高中語(yǔ)文必修5《歸去來(lái)兮辭并序》鑒賞
《歸去來(lái)兮辭并序》表現(xiàn)了作者辭官歸隱的原因和回歸田園的喜悅。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高中語(yǔ)文必修5《歸去來(lái)兮辭并序》鑒賞，希望對(duì)你有幫助。
高中語(yǔ)文《歸去來(lái)兮辭并序》鑒賞
1.淡遠(yuǎn)瀟灑的風(fēng)格。
歐陽(yáng)修對(duì)這篇文章推崇備至，嘗言：“兩晉無(wú)文章，幸獨(dú)有《歸去來(lái)辭》一篇耳，然其詞義夷曠蕭散，雖托楚聲，而無(wú)其尤怨切蹙之病。”大意是，本文雖然采用了楚辭的體式，但作者能自出機(jī)杼，不受楚辭中怨憤、悲傷情調(diào)的影響，而表現(xiàn)出一種淡遠(yuǎn)瀟灑的風(fēng)格。歸有光也有同感：“觀其詞義，瀟灑夷曠，無(wú)一點(diǎn)風(fēng)塵俗態(tài)。”可見(jiàn)，瀟灑夷曠是本辭的風(fēng)格特征。例如，作者辭官是因?yàn)楸蓷壒賵?chǎng)的黑暗，但文中并無(wú)只言片語(yǔ)涉及官場(chǎng)中的黑暗情形，而只說(shuō)自己“惆悵而獨(dú)悲”的心情;對(duì)已往的居官求祿，也只說(shuō)“不諫”和“昨非”，不作更深的追究;對(duì)劉裕圖篡，晉祚衰微，內(nèi)心焦慮，也寄寓以“景翳翳以將入，撫孤松而盤桓”;他決定今后不再跟達(dá)官貴人來(lái)往，也僅用“息交以絕游”一語(yǔ)輕輕帶過(guò)，胸懷何等灑脫，是見(jiàn)役于物的人做不到的。又如文中寫田園生活的樂(lè)趣，看起來(lái)都是一些極為平常的細(xì)節(jié)，但又處處顯示出作者“曠而且真”的感情，句句如從肝肺中流出，而不見(jiàn)斧鑿之痕。這種淡遠(yuǎn)瀟灑的文風(fēng)，跟作者安貧樂(lè)道、超然物外的處世態(tài)度是完全一致的。
2.別具一格的抒情。
這是一篇抒情小品，其情切切，其意深深。賞讀本文，必須玩味作者別具一格的抒情手法。憂樂(lè)交織，回環(huán)嘯吟，是本文抒情的顯著特征。“歸去來(lái)兮，田園將蕪胡不歸”，開頭一聲長(zhǎng)嘯，激昂亢奮，但馬上轉(zhuǎn)為“惆悵而獨(dú)悲”。待從悲愁中解脫，旋即又轉(zhuǎn)入歸程、歸家的狂喜。園中“遐觀”，見(jiàn)“景翳翳以將入”，于是又憂上心頭，“撫孤松而盤桓”。但想到“悅情話”“樂(lè)琴書”，于是憂消愁散，陶醉于尋勝探幽的歡樂(lè)。面對(duì)欣欣萬(wàn)木，涓涓泉流，“感吾生之行休”，愧疚之情油然而生。最后在“樂(lè)天安命”中求得解放，在高亢昂揚(yáng)的情調(diào)中結(jié)束。作者就這樣在樂(lè)與悲的回環(huán)起伏中進(jìn)行心靈的激烈碰撞，以達(dá)成大徹大悟的理想境界。在具體寫法上，有時(shí)巧用動(dòng)詞抒懷，“恨”表現(xiàn)回歸的迫切，“奔”寫出看見(jiàn)家門的狂喜，“攜”反映天倫之樂(lè)的溫馨，“引”那是一種放松，“眄”那是一種愉悅，“倚” “憩”表現(xiàn)一種愜意，“矯”“觀”體現(xiàn)一種閑適。這些動(dòng)詞連用，是詩(shī)人激動(dòng)快樂(lè)心情的真實(shí)寫照。有時(shí)寫景狀物抒情，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，一句“云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還”意境全出。云之無(wú)心，乃人之有意;鳥之倦飛，實(shí)人之疲憊。兩相映襯，不漏痕跡而意味雋永。 直抒胸臆詠嘆，是本文抒情的又一手法。情到深處就呼嘯而出，“歸去來(lái)兮，田園將蕪胡不歸?”“歸去來(lái)兮，請(qǐng)息交以絕游。” “已矣乎!寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)?曷不委心任去留?胡為遑遑欲何之?”這些埋藏在詩(shī)人內(nèi)心的情感突然爆發(fā)，仿制是地底深處的巖漿噴射而出!
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