人口0。79億,而亞洲2000年人口總數(shù)36。8億*1。4%=0。52億,所以每增加100人中有66人在亞洲(0。52/0。79*100=66)。
[小結(jié)]因此我們可以看出亞洲是世界上人口最多的大洲。
[板書]一、亞洲——世界上人口最多的大洲
[提問]1、我們剛才用了哪些方法說明亞洲是人口最多的大洲?(亞洲在世界人口中所占的比例、自然增長率)
2、我們還能想想其他方法可以說明這個問題嗎?(亞洲的人口密度)
[討論]分組討論亞洲的這些國家人口為什么這么多?(從氣候、地形、歷史、經(jīng)濟角度分析)
[討論]亞洲這么多人口對資源和環(huán)境會產(chǎn)生什么影響?
[展示材料]人口擁擠、開墾山坡、水土流失、莊稼枯萎等。
[小結(jié)]人口過多會導致資源不夠用,從而又轉(zhuǎn)化為對環(huán)境產(chǎn)生很大的壓力,甚至對環(huán)境產(chǎn)生破壞作用,還會產(chǎn)生一系列的社會問題。人是物質(zhì)財富的創(chuàng)造者,同時又是資源的消費者,只有處理好這兩者的辨證關(guān)系,人類社會才會順利進步。(即要理解“兩只手”和“一只口”的關(guān)系)
[閱讀]材料“亞洲人口增長對土地的壓力”
[填圖]根據(jù)閱讀材料按因果關(guān)系填入框圖中
A、要求增產(chǎn)糧食 B、開墾坡地和干旱地帶
C、糧食產(chǎn)量下降 D、水土流失和土地沙化加重
E、惡性循環(huán) F、土壤肥力下降
[思考]如何改變這種狀況呢?怎樣才能進入良性循環(huán)呢?
[提示]造成這種惡性循環(huán)的根本問題是人口的過快增長,解決途徑包括控制人口增長和依靠科學技術(shù)等。
[繪圖]學生繪制良性循環(huán)圖
[活動]以“亞洲人口、資源、環(huán)境委員會主席”的身份,組織小組討論對亞洲人口發(fā)展的建議,站在全球角度,體驗人口問題的緊迫性,并推選代表發(fā)言。
反饋練習:課課練8—10頁
課后作業(yè):1、請大家交流收集的材料,寫一篇關(guān)于“由于人口眾多對資源和環(huán)境造成巨大壓力的小論文。
2、搜集有關(guān)亞洲各地區(qū)的建筑、服飾、音樂、舞蹈等圖片、資料。
反思
教師點評學生在活動中表現(xiàn)出來的興趣、投入程度、合作態(tài)度、探索精神等,引導學生從本節(jié)課的學習中質(zhì)疑,將學生的問題整合到分析地域文化與自然環(huán)境的關(guān)系中,為激勵學生課外探究和下節(jié)課學習做好鋪墊
學生回顧本節(jié)課學得最好的過程、最喜歡的環(huán)節(jié)和收獲最大是什么?學生自由質(zhì)疑
充分體現(xiàn)學生的主體地位。讓學生在不同程度上體驗成功的快樂,增強學習的信心
第六章 我們生活的大洲——亞洲
第二節(jié) 人文環(huán)境
多樣的地域文化(第二課時)
課程標準: 1、讓學生了解亞洲存在著多種多樣的地域文化。
2、讀圖說出世界三個人類文明發(fā)祥地的分布及形成原因。
3、使學生知道各地區(qū)的文化都與當?shù)氐淖匀粭l件、民族風俗有密切的聯(lián)系。
4、知道亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平是不平衡的,并理解不平衡的原因。
5、了解三類產(chǎn)業(yè)的劃分。
教學重點:1、亞洲多樣的地域文化
2、地域文化差異的自然條件和民族風俗。
3、亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡的原因。
教學難點:1、亞洲多樣的地域文化
2、地域文化差異的自然條件和民族風俗。
3、亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡的原因。
教學方法:討論法、談話法、讀圖分析法、活動法
師 生 活 動
教學提示與建議
[多媒體]景觀圖P13圖6.17學生觀察5秒鐘后遮蔽并多次重復提問:看到了什么?
