高中時事政治論文1500字
時事政治就是針對于當前形勢發(fā)展下，國內外發(fā)生的熱點，那么高中學生如何寫相關的政治論文?下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咧袝r事政治論文，希望對你有幫助。
高中時事政治論文(一)
一個民族要想站在科學的高峰，就一刻也不能離開理論思維。馬克思主義是人類思想史上最偉大的理論，是推動社會進步、實現(xiàn)人類解放最銳利的思想武器。它具有與時俱進的理論品質，隨著時代的變化和實踐的發(fā)展而發(fā)展。中國共產黨成立之初，就鄭重地把馬克思主義寫在自己的旗幟上，在把馬克思主義基本原理同中國革命、建設和改革的實踐相結合過程中，不斷推進理論創(chuàng)新，先后創(chuàng)立了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想。在這一系列理論成果中，鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀等一系列重大戰(zhàn)略思想是馬克思主義中國化的最新成果，黨的十七大把它們概括為中國特色社會主義理論體系，這是繼毛澤東思想之后馬克思主義中國化的又一次歷史性飛躍。
在中國特色社會主義理論體系中，鄧小平理論是開創(chuàng)之作，“三個代表”重要思想是重要組成部分，科學發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想是這一理論體系的重要創(chuàng)新成果。它們既相互貫通又層層遞進，體現(xiàn)了改革開放新時期我們黨理論創(chuàng)新成果的科學性體系和階段性成果的內在統(tǒng)一。黨的十七大報告指出：“科學發(fā)展觀，是對黨的三代中央領導集體關于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。”這一重要論述，對科學發(fā)展觀作出了明確而科學的評價，深刻地揭示出科學發(fā)展觀在中國特色社會主義理論體系和黨的事業(yè)發(fā)展全局中的歷史地位和指導意義。
馬克思主義認為，生產力發(fā)展是人類社會發(fā)展的最終決定力量，生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑的矛盾運動是社會發(fā)展的根本推動力量，必須正確處理人與自然、人與社會、人與人的關系。我們黨在領導社會主義建設和改革實踐中，不斷推進理論創(chuàng)新，進一步豐富和發(fā)展了馬克思主義發(fā)展觀。新中國成立后，以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領導集體，積極探索符合中國國情的社會主義建設道路，提出了堅持統(tǒng)籌兼顧、正確處理人民內部矛盾等重要觀點，初步探索了社會主義發(fā)展的基本規(guī)律。黨的十一屆三中全會后，以鄧小平同志為核心的黨的第二代中央領導集體，從社會主義初級階段基本國情出發(fā)，作出把黨和國家工作中心轉移到經濟建設上來、實行改革開放的歷史性決策，揭示社會主義本質，確立黨的基本路線，強調發(fā)展是硬道理，提出了現(xiàn)代化建設“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，開辟了建設中國特色社會主義的偉大道路，使我們黨的發(fā)展觀發(fā)生了一次重大的飛躍。黨的十三屆四中全會后，以江澤民同志為核心的黨的第三代中央領導集體，強調發(fā)展是黨執(zhí)政興國的第一要務，正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關系，堅持物質文明、政治文明、精神文明協(xié)調發(fā)展，促進人的全面發(fā)展，建立社會主義市場經濟體制，實施依法治國、科教興國等重大戰(zhàn)略，確立了全面建設小康社會的奮斗目標，使我們黨的發(fā)展觀得到進一步豐富發(fā)展。正是在繼承和發(fā)展黨的三代中央領導集體關于發(fā)展的重要思想的基礎上，黨的十六大以來，以胡錦濤同志為的黨中央在全面建設小康社會偉大實踐中創(chuàng)造性地提出了科學發(fā)展觀的重大戰(zhàn)略思想。
