語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二十一課畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二十一課畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二十一課《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、 有感情地朗讀課文,讀好人物語(yǔ)言，體會(huì)不同語(yǔ)氣。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn),也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活啟迪。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
抓住言行，通過(guò)朗讀、想象，自行感悟畫家和牧童的可貴品質(zhì)，有所啟發(fā)。
【主要教學(xué)理念】
努力體現(xiàn)“三主”教學(xué)(即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線);積極倡導(dǎo)語(yǔ) 文教學(xué)生活化，體現(xiàn)大語(yǔ)文;努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)人性化課堂;從小培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)、探究能力、個(gè)性化多元解讀。
【主要教學(xué)方法】
抓重點(diǎn)詞句，在自主朗讀、想象中探究、感悟畫家和牧童的可貴品質(zhì)，獲得生活啟迪。
【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】
通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了 畫家和牧童，今天讓我們更加深入地了解他們跟他們成為朋友。這個(gè)人人敬佩的大畫家和牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢?
1、自個(gè)兒讀讀課文，邊讀邊思考：
師：你比較喜歡課文中的誰(shuí)?
生：牧童 為什么?
(勇敢)
生：戴嵩 為什么?
(謙虛、畫藝好)
(板書)
師：哪個(gè)句子讓你看出他很勇敢?
讀句子。讀出喊的語(yǔ)氣。
“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦!一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著。”
他這樣喊為什么讓你覺(jué)得很勇敢呢?
(指生讀)
聽(tīng)了小牧童的話，圍觀的人是什么樣的表情?看插圖體會(huì)圍觀的心態(tài)。他們心里會(huì)想些什么?
牧童真的是隨便喊喊的嗎 ?哪里畫錯(cuò)了?
(讀句子。扮演牧童讀。)
師：發(fā)現(xiàn)了別人沒(méi)發(fā)現(xiàn)的，看來(lái)牧童還有哪點(diǎn)讓你喜歡?
(細(xì)心觀察)
師：還喜歡誰(shuí)?為什么?
(戴嵩)
2、再讀課文，找找哪些句子是描寫戴嵩畫藝好的?
(用橫線劃出)
3、預(yù)設(shè)：
?、潘漠嬕粧斐鰜?lái),就有許多人觀賞。
怎么讀能讓人感覺(jué)到他的畫受歡迎?指名讀
用上“一…就”給你什么樣的感覺(jué)?用 “一……就……”說(shuō)話。
?、瞥鍪?
他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了.引導(dǎo)讀出畫得快的語(yǔ)氣。
聯(lián)系插圖理解 濃墨涂抹和輕筆細(xì)描 你們知道什么樣子是濃墨涂抹，什么樣是輕筆細(xì)描?
用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話。完成課后。
⑶“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”
(引導(dǎo)讀出商人和教書先生稱贊的語(yǔ)氣)
(男女生對(duì)讀)
(想象商人在稱贊時(shí)的表情動(dòng)作)
師：當(dāng)你夸獎(jiǎng)別人時(shí)你會(huì)做什么動(dòng)作呢?
(豎起大拇指)
(表演讀)
師：如果你是圍觀的人,你會(huì)怎樣夸贊?
(引導(dǎo)理解“紛紛夸贊”)
4、哪些句子讓你感受到戴嵩的謙虛呢?用波浪線劃出。
?、胚@時(shí)，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫錯(cuò)拉?”
師：哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到他很謙虛?
(和藹)
是啊 ，這么著名的畫家被一個(gè)小小的放牛娃當(dāng)著這么多人的面指出錯(cuò)誤，居然還能和藹地對(duì)牧童說(shuō)話，這位畫家多虛心哪!誰(shuí)能用和藹地語(yǔ)氣讀出來(lái)。
?、拼麽月?tīng)了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教。”
師：哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到他很謙虛?
(連連拱手)體會(huì)讀好句子。
師：學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說(shuō)什么呢 ?
5、出示：
我想對(duì)戴嵩說(shuō)：
我想對(duì)牧童說(shuō)：
我想對(duì)圍觀的人說(shuō)：
除了課文里的人物，你還想對(duì)生活中的誰(shuí)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
老師也希望你們?cè)谝院蟮娜兆永?，遇到?wèn)題能向牧童那樣勇敢，而當(dāng)我們成功時(shí)，也不要忘了虛心!虛心使人進(jìn)步，驕傲使人退步。下課!