[小結(jié)]人、帳篷、駱駝;人穿長袍、帳篷在沙漠上、駱駝是單峰駝。
[提問]人為什么穿長袍、為什么居住帳篷、人們?nèi)绾紊?、此地在哪里、當?shù)氐淖匀画h(huán)境如何?
[歸納]沙特阿拉伯地處熱帶沙漠氣候區(qū),終年炎熱干旱。由于氣溫很高,他們身著寬大的袍子,便于散熱。干旱的草場適于發(fā)展畜牧業(yè)。牧人們采取游牧的形式,所以他們需要居住帳篷。
[講述]分析一幅圖,要觀察人們的服飾、居住環(huán)境、交通工具、生活方式等有什么特點?為什么會有這些特點?
[教師出示]與當?shù)氐淖匀粭l件有什么聯(lián)系?
[探究]將全班分成四個小組,討論13頁圖6。17的2——6幅圖所反映的當?shù)匚幕癄顩r,選代表發(fā)言。
[活動]完成14頁活動1
[承轉(zhuǎn)]由此可見,各地區(qū)的文化都與當?shù)氐淖匀粭l件、民族風俗習慣有著密切的聯(lián)系,有些自然環(huán)境適宜的地方,就成為了人類文明的發(fā)祥地。
[閱讀]材料“亞洲的三個人類文明發(fā)祥地”
[提問]有哪三個人類文明發(fā)祥地?
[回答]黃河——長江中下游地區(qū)、印度河流域和美索不達米亞平原(兩河流域)地區(qū)。
[提問]這三個地區(qū)在地理位置上有什么共同之處?
[讀圖]分析三地區(qū)氣溫、降水、地形和土壤,進而說明人類文明的發(fā)祥地與自然環(huán)境之間的密切關(guān)系。
[小結(jié)]都位于北半球溫帶的南部、亞熱帶和熱帶的北部,也就是既沒有過于寒冷的地區(qū),也沒有過于炎熱的地區(qū);從降水來看,既沒有極度干旱的沙漠地區(qū),也沒有極度濕潤的雨林地區(qū);從地形來看都位于大江大河的沖積平原上,而且土壤肥沃。
[提問]這一切都是巧合嗎?說明了什么?
[回答]不是,說明人類的文明同自然環(huán)境是密切相關(guān)的。
[交流]學生在小組內(nèi)交流所收集的亞洲不同國家獨具特色的文化風情資料。
服飾
[展示]四幅圖片
[提問]這分別是哪些國家的傳統(tǒng)服飾?
[回答]中國的中式服飾、印度的紗麗、日本的和服、西亞地區(qū)的服飾。
[提問]西亞的服飾有什么特點?為什么?
[回答]顏色大多是白色, 頭上纏著頭巾,因為這里氣候炎熱干燥,白色可以反射陽光,頭纏圍巾可以阻擋風沙。
[提問]和服與中國哪個朝代的服飾相似?為什么?
[回答]與唐朝相似。當時唐朝很強大,日本曾派留學生到唐朝學習,兩國文化不斷交流。
[提問]中式服飾這張圖片拍攝于什么場合?
[回答]APEC高官會。
[講述]各國領(lǐng)導人穿上中式服飾,感受東方文化韻味。今年中國許多城市出現(xiàn)中式服裝熱,你怎么看待這一文化現(xiàn)象的出現(xiàn)?
[回答]中國去年有四大盛事,人們穿著民族服裝表示慶賀。
[提問]通過以上的學習,請同學們總結(jié)文化與哪些因素有關(guān)?
[小結(jié)]受自然、歷史、經(jīng)濟等因素的影響。
飲食習俗禮儀
[活動]各國不僅在服飾上呈現(xiàn)多樣性,其飲食習俗禮儀更是異彩紛呈。下面我們搞一個活動,男女接力比賽,說出各國具有特色的飲食習俗和禮儀。規(guī)則:不用舉手,想好就站起來回答,男女交替進行。
[講述]剛才同學們談了很多,老師也想和大家交流,日本茶道發(fā)源于中國,但為什么在日本得到了很好的延續(xù)?