胡錦濤同志在黨的十七大報告中全面闡述了科學發(fā)展觀的時代背景、歷史地位、科學內涵、精神實質和根本要求。他指出：“科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。”這四句話是對科學發(fā)展觀科學內涵、精神實質、根本要求的集中概括。黨的十七大報告既高度概括了科學發(fā)展觀四個方面的內容，又深刻闡述了每一個方面所包含的豐富思想內涵，進一步揭示出它們之間相互聯(lián)系、有機統(tǒng)一的辯證關系，明確指出我們的發(fā)展就是堅持以人為本、實現(xiàn)全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展，推動科學發(fā)展、和諧發(fā)展、和平發(fā)展，努力實現(xiàn)經濟社會又好又快發(fā)展。這一重大戰(zhàn)略思想堅持馬克思主義立場觀點方法，用一系列相互聯(lián)系、相互貫通的新思想、新觀點、新論斷，進一步系統(tǒng)地回答了什么是發(fā)展、為什么發(fā)展、怎樣發(fā)展的重大問題，深化了對中國特色社會主義發(fā)展目的、發(fā)展理念、發(fā)展方式、發(fā)展動力以及發(fā)展布局、發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展道路的認識，賦予馬克思主義關于發(fā)展的理論以新的時代內涵，為中國特色社會主義理論體系增添了新的內容，表明我們黨在推進馬克思主義中國化方面達到了一個新的高度?？茖W發(fā)展觀的形成，凝聚了幾代中國共產黨人的心血和艱辛探索，凝聚了新中國近60年來社會主義建設的歷史經驗，是與時俱進的馬克思主義發(fā)展觀，為我們實現(xiàn)經濟社會又好又快發(fā)展指明了方向。在新的發(fā)展階段，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，是對鄧小平理論和“三個代表”重要思想的最好堅持，也是對中國特色社會主義理論體系的最好實踐。
發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想
科學發(fā)展觀一經提出，很快得到全黨全社會廣泛認同，日益顯示出巨大指導作用，有力地推動了經濟社會的又好又快發(fā)展。近年來，從沿海到內地，從塞外到江南，從城市到鄉(xiāng)村，舉國上下處處涌動著科學發(fā)展的春潮，展現(xiàn)出全面建設小康社會的美好前景?？茖W發(fā)展觀之所以如此“神奇”，根本原因就在于它是立足社會主義初級階段基本國情，總結我國發(fā)展實踐，借鑒國外發(fā)展經驗，適應新的發(fā)展要求提出來的，是我們黨在深刻發(fā)展變化著的國際國內大背景下，順應當今世界的發(fā)展潮流，在適應新形勢、應對新挑戰(zhàn)、完成新任務的偉大實踐中應運而生的，是全面建設小康社會的強大思想武器。
新中國成立以來，特別是改革開放以來，我國取得了舉世矚目的發(fā)展成就，從生產力到生產關系、從經濟基礎到上層建筑都發(fā)生了意義深遠的重大變化。同時，我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾這一社會主要矛盾沒有變。隨著經濟體制深刻變革、社會結構深刻變動、利益格局深刻調整、思想觀念深刻變化，我國的發(fā)展既蘊涵著巨大的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展空間，也承受著來自人口資源環(huán)境等方面約束的巨大壓力。當前我國正處在改革發(fā)展的關鍵階段，經濟社會發(fā)展出現(xiàn)了一些過去未曾凸顯的階段性特征，這些新的階段性特征就是社會主義初級階段基本國情在新世紀新階段的具體表現(xiàn)。實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展，突出地擺在了我們面前?？茖W發(fā)展觀正是為了解決新問題提出來的，它針對我國發(fā)展過程中一些領域和方面出現(xiàn)的發(fā)展不夠平衡問題，著眼于把握發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展理念、轉變發(fā)展方式、破解發(fā)展難題，進一步提出了解決城鄉(xiāng)、區(qū)域、經濟社會、人與自然發(fā)展不平衡、不協(xié)調的思路，深刻反映了我國經濟社會發(fā)展進入關鍵時期的新要求。要在新的歷史起點上開拓中國特色社會主義更為廣闊的發(fā)展前景，就必須把科學發(fā)展觀作為經濟社會發(fā)展的重要指導方針，更加自覺地走科學發(fā)展道路。
