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      初中七年級語文試卷分析

      時間: 妙純901 分享

        七年級階段試卷分析課占有很大的比例,如何對試卷進行分析,課上如何講評試卷,怎樣的試卷講評課才是高效的,讓學(xué)生有收獲的。也就成為七年級語文老師經(jīng)??紤]的問題。小編整理了關(guān)于初中七年級語文試卷分析,希望對大家有幫助!

        初中七年級語文試卷分析范文

        一、學(xué)生成績反饋:

        本次考試2個班共有65名學(xué)生參加。最高分為94分,最低分為34分(共5人60分以下),現(xiàn)將班級成績分析如下:

        分析:2個班級平均分為76.89高于學(xué)校平均分,優(yōu)秀率1為14%,優(yōu)秀率2為44.51%,及格率為92.33%,總體上成績在級段靠前。

        診斷:加強2個班的優(yōu)秀學(xué)生的個數(shù),努力提高中等學(xué)生的成績,使他們往優(yōu)秀學(xué)生靠攏,努力減少不及格的個數(shù)。

        二、試卷的基本特點,但難度不大。

        1、扣緊課本內(nèi)容進行命題。

        2、緊緊圍繞“基礎(chǔ)知識和基本技能”進行命題,以平平實實的方式考察基礎(chǔ)知識,(如這次用課文原句填空,多數(shù)為機械記憶沒有理解記憶,降低了默寫的難度,)以延伸拓展方式考察基本技能,并且讓學(xué)生在答卷中更多地體現(xiàn)思維分析的過程。

        3、開闊語文視野,重視語言積累。加大了字詞和文言字詞的運用。

        4、把名著考察做成了綜合性,系統(tǒng)性加強,應(yīng)用性加強。

        三、存在的問題

        1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握相對來說還是比較好的,但是也存在一些問題:

        (1)某些最基礎(chǔ)的字詞、文言解釋卻掌握得不扎實,如水波粼粼、感慨、寬敞,文言中的“與人期行,相委而去”的委解釋不好,很多同學(xué)把委解釋為離開,種種現(xiàn)象說明基礎(chǔ)掌握不好。

        (2)讀題不認真,思考的中不深入,第8小題為結(jié)合具體語境試題,許多同學(xué)沒有分層去賞析,過于直接導(dǎo)致失分。

        (3)古詩賞析中失分較大,學(xué)生不知道怎么回答,對于詩句的展開缺乏想象力,語言貧乏。

        2、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。此次作文選材比較寬松,貼近學(xué)生生活,學(xué)生應(yīng)該感到有話可說,有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清,所選內(nèi)容低幼化傾向嚴重,無新穎感。作文缺少對事件過程的具體描寫。事件、人物往往是平面的而不是立體的。

        3、書寫這一塊共5分,大部分學(xué)生都能得到。 有個別涂涂改改的都被適當(dāng)予以扣分。 通過這次考試,我們更加明確地看到學(xué)生在語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、語文學(xué)習(xí)態(tài)度,語文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語文學(xué)習(xí)方法上都存在諸多問題。

        四、整改措施和打算:

        1、 引導(dǎo)學(xué)生立足教材,充分利用好教材資源,扎實語文基礎(chǔ),包括漢字書寫、字詞積累運用、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。

        2、引導(dǎo)學(xué)生加強語言表達(口頭語、書面語)基本功的訓(xùn)練,使他們能準確、順暢、有創(chuàng)意地表情達意

        3、閱讀和寫作本來就是語文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個“例子”,進而向課外閱讀延伸,盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要扎實基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重,強調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法,重視對話過程(既和文本對話又和學(xué)生對話),少灌輸多點撥,少講解多訓(xùn)練,少責(zé)備多激勵。

        4、要強化作文基本功訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo),有多種形式的練筆,要及時批改及時講評反饋。

        初中七年級語文試卷分析范文二

        一、試卷分析

        本次試卷的內(nèi)容是七年級上冊第一二三單元的知識,命題緊扣教材,側(cè)重點也符合課標的要求,同時試卷題型多樣、題量適中、難易程度也適中,基本上既能考察優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,也兼顧了學(xué)困生的特殊情況。全卷共四大題,含蓋語文知識積累,現(xiàn)代文閱讀,文言文閱讀和作文。可能出于期中測查的考慮,選取課內(nèi)現(xiàn)代文一篇,古詩鑒賞沒有在考,名著沒考。。十七小題。滿分100分,其中卷面分3分。