[提問]大家有沒有親戚在日本企業(yè)工作的?他們有什么感受?
[回答]工作壓力大,很累。
[講述]為了消除緊張和壓力,人們通過品茶來體味人生的寧靜和祥和??梢?,一種文化現(xiàn)象的出現(xiàn)受多方面因素的影響。
建筑
[講述]我們說文化的內(nèi)涵十分豐富,它是與自然現(xiàn)象不同的人類勞動的全部成果。它既是物質(zhì)的,又是精神的,它體現(xiàn)一種思想,具有象征性。而各國的建筑正是這種物質(zhì)與精神的統(tǒng)一。
[展示]民居圖片
[討論]1、這是哪些地區(qū)的民居?
2、各有什么特點?
3、請解釋原因。
[回答]東南亞的高腳屋,結(jié)構(gòu)分為上下二層,便于通風散熱防潮,因為這里炎熱多雨;西亞的傳統(tǒng)民居墻厚,窗戶小,可以阻擋陽光照射和風沙,因為西亞炎熱干燥;印度尼西亞巴東鎮(zhèn)建筑屋頂呈牛角狀,便于雨水排泄,因為這里多雨。
[講述]我們出去旅游都喜歡參觀各地名勝古跡,下面老師帶大家到亞洲各地轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
[展示]圖片
[提問]我們參觀了哪些名勝古跡?
[回答]中國的長城、故宮、兵馬俑、天壇;古巴比倫古城;柬埔寨的吳哥窯;印度的泰姬陵。
[補充]還有韓國的國寶級財產(chǎn)佛國寺、泰國的素可太泰護國寺、印度尼西亞的婆羅浮屠——用石頭書寫的關(guān)于宗教文化和文化的書籍,是目前最大的佛教殿堂。
[講述]大家請看這兩張圖片,越南古都順化的太和殿和皇城,其建筑風格與哪國相似?
[回答]中國
[講述]這是老撾的凱旋門和故宮,其建筑風格有什么特點?
[回答]溶入了歐洲建筑風格。
[歸納]可見從這里體味到文化的交融性。
[講述]這是猶太教的哭墻,每到星期五,世界各地的猶太人都可以到這里祈禱。畫面上的人物是沙龍,你想對他和巴以局勢說些什么?
[回答]不要以暴制暴,應(yīng)相互尊重和理解,讓人民過上和平的生活。
[講述]好,這些名勝古跡大多都被收入世界自然與文化遺產(chǎn)名錄,成為人類共同的財富。展示文化的窗口有很多,其中也包括藝術(shù)和體育。請說出各國具有特色的藝術(shù)形式和體育運動。
[回答]比如中國的書法、京劇、武術(shù);日本的相撲等。
藝術(shù)和體育
[提問]哪位同學練過書法:中國書法講究什么?誰會唱京劇?給大家唱一段。
[展示]圖片,以講解員的身份給這些圖片配上解說詞,或者是個人才藝亮相。
[總結(jié)]剛才老師和大家進行了一次文化探訪活動,體驗各國各地區(qū)的文化 風情,我們了解各國的文化差異,是為了各國的文化更好地交融與傳播。我們應(yīng)尊重各國的文化,使文化成為各國友誼的橋梁,使文化成為人類永恒的財富。
[提問]亞洲有多少種文化?(如華夏文化、印度河流域文化、恒河文化、阿拉伯文化等)這些文化有無高低優(yōu)劣之分?
[回答]有很多種,這些文化沒有高低優(yōu)劣之分。
[提問]目前世界上是否存在歧視其他民族文化的現(xiàn)象?
[回答]存在。
[提問]這種現(xiàn)象的結(jié)果怎樣?
[回答]不利于國家之間的交往,甚至發(fā)生恐怖事件或戰(zhàn)爭。
[提問]我們應(yīng)當怎樣看待不同文化的共存問題?
[回答]每種文化都是人類文明的組成部分,都有其特點和存在價值。
[提問]我們。應(yīng)該怎樣對待其他文化和民族?
[回答]理解和尊重。因為理解和尊重其他地域文化是實現(xiàn)同其他國家友好往來的基礎(chǔ),也是新時期經(jīng)濟全球化和我國加速對外開放的要求,所以人們在出國之前,都要在了解國家風土人情的同時,尊重其他文化差異。
[提問]如果一周后要到某國去,那么,你這一周將做哪些準備?