我國發(fā)展的新的階段性特征
進入新世紀新階段，我國發(fā)展呈現(xiàn)一系列新的階段性特征，主要是：經濟實力顯著增強，同時生產力水平總體上還不高;社會主義市場經濟體制初步建立，同時影響發(fā)展的體制機制障礙依然存在;人民生活總體上達到小康水平，同時收入分配差距拉大趨勢還未根本扭轉;協(xié)調發(fā)展取得顯著成績，同時縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展差距和促進經濟社會協(xié)調發(fā)展任務艱巨;社會主義民主政治不斷發(fā)展，同時民主法制建設與擴大人民民主和經濟社會發(fā)展的要求還不完全適應;社會主義文化更加繁榮，同時人民精神文化需求日趨旺盛，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強;社會活力顯著增強，同時社會建設和管理面臨諸多新課題;對外開放日益擴大，同時面臨的國際競爭日趨激烈，統(tǒng)籌國內發(fā)展和對外開放要求更高。
在當代中國，我們黨的歷史使命是領導全國各族人民建設中國特色社會主義，實現(xiàn)中華民族偉大復興。為了推進中國特色社會主義事業(yè)，我們黨不斷思考和研究這一事業(yè)所包含的各方面的目標、任務，逐步形成和完善我國經濟社會發(fā)展的總體布局。黨的十二屆六中全會明確提出我國社會主義現(xiàn)代化建設的總體布局是：以經濟建設為中心，堅定不移地進行經濟體制改革，堅定不移地進行政治體制改革，堅定不移地加強精神文明建設，并且使這幾個方面互相配合，互相促進。黨的十五大、十六大進一步明確了我國社會主義經濟建設、政治建設、文化建設全面發(fā)展的目標和政策，深化了對總體布局的認識。黨的十六大以后，在科學發(fā)展觀的指導下，我們黨提出了構建社會主義和諧社會的重大戰(zhàn)略任務，進一步形成了中國特色社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設“四位一體”的總體布局，豐富和完善了中國特色社會主義發(fā)展道路、發(fā)展模式、發(fā)展戰(zhàn)略。因此，科學發(fā)展觀對于發(fā)展中國特色社會主義具有長遠的指導意義，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。
高中時事政治論文(二)
一、高中時事政治教學的現(xiàn)狀及問題
1.時事政治材料的選取缺乏科學性
首先是由于教師看報紙雜志較少，所以接觸的新知識較少，一個時事政治材料反復講，時間久了，自然與現(xiàn)實相差甚遠，收不到好的效果。其次，不考慮學生的認知水平，講一些較高深的東西或與當今社會現(xiàn)狀相差甚遠的陳年往事，既沒有效果，也提不起學生的興趣。再次，備課不充分，課前準備不足，因此在運用實例時明顯存在不足，無法理論聯(lián)系實際。最后，由于互聯(lián)網絡的發(fā)展，獲取信息的媒介增多，但也因此，虛假或過分夸大信息內容比比皆是，這就造成了學生獲取信息不準確，影響了教學。
2.時事政治材料處理不當
時事政治，必然注重“時事”二字，因此時事政治教育存在時效性，時事政治材料的處理相當重要。在現(xiàn)今的時事政治教學中存在一些問題。首先，一些教師由于對教材或時事政治把握不夠全面和深刻，選擇的時事政治材料可能與所講知識點無關，即便講得再精彩也無濟于事。其次，雖然引用的時事政治材料很多，但與考試重點、難點無關，只注重外在形式，象征性地引用時事政治，卻不注重內在內容。最后，講述的時事政治材料過于枯燥乏味，無法引起學生的興趣，無法調動學生的探索欲。
3.對待時事政治的觀念錯誤
由于高中學生面臨高考壓力，教師的理念就是考高分為首任，因此平時對時事政治幾乎不聞不問，打算在高考前猛攻。通過歷年高考時事政治考題來講述哪些是重點難點，學生只是臨時死記硬背，但并沒有完全理解，認識上還存在諸多偏差，沒有在實質上提高學生的綜合能力。
二、如何推進時事政治與政治教育相融合
1.教師要與時俱進，時刻關注時事政治
一名合格的政治教師，不僅僅是能夠完美地理解與傳授書本上的知識，在此基礎上還要通過多種途徑獲得與教材教授內容相關的其他知識，用以構建自己的專業(yè)知識體系。因此，教師在平時應堅持通過互聯(lián)網、電視新聞、報紙雜志等媒介搜集時事政治材料，并及時更新和提高自己的業(yè)務水平。理論與實際的融會貫通首先需要深厚的知識體系做基礎，只有這樣教師才能在教學中運用自如。