        二、學(xué)生答題分析

        本次考試,大部分學(xué)生能夠順利完成試卷,但是有一個學(xué)生不知道試卷與答卷紙之間的關(guān)系?;A(chǔ)知識掌握得相對扎實,1、常用漢字字形與拼音“ 沐”字因為教材錯誤,出錯較多。2、現(xiàn)代文和古文的背誦與默寫 志,禪,郎等字錯得多。說明理解還不到位。4 綜合性學(xué)習(xí),對聯(lián)出得較難,但學(xué)生答得較好。

        現(xiàn)代文閱讀,插敘的知識點沒有把握好

        古文去字,有14人錯,第14題,學(xué)生對題意不理解,基礎(chǔ)知識不牢固。翻譯句子不完整。

        卷面涂抹,字跡潦草,沒有良好的書寫習(xí)慣;

        半命題作文以“在------的影響下”為題,寫一篇不少于500字的記敘文。

        存在問題:

        1、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。此次作文選材比較寬松,貼近學(xué)生生活,學(xué)生應(yīng)該感到有話可說,有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清,所選內(nèi)容低幼化傾向嚴重,無新穎感。整個班優(yōu)秀作文屈指可數(shù),寥寥無幾

        2、學(xué)生在選材上落入窠臼,不能想別人沒想到,寫別人沒寫的。大部分都是寫父母如何,自己的影響過略。以致事件本末倒置,不能把感情,立意進行升華。

        3、再加上部分學(xué)生字跡潦草,卷面不整潔,段落層次不清晰,篇幅太少。

        4有的同學(xué)寫題速度太慢,影響了寫作的質(zhì)量,劉雨蝶和張靜,離結(jié)束僅有十分鐘了,還沒有完成,李暢到交卷才寫一半。

        后進生因為從前不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的學(xué)習(xí)態(tài)度是消極,學(xué)習(xí)被動,遇到不會做就不愿思考,有畏難心理,加上平時上課不認真,對學(xué)習(xí)沒有信心,沒有興趣,以至于成績不理想。

        三、在今后教學(xué)中采取的措施

        1、引導(dǎo)學(xué)生立足教材,充分利用好教材資源,夯實語文基礎(chǔ),包括漢字書寫、字詞積累運用、文體知識、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。

        2、引導(dǎo)學(xué)生加強語言表達(口頭語、書面語)基本功的訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生把話說完整,能準確、順暢、有創(chuàng)意地表情達意

        3、在平時的教學(xué)中,注意有意識地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,課堂上留給學(xué)生充分的時間讀書,引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

        4、要強化作文基本功訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo),有多種形式的練筆,要及時批改及時講評反饋。堅持辦好班級魔法營周報,時常搞一些激勵活動,調(diào)動更多的學(xué)生的創(chuàng)造積極性。

        5、閱讀和寫作本來就是語文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個“例子”,進而向課外閱讀延伸,盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重,強調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法,重視對話過程(既和文本對話又和學(xué)生對話),少灌輸多點撥,少講解多訓(xùn)練,少責(zé)備多激勵。

        6、在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)以課程標準為指導(dǎo),以促進學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為目標,扎扎實實,創(chuàng)造性地開展工作。

        初中七年級語文試卷分析范文三

        本周四、五我校舉行期中考試,今天下午5點結(jié)束。語文學(xué)科是昨天上午第一場考試,本次初一年的語文試卷是我負責(zé)命卷的。我命題堅持以下幾個的原則:緊扣文本,立足基礎(chǔ),難度適宜,預(yù)測及格率80%以上,優(yōu)秀率20%以上,有一定的綜合性,閱讀材料要有一定的思想性和人文性,側(cè)重考查學(xué)生的識記、理解、分析、綜合、表達能力。今天下午評卷結(jié)束,學(xué)生成績與我預(yù)測相差不大,年段86人參加考試,及格率為83.7%,優(yōu)秀率25.6%。 我所任教的101班參考人數(shù)為29人,及格人數(shù)為25人,及格率為86.2%,優(yōu)秀人數(shù)為7人,優(yōu)秀率為24.1%。屬于正常情況,有點遺憾的是有4人不及格,其中有3有在70分以下,據(jù)本班學(xué)生反映,這三位同學(xué),在小學(xué)從來沒有及格的記錄。教學(xué)二個多月來,我發(fā)現(xiàn)這幾個同學(xué)記憶力真的有點問題,但也并不是智商特差的那種,主要是小學(xué)基礎(chǔ)不好,加上學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,上課不認真聽講,課后沒有自覺學(xué)習(xí),怕苦怕累,家長在家也監(jiān)管不力。我找他們談話至少6次以上,其中1位同學(xué)已有10次談話記錄了。要想轉(zhuǎn)化這些后進生,在今后的考試中達到及格標準,是難于上青天。我只能盡力而為,爭取讓他們在原有的基礎(chǔ)上有所進步。