[承轉(zhuǎn)]展示圖片:發(fā)展中國家和發(fā)達國家在工業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)業(yè)機械化、教育科技水平、建筑、服裝等方面的圖片。
[提問]這兩幅圖片有什么區(qū)別?
[回答]經(jīng)濟發(fā)展水平不同。
[提問]為什么不同呢?
[播放]印度建國前經(jīng)濟狀況的影視素材。
[回答]長期遭受殖民統(tǒng)治,獨立前經(jīng)濟貧困,工業(yè)落后,基礎(chǔ)薄弱,這樣就給建國后經(jīng)濟的發(fā)展帶來很大的困難。
[提問]這是影響經(jīng)濟發(fā)展的什么條件呢?
[小結(jié)]歷史條件
[播放]新加坡、韓國、中國經(jīng)濟發(fā)展的影勢素材:20世紀70年代開始,新加坡、韓國、馬來西亞、泰國等東亞、東南亞的一些國家,大力發(fā)展出口加工工業(yè),推進了本國經(jīng)濟的發(fā)展。尤其中國實行改革開放以來,經(jīng)濟建設(shè)取得了可喜的成就。
[提問]這是影響經(jīng)濟發(fā)展的什么條件呢?
[小結(jié)]社會條件。
[播放]波斯灣沿岸國家石油生產(chǎn)和出口的影視素材:沙特阿拉伯熱帶沙漠國家,工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不發(fā)達,卻成為亞洲較富裕的國家。
[提問]這是影響經(jīng)濟發(fā)展的什么條件呢?
[小結(jié)]自然條件
[展示]某國經(jīng)濟發(fā)展水平的有關(guān)材料
[找出]影響經(jīng)濟發(fā)展水平高低的原因是什么?
[小結(jié)]一個國家經(jīng)濟發(fā)展水平的高低是受自然、社會、歷史等多方面條件的影響的,各國要根據(jù)自己國家的國情,并結(jié)合世界政治、經(jīng)濟和科學技術(shù)的大環(huán)境來確定其經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展水平,世界上的國家分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。在亞洲,少數(shù)國家是發(fā)達國家,如日本;而大多數(shù)國家屬于發(fā)展中國家。即使同為發(fā)展中國家,經(jīng)濟發(fā)展的差異也很大
[活動]將圖6。18亞洲部分國家1998年人均國民生產(chǎn)總值按從大到小排序。
找出人均國民生產(chǎn)總值超過10000美元和低于500美元的國家。
估算日本的人均國民生產(chǎn)產(chǎn)值是尼泊爾的多少倍?
說一說亞洲國家人均國民生產(chǎn)總值的差異。
看看中國在亞洲各國的經(jīng)濟發(fā)展處于怎樣的水平?
[學生小結(jié)]1、人均國民生產(chǎn)總值超過10000美元的國家是日本、新加坡、以色列,低于500美元的國家有印度、蒙古、孟加拉國、越南、尼泊爾;2、日本的人均國民生產(chǎn)總值是尼泊爾的154倍;3、亞洲各個國家的人均國民生產(chǎn)總值的差異較大。較高的發(fā)達國家有很少,如日本;眾多的發(fā)展中國家中,差異也很大。如:人均國民生產(chǎn)總值新加坡達到30170美元,尼泊爾僅為210美元,前者是后者的144倍;4、中國在亞洲各國的經(jīng)濟發(fā)展中處于中等偏下的水平。
[講述]我們國家改革開放以來,經(jīng)濟建設(shè)取得了巨大成就,人們的生活水平有了很大的提高,但是與其他國家相比還有很大差距,經(jīng)濟發(fā)展還有困難。我們既不可因成績巨大、水平提高而盲目自大,也不可因還有差距、道路曲折而妄自菲薄。我們應(yīng)立足現(xiàn)實、腳踏實地、因地制宜、縮短差距。作為中學生我們肩負著昌盛祖國的重任,一定要練就建設(shè)祖國的本領(lǐng),為國家做出更大的貢獻。
[閱讀]材料“三大類產(chǎn)業(yè)的劃分”
[教師]以日本為例,教給學生如何解讀國家國內(nèi)生產(chǎn)總值三大類產(chǎn)業(yè)構(gòu)成圖
[學生]完成P16活動2
[顯示]1998年亞洲五國國內(nèi)生產(chǎn)總值三類產(chǎn)業(yè)構(gòu)成(%)
[討論]觀察亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平的高低與三類產(chǎn)業(yè)比例之間的關(guān)系怎樣?