2.學生要養(yǎng)成課前讀新聞的習慣
教師可安排學生在課前幾分鐘輪流讀報紙，并在朗讀結束后一一點評，學生讀完并點評完后，教師做總結。如此一來，學生的積極性提高了，時事政治的學習與記憶也不再是枯燥的事，反而變得非常有意義，更能激發(fā)學生的思維意思與語言表達能力，也從能從根本上起到培養(yǎng)學生思想政治意識的作用。
3.開展時事政治案例討論會
在一個課時講授完畢后，教師可選擇一個比較接近所講知識點的時事政治材料，讓學生圍繞這個案例用所學知識來討論。一個案例中一般包含了很多政治學知識，需要學生發(fā)散思維去思考這些東西，大家各抒己見，而后互相交流，更快地提高自己，這種學習形式也更便于記憶。從案例討論中學生學到的不僅僅是知識點，更是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法。學生變被動為主動，課堂氣氛從沉悶到活躍，有效性必然更高。
三、政治教學與時事政治融合的意義
1.能激發(fā)學生的學習興趣
俗話說：“興趣是最好的老師。”在一門課程的學習上，激發(fā)起學生的興趣就等于成功了一半。而思想政治教學因其教學內容與教學方法的限制，一直比較枯燥乏味，找準學生的興趣點，就更加重要。現(xiàn)在的學生接受能力強，渴望探索新事物的求知欲也強。因此，在政治教學中引入時事政治，是激起學生興趣的一種有效方法，一是時事政治本身的趣味性所決定的，二是時事政治與政治理論相結合時碰撞出的火花能很好地引發(fā)學生的求知欲及渴望解決問題的好奇心。
2.理論聯(lián)系實際，加深對課程的理解
時事政治反映了當今國內外發(fā)生的大事，具有很強的時效性與實質意義。思想政治課是長期以來總結的正確的有利于促進社會發(fā)展的理論，雖具有權威性，但畢竟社會不斷在發(fā)展，書本上的理論必然存在滯后性的缺陷。只有把時事政治與書本教學相融合，才能更好地詮釋思想政治教育。對政治的學習歸根結底是讓學生今后為社會更好地發(fā)展做貢獻，而發(fā)展離不開實踐，只有與實踐相結合的理論才是活的理論，只有融入實踐中去，才能深刻理解理論的內涵，才能更好地用理論來分析實踐。另外，時事政治的具體化、靈活性也使學生學起來更簡單。
3.有利于拓寬學生的知識面
時事政治包含了國內外政治、文化、經濟各方面，學好了時事政治也就是了解了國內外的政治、經濟、文化等社會主要發(fā)展方向。更重要的是，時事政治主要以人物或事件的形式出現(xiàn)，具有一定的生動性，而學生由這一事件引發(fā)諸多思考。在了解各個時事政治案例的時候，學生就已經開始掌握很多知識，在分析完案例以后，不僅獲得了知識，更學會了方法，這將有利于以后處理類似的事情，大大開闊了視野，增強了文化底蘊。
4.改變傳統(tǒng)教育理念、與時俱進
一直以來，傳統(tǒng)的政治教學都是“填鴨式”教學，即老師只管講，無論學生是否有興趣，是否能一次性接受。政治課堂相較于其他課堂而言，本身就比較枯燥，再加上這種教學方法，學生就會更反感。而時事政治的引入，將會有效改變這一現(xiàn)狀，“事件”能很快地把學生帶入教學情境中去，引導他們思考、解答，從而使政治課堂教學充滿活力，學生的積極性被激發(fā)出來，各方面能力得以提升，由被動接受轉變?yōu)橹鲃訁⑴c，勢必會提高課堂有效性。
四、結束語
思想政治理論只有聯(lián)系時事政治，才能彰顯其理論的正確性;時事政治只有結合理論，才能更好地分析問題、解決問題，兩者密切相關，在教學過程中缺一不可。理論與案例相結合的政治教學模式，有利于提高學生分析、探索問題的能力，也有利于彌補無實踐性教學的不足，因此，將二者融合具有十分重要的意義。在今后的政治教學中，要始終貫穿這一理念，結合材料分析問題，寓理論于實際。
高中時事政治論文(三)
[摘要]時事政治對于高中的政治教學能夠起到一定的促進作用,政治教育一直以來由于模式的死板、單一并不受多數學生的喜愛,時事政治的加入能夠打破高中政治單一的格局,并對高中學生的思想教育起到一定的解放作用,能夠將書本中的理論知識與所發(fā)生的事件相結合,對促進政治教學意義、提高學生素養(yǎng)與學歷能力有著重要的作用。
[關鍵詞]時事政治高中政治教學
一、時事政治對于高中政治教學的意義
1完善了高中政治教材高中政治教材