        細看學(xué)生答卷,主要存在以下幾個問題:

        1、基礎(chǔ)知識不扎實:

        (1)學(xué)生對多音字、形似字掌握不是很好,如“輟”、“咽”等字

        (2)詩文默寫錯別字較多,如“礪”、“銷”、“ 罔”等字錯誤率相當(dāng)高。

        (3)在文言閱讀中,學(xué)生對字詞“泯”、“或”解釋丟分人數(shù)較多,對“邑人”一詞的理解不準確。對文言虛詞“之” 做助詞“的”的用法掌握較差。

        (4)作家作品生活朝代掌握較差,如把“吳承恩”生活的朝代寫成“元末明初”,把“王安石”生活的朝代寫成“唐代”的,有的同學(xué)把《傷仲永》的作者與《世說新語》的作者混淆不清。

        (5)知識點混淆現(xiàn)象嚴重:如學(xué)生把人物描寫方法與修辭手法、表達方式等知識混在一起.

        2、看題不仔細:

        要求用原文回答的,學(xué)生另起爐灶;有字數(shù)要求的,學(xué)生長篇大論;只要求寫一句的,他們寫很多句;要求至少要有一種修辭手法的,學(xué)生不用;還有漏做題目的現(xiàn)象,班上有位成績好的同學(xué)有5分的題漏做。

        3、名著閱讀教學(xué)任重而道遠。本次考查學(xué)生對名著《西游記》的掌握程度,出的題目很淺顯,從作者、基本內(nèi)容、精彩情節(jié),給人啟迪等方面命題,但學(xué)生對情節(jié)內(nèi)容掌握不是很好,學(xué)生真正讀原著的很少。

        4、作文出現(xiàn)以下幾個問題較嚴重:

        (1)題材老調(diào)(2)套作文的現(xiàn)象(3)假、大、空作文大有存在(4)語言表達存在病句、羅嗦、平淡的情況(5)寫作思路混亂,東拉西扯(6)卷面馬虎。

        今后教學(xué)要注意以下幾點:

        1、扎實語文基礎(chǔ)。字的音、形、義的辨析,語法、修辭的了解、掌握,文體、文學(xué)知識、文言知識的積累,其中最基本的、作為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)所必需的,應(yīng)認真教,強調(diào)學(xué)生認真學(xué),把它落到實處。

        2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:加強預(yù)習(xí)、課堂做筆記、課外做摘抄、寫周記、按時復(fù)習(xí)、書寫工整、廣泛閱讀、多背誦積累等習(xí)慣的培養(yǎng)。

        3、重視名著的閱讀。傳承中華文化,培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng), 把六本書分解到各個學(xué)期、各個時段,力求讀原著,全面了解名著內(nèi)容,進一步深入了解主要人物及其相關(guān)情節(jié)。利用課余時間開展名著閱讀活動,讓栩栩如生的人物形象、經(jīng)典情節(jié)深入人心。

        4、切實開展語文"綜合性學(xué)習(xí)",是提高學(xué)生聽、說、讀、寫等諸方面的能力的有效保證。

        5、注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀方法的指導(dǎo)。如"瀏覽、跳讀、精讀"及"寫讀書筆記、做批注、談感受"。

        6、加強作文教學(xué),激發(fā)學(xué)生寫作興趣,把指導(dǎo)學(xué)生“寫什么”作為作文教學(xué)重點。強調(diào)說真話,抒真情。以生活的實際感受和體驗作為寫作的主要內(nèi)容,寫出真正的理解和感悟。

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