[小結(jié)]經(jīng)濟落后的國家以第一產(chǎn)業(yè)為主,隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展,第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的比重逐漸較少。現(xiàn)在世界上的發(fā)達國家,大多數(shù)第一產(chǎn)業(yè)的比重很小,第三產(chǎn)業(yè)的比重最大。目前我國因地制宜,大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),推進第二產(chǎn)業(yè),重視第一產(chǎn)業(yè),優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),努力發(fā)展經(jīng)濟。
[總結(jié)]第二節(jié)主要講授了亞洲的人文環(huán)境,其特點為亞洲是“人口最多的大洲”,有“多樣的地域文化”,存在著巨大“經(jīng)濟發(fā)展的差異”。我們通過大量的圖表數(shù)據(jù),分析了形成這些特點的原因,使我們學會了運用資料分析地理現(xiàn)象的方法,掌握了如何從地圖和數(shù)據(jù)中提取地理信息的能力。亞洲是絢麗多彩的,它是面積最大人口最多的大洲,它有復雜的地形和氣候,有多樣的文化和民族,經(jīng)濟發(fā)展?jié)摿薮?,前景廣闊。讓我們?nèi)珌喼奕嗣駭y起手來,共同把我們生活的大洲——亞洲建設(shè)得更加美好!
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初中地理拓展教學討論
在地理學習中還普遍存在著一些問題,那就是很多學生在學習的過程中只是機械的記憶,雖然也能夠做對題目,但是只是停留在硬性記憶的基礎(chǔ)上,只要稍一變化教材上的內(nèi)容就會不知所措。出現(xiàn)這樣的原因主要是因為學生的學習太過死板,在平時的教學中教師并沒有有意識的對教材內(nèi)容進行拓展,導致學生的學習能力受到了限制,對于知識的遷移運用能力掌握的還不是很到位,對于初中地理的拓展教學還應(yīng)該加強。
一、拓展教材內(nèi)容,開闊學生視野
在教學的過程中雖然教材是一種重要的教學資源,但是也不能完全依賴于教材,教材中涉及的內(nèi)容雖然是比較經(jīng)典的,對于鞏固學生基礎(chǔ)知識是非常有幫助的,但是也要學會活學活用,適當?shù)貙滩膬?nèi)容進行拓展,不僅讓學生感到新鮮有趣,還能夠開闊學生的視野范圍,加深學生對教材內(nèi)容的理解和掌握。地理雖然屬于文科,但是學習的內(nèi)容也涉及了很多理科方面的知識,還需要運用理性的思維去分析和理解。地理是一個文理兼顧的學科,涉及的內(nèi)容覆蓋面也是非常廣的,有些內(nèi)容在理解的時候可能會有一定的難度,這時教師可以適當?shù)剡M行學科之間的拓展,找到知識點之間的聯(lián)系,來幫助學生學習和理解相關(guān)的知識,更加準確理解和掌握教材上的知識點。比如,在學習“地球上的經(jīng)線和緯線”的時候,教師可以讓學生聯(lián)系數(shù)學知識來學習這部分的內(nèi)容,同時進行教學拓展,球體是數(shù)學學習中涉及的內(nèi)容。在學習地理經(jīng)線緯線的時候要具備一定的空間立體感,雖然在平面上畫出球體,但是要有立體感,才能夠明確每條經(jīng)線和緯線的位置關(guān)系,分清前后面的關(guān)系等,因此在教學的過程中教師可以將數(shù)學課堂中學到的球與線面之間的位置關(guān)系,球體的切面等知識引入到地理課堂教學中來,讓學生通過學科之間的拓展聯(lián)系來學習地理知識。這樣的教學拓展能夠讓學生更加清楚地掌握關(guān)于地球儀上經(jīng)線緯線的分布關(guān)系,并且能夠讓學生產(chǎn)生聯(lián)想和想象的能力,對圖形的空間立體分布都一定的概念。