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二十一課《畫家和牧童》教學(xué)建議
一、識(shí)字寫字
1、課前預(yù)習(xí)：識(shí)字、收集生詞、勾畫好句子。
2、交流識(shí)記的生字：
?、牌詺w類識(shí)字：
抹──批──拱慚──愧
⑵加偏旁識(shí)字：
區(qū)──驅(qū)共──拱
?、菗Q偏旁識(shí)字：
溝──購(gòu)繩──蠅漸──慚瑰──愧
?、瓤醋中巫R(shí)字：
“墨”──墨是黑色的。
⑸聯(lián)系生活識(shí)字：
“價(jià)”，超市里寫有“天天平價(jià)”。
“購(gòu)”，鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有“收購(gòu)玉米”幾個(gè)字。
3、交流收集的生詞。如：
夸贊稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧
觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描
4、交流收集的好句子。如：
⑴他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
⑵他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
⑶“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”
?、?ldquo;畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”
⑸“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦!”……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
5、寫字指導(dǎo)：
?、?ldquo;我的發(fā)現(xiàn)”：
“抹、擠、拱、批”這四個(gè)字都有提手旁。寫“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起來(lái);寫“擠”字，把提手旁和“整齊”的“齊”合起來(lái);寫“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起來(lái);寫“批”字，把提手旁和“比賽”的“比”合起來(lái)。
“商”字很像“摘”字的右半邊，但同字框里面不一樣。
“價(jià)”字有三個(gè)撇，最后一撇與前兩撇寫法不同。
“錢”字和“淺”只是左邊的偏旁不同。
⑵示范指導(dǎo)：
兄、呆：
上面的“口”要上寬下窄;“兄”的最后一筆要圓潤(rùn)舒展;“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。
錢：
左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。
購(gòu)：
“寶貝”的“貝”字和“勾畫”的“勾”字都寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。
二、朗讀感悟
1、初讀，整體感悟：
?、抛宰x。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動(dòng)的句子，并用簡(jiǎn)短的話寫下你的朗讀體會(huì)(可以在課文中批注)。
⑵朗讀展示。向大家展示你的朗讀和讀書體會(huì)。
?、歉鶕?jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰(shuí)給你留下了深刻印象?為什么?
2、看圖，重點(diǎn)朗讀感悟：
課文的人物對(duì)話描寫得很生動(dòng)，文中還有一幅很形象的插圖。教學(xué)時(shí)，要充分利用課本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想、想象來(lái)感悟課文，品讀課文。
⑴出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀。
⑵圖上的哪個(gè)人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來(lái)的?
?、切〗M分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
?、葘?duì)比，感悟人物品質(zhì)。
戴嵩──牧童
年齡不一樣：
一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。
地位不一樣：
一個(gè)是畫家，一個(gè)是牧童。
生活不一樣：
一個(gè)畫畫，一個(gè)放牛。
品質(zhì)不一樣：
一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
3、領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文：
⑴學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?如：
我想對(duì)戴嵩說(shuō)：真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來(lái)，就有許多人觀賞;看畫的人沒(méi)有不稱贊的;有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。
我想對(duì)牧童說(shuō)：你真了不起!敢向大畫家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
?、茙е髯詫?duì)課文的體會(huì)，自由誦讀全文。
三、積累運(yùn)用
1、“一”的本領(lǐng)真大：
自然數(shù)中的“1”表示最小，而我們漢語(yǔ)中的“一”的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語(yǔ)組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
?、潘粫?huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
(說(shuō)明畫家的動(dòng)作很快。)
?、拼麽缘漠嬕粧斐鰜?lái)，就有許多人觀賞。
(說(shuō)明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。)
請(qǐng)你舉出這樣的例子，也來(lái)夸夸我們漢語(yǔ)中的“一”吧。
2、“我知道”：
“我知道”中的小朋友知道我國(guó)好多有名的畫家，你知道嗎?讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會(huì)感覺(jué)到什么呢?給他的圖配幾句話吧。
四、實(shí)踐活動(dòng)
開(kāi)一個(gè)“人無(wú)完人”的故事會(huì)。
課外收集能說(shuō)明“任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流。如：
1、孔子的“三人行必有我?guī)?rdquo;的故事。
2、華羅庚的故事：
(《自學(xué)成材的華羅庚》)
小時(shí)候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書后，問(wèn)他的老師：“這本書中有站不住腳的地方，我能批評(píng)書中的錯(cuò)誤嗎?”老師說(shuō)：“當(dāng)然可以，就是圣人也有錯(cuò)誤。”
3、漫畫：
一位雕塑家公開(kāi)展出他的藝術(shù)品──馬，并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒(méi)有“皺紋”。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚!
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