一般來說對于理論方面的知識較為重視。但由于我國以及世界政治環(huán)境不斷變化,而政治教材卻變化緩慢,這就造成了高中政治教材與現(xiàn)實社會的脫節(jié),學生們不能在政治教材中找到與時事發(fā)生相關的知識點。而將時事政治引入高中政治教學之中,不僅能為高中政治教材起到擴充的作用,還保證了高中政治教材的及時更新?lián)Q代,教師在傳授知識的時候,能夠將時事政治與書中的理論知識相結合,學生們也能夠更好的理解政治理論知識,并引起學生們的學習興趣,做到“寓教于樂”。此外,由于我國現(xiàn)階段國情所限,高中學習的知識多數需應用于考試之中,而時事政治占據了一定的分量,時事政治已然是高中政治中不可或缺的一部;護。
2幫助學生提高綜合素質
我國教育模式主要是以素質教育為主,但素質教育不僅僅是書本中的理論知識所能傳達的。尤其是高中政治的教學,通過合理的運用理論知識對時事政治進行相應的分析與探討,才是高中政治教育最根本的目的。但由于我國應試教育的影響下,高中政治學習變成了枯燥乏味的死記硬背,大段的理論知識與長篇大論的知識點成為了學生學習的阻礙,并影響著教師的教學成果,政治課漸漸不受到學生們的喜愛。時事政治通過理論與實際的相結合,培養(yǎng)學生關注時事的習慣,對高中政治教育起到了極大的幫助。時事政治在高中政治教育中的應用是能夠對學生學習的積極性產生良好的影響,提高學生學習的動力,幫助學生理解政治理論知識,豐富高中政治的教學模式,對發(fā)散思維、提高綜合素質起到了良好的幫助。
3拉近師生之間的距離,增強了教師教學能力
教師在進行授課時,學生接受能力的好壞是決定教師教學能力的重要因素。高中政治教學多以單一的模式進行教學傳授,學生作為被動接受的一部分對于政治知識自然沒有興趣可言,教師對此往往也無能為力,政治就是一門死記硬背的課程。但在高中政治教學中加入時事政治元素,將學生從被動接受的位置中釋放出來,學生與教師可以就一件時事政治進行相應的探討,無形之間拉近了師生之間的距離。教師不再通過死板單一的教學模式進行政治的教學,學生也不用通過死記硬背的方式進行政治的學習使政治課程拋離繁雜的理論知識變得簡單易懂,加強了學生的學習能力,也提高了教師的教學水平。
二、時事政治在高中政治教育中的應用
1改變教學模式
時事政治的加入,讓學生不再作為被動者吸收知識、被強迫性的被灌輸理論概念,時事政治改變了高中政治的教學模式,使學生變成了教學中的主體,教師與學生之間是平等的關系,通過師生間的交流探討進行知識的傳授。這一教學模式在一定程度的是對我國應試教育的一種改善,是學生不在沉浸于書面理論,從書本中將學生解放出來,通過現(xiàn)實中發(fā)生的事情及時的對學生進行講解,首先給予學生一種真實的感受,既是書中所學習的理論知識是能夠切實應用與國家、國家之中的,引其學生注意力,激發(fā)學生的學習興趣;接著與學生展開探討,通過自身的主觀看法對時事政治進行表達,在通過書中的客觀理論知識對時事政治進行政治課程的淦釋,使學生更深層次的理解事實證實,理解理論知識;最后,還要通過所學的知識對時事政治的下一步趨向、來來發(fā)展態(tài)勢進行預估,并時刻保持的對時事政治的追蹤觀察,以此培養(yǎng)學生對于政治的分析能力與前瞻能力。
2引起學生興趣
培養(yǎng)學生的興趣是教學的關鍵所在。時事政治能夠提高學生對于政治課程的關注度,通過熱點話題引起學生的關注度,激發(fā)學生的學習興趣。例如“釣魚島”話題是我國現(xiàn)階段最為熱點話題事件,各國對其看法不一,通過我國與日本之間的政治經濟關系,以及對全球政治格局進行分析,了解各方面對釣魚島看法背后的深層次原因,并通過預想日本方面所進行的下一步行動,以及我國該如何應對進行師生之間的廣泛探討。
3在教學中對時事政治的合理安排在一節(jié)45分鐘的課程中,不可能全部應用于時事政治的講解,這就需要教師通過合理的時間安排對時事政治進行運用。最好的辦法是在本節(jié)課程的開始與結束進行時事政治的講解運用,以相關的時事政治對本節(jié)課程進行引導和總結。在課程開始前,通過時事政治吸引學生注意力,激發(fā)學生興趣,為課程的開展做出鋪墊;在課程講解結束后,通過相應的時事政治進行課程總結,讓學生理解透徹,感受深遠。
總結
綜上所述,時事政治對于高中政治教學是極為必要的,對高中政治教學必然起到良好的幫助。既完善了高中政治教材,又能夠提高學生的綜合素質,拉近師生關系,對高中的政治教育有著重要的意義與作用。
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