二、聯(lián)系實際生活,進行拓展教學
地理教學要靈活新穎,在教學的過程中可以結(jié)合一些學生比較容易接受的知識或是現(xiàn)象來開展教學,可以聯(lián)系實際生活、社會現(xiàn)象等,讓學生感覺到其實地理學習并不遙遠,在實際生活中很多地方都涉及了地理知識的學習和運用。聯(lián)系實際生活進行教學知識的拓展,能夠幫助學生將所學的內(nèi)容進行有效的梳理,讓學生能夠產(chǎn)生探索學習的樂趣??梢郧擅畹乩卯?shù)氐囊恍┙虒W資源來進行拓展教學,從學生熟悉的事物入手,對于學生來說接受起來會更加容易,并且學生對一些本土的地理知識也會有所了解,無論是從知識積累的角度,還是從探究興趣來說,都對學生有著很大的吸引力。利用學生最熟悉的自然環(huán)境來開展教學,不僅能夠讓學生鞏固所學的課本知識,還能夠?qū)W到的知識和技能運動到實際生活當中,對生活現(xiàn)象進行觀察和分析。這樣的拓展教學能夠加強學生的應(yīng)用能力,在今后的生活當中也會自主的尋找地理現(xiàn)象進行分析探究,有效提高學生自主分析和探究的能力。比如,在學習“山地降水分布”的時候,可以選擇一個學生比較熟悉的當?shù)厣降?,對其降水分布情況進行分析,可以采取觀察結(jié)合實際測量的方法來進行結(jié)論的驗證,通過一段時間的觀察分析山地的降水分布,從而得到這樣的結(jié)論,那就是山地迎風坡降水多,背風坡降水比較少。學生對當?shù)氐牡匦螤顩r進行觀察分析,可以了解到這些知識,這會極大地增加學生的學習興趣和積極性,對地理學科產(chǎn)生更大的興趣。
三、在實踐中拓展,提高學生能力
教學實踐是必不可少的,理論與實踐相結(jié)合的形式才是目前教學最有效的形式。在初中地理課堂教學中,教師應(yīng)該盡量組織開展一些實踐活動,在實踐活動中進行知識的拓展教學,讓學生參與到實踐活動中來,運動地理知識解決實際問題,通過自身對問題的分析和解決,更加清楚地了解教材上的地理知識,實現(xiàn)能力上的提升。教師在組織開展實踐活動的時候可以將學生分成幾個小組,讓學生以小組為單位完成一定的學習任務(wù),根據(jù)教材上的學習內(nèi)容開展實踐活動,以自身的實際行動來驗證理論知識,同時參與實踐活動的過程要遠比課堂學習有趣的多,能夠激發(fā)學生的參與積極性,讓學生自主地進行實踐探究,提高自主學習的積極性。比如,在學習“世界人口分布密度”的時候,學生對這樣一個大的概念可能理解起來不是很透徹,世界人口的密度到底是什么樣的,學生很難想象,因此教師需要采取實踐活動的方式來拓展教學內(nèi)容,從某一層面上來幫助學生理解這一概念,進而更好地學習地理知識??梢宰寣W生在周圍的小區(qū)內(nèi)進行調(diào)查,對某個小區(qū)內(nèi)的人口數(shù)量進行調(diào)查,然后根據(jù)小區(qū)資料中顯示的占地面積,計算出每平方米的土地上人口的數(shù)量,通過實際調(diào)查和計算,學生可以清晰地知道人口密度這一概念,通過某個小區(qū)的隨機調(diào)查了解到人口密度的情況,進而想象到世界人口密度這一概念,幫助學生提高認知水平。
總之,在地理教學中進行一定的知識拓展是非常有必要的,聯(lián)系實際生活或是其他學科來進行知識的延伸和拓展學習,能夠有效地幫助學生提高學習能力,進而提升地理教學的水平。
作者:周敏琴 單位:揚州市翠崗中學
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