高三語文林教頭風雪山神廟教學設計

　　《林教頭風雪山神廟》只是《水滸》中一個小小的片斷，雖說窺一斑而知全豹，但是氣魄恢宏的原著還在等待著我們慢慢領略下面是學習啦小編給大家?guī)淼母呷Z文林教頭風雪山神廟教學設計，希望對你有幫助。

　　林教頭風雪山神廟教學設計

　　[教學目的]

　　1、形象地認識封建社會“官逼民反”是一場不可調和的生死斗爭。

　　2、學習鑒賞古典文學名著，誘發(fā)讀名著的興趣。

　　[教學重點]

　　1、理解林沖由逆來順受到奮起抗爭的思想性格轉變過程。

　　2、鑒賞“風雪”、“山神廟”的景物描寫，以及關鍵的人物、細節(jié)安排，領會其對推動情節(jié)、渲染氣氛、刻思形象的重要作用。

　　[教學難點]

　　從情節(jié)線索走向看人物性格發(fā)展。

　　[教學設想]

　　1、本文選自文學名著《水滸》，教學本文旨在引導學生學習和進行文學鑒賞。課時為一節(jié)，意欲抓出幾個點，突出一個中心，領會全篇主旨。

　　2、我們提倡多讀名著，既能提高學生的文學素養(yǎng)，又可適應語文高考中文學作品鑒賞的要求。所以在教學中激發(fā)學生賞讀名著的興趣，從而找到某些讀書方法，也是中學語文教學的任務之一。

　　[課前準備]

　　1、布置預習：結合預習提示，熟悉課文故事情節(jié)，初步了解人物性格特點，運用學過的知識，體會景物及細節(jié)描寫在文中的作用。

　　2、結合讀書活動指導閱讀《水滸》(最好為金圣嘆評本)，或組織學生課前觀看中央電視臺攝制的電視連續(xù)劇《水滸傳》第四回至第六回，了解與本文有關的故事內容。

　　3、有條件可準備在課前播放《好漢歌》，課常上放映電視劇第十八回“風雪山神廟”中精彩片斷，課后播放《天時·地利·人和》。

　　4、準備能活動粘貼在黑板上的卡片12張，分別寫上：

　　東岳廟 白虎堂 野豬林 滄州遇舊 暗曉殺機 買刀尋敵

　　自心下慢 接管草料場 夜宿山神廟 火燒草料場 雪地復仇

　　投東—上梁山

　　[教學過程]中將用東岳廟等表示教師邊講邊在黑板上粘貼該卡片

　　[教學思路]

　　課前……………………… 歌曲引入 營造氛圍

　　相關情節(jié) 初識人物

　　閑話不閑 閑人關鍵

　　情節(jié)生波 性格依然

　　正課…………………

　　古廟大石 風雪英雄

　　用心領略 動情體會

　　提示主題 深化意義

　　文學影視 兩相參照

　　千古名著 會讀讀好

　　下課……………………… 歌曲收束 余音繞梁

　　[教學過程]

　　一、導入新課

　　“路風不平一聲吼，該出手時就出手”，這是梁山好漢的作風，路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了冤屈?但是梁山好漢中也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起來的拳頭打不下，他是誰?他就是我們今天要講的“林教頭”。

　　標題板書：林教頭

　　二、相關情節(jié)，初識人物

　　當日在 東岳廟 前，奸臣高俅之子高衙內看上了林沖妻子，父子二人多番設計想霸占，后使林沖誤入 白虎堂 ，刺配滄州牢城。并買通董超、薛霸兩個差役，在 野豬林 內謀殺林沖，后來得到魯智深出手相救。但是幸免于難的林沖還反過來求魯智深放過董薛二人。

　　三張卡片排成一橫行，用虛線連接。

　　提問：從林沖一路以來的表現(xiàn)，我們可以看到他性格中的什么特點?

　　明確：逆來順受

　　在卡片下板書：逆來順受

　　三、閑話不閑，閑人關鍵

　　林沖就是這樣委曲求全，茍且偷生來到滄州。到了滄州后怎么樣?請打開課文。

　　1.用一個短語概括課文第一段敘述的事情。

　　明確：滄州遇舊 ，這是小說的序幕。

　　2.提問：大家是否留意，小說中稱這段“滄州遇舊”為“閑話”，既然是“閑話”，為何還要講?

　　明確：見課文注釋①，《水滸》中保留了宋元說書的痕跡，“閑話”只是說書人的慣用語，其實閑話不閑。

　　3.提問：那么，這段“滄州遇舊”在小說中起什么作用?我們可以從表現(xiàn)人物性格與推動情節(jié)發(fā)展兩方面想。

　　教師引導，學生討論：

　?、倭譀_對高俅理應切齒痛恨，但從林沖話語間能聽出他的仇恨嗎?由此可見林沖怎樣的性格?

　　明確：稱高俅為“太尉”，說自己“惡”了太尉，自稱“罪囚“，這些都看到林沖的安分順從。

　　點拔：“惡”一詞的意義。指出古代白話小說中保留著宋元口語與今天的不同意義。

　　在 滄州遇舊 下板書：安分順從

　?、谠購耐苿忧楣?jié)的角度看，這段“遇舊”與后文有何關系?

　　明確：小二聽了林沖被高俅所害，所以陸虞候密謀時提到“高太尉”三字才引起了他的警惕，所以才有了小二偷聽陰謀，才有了林沖 暗曉殺機 ，才有了林沖頓生仇念 買刀尋敵 。

　　在 買刀尋故 下板書：頓生仇念

　　③小結：“閑話”帶出了情節(jié)的開端和發(fā)展，閑話不閑;李小二是個次要人物，卻推動了情節(jié)發(fā)展，閑人關鍵。

　　四、情節(jié)生波，性格依然

　　1.提問：情節(jié)繼續(xù)發(fā)展，看似風平浪靜，林沖對尋敵報仇一事態(tài)度有何變化?用課文原話回答。

　　明確：“三五日不見消耗，便 自心下慢 。”

　　點拔：“自心下慢“的意思。

　　2.第六天，殺身之禍未降，美差反而臨頭，而派林沖

　　接管草料場 的是受了陸謙賄賂的管營。

　　提問：林沖對此有沒有足夠的警惕?可見他怎樣的為人?

　　教學引導，學生討論：

　?、偬釂枺核鯓踊卮?怎樣想?

　　明確：他回答管營：“小人便去”。

　　他與李小二道別時說：“卻不害我，倒與我好差使”。

　　高俅三番四次要殺林沖，林沖仍對高俅心存幻想。

　?、谔釂枺航庸懿萘蠄龊?，他怎樣做?注意細節(jié)描寫。

　　明確：看到房子壞了，他決定雪晴后找人修葺;出門買酒御寒，不忘蓋火，掩門，上鎖;沽酒回來，看到草廳倒塌，第一件事是探身去摸摸火種是否熄滅。

　　點拔：滄州的草料場是北宋存放軍用糧草的重地，萬一有什么損失，可要犯死罪的。林沖深知這一點，他盡職盡責。但是他卻不知，正是這個草料場，正潛伏著一場殺人的陰謀。

　?、墼诮庸懿萘蠄鲞@件事中，再次看到林沖的安分順從，隨遇而安。

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