亚洲欧美精品沙发,日韩在线精品视频,亚洲Av每日更新在线观看,亚洲国产另类一区在线5

<pre id="hdphd"></pre>

  • <div id="hdphd"><small id="hdphd"></small></div>
      學(xué)習(xí)啦 > 學(xué)習(xí)方法 > 高中學(xué)習(xí)方法 > 高一學(xué)習(xí)方法 > 高一語文 > 高一語文上冊《大堰河我的保姆》教學(xué)實錄

      高一語文上冊《大堰河我的保姆》教學(xué)實錄

      時間: 鳳婷983 分享

      高一語文上冊《大堰河我的保姆》教學(xué)實錄

        高一語文《大堰河我的保姆》描述了大堰河一生的悲苦經(jīng)歷,抒發(fā)了對大堰河真摯的懷念和熱情的贊美,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咭徽Z文上冊《大堰河我的保姆》教學(xué)實錄,希望對你有幫助。

        高一語文《大堰河我的保姆》教學(xué)實錄

        師:上課。同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)艾青的抒情詩──《大堰河──我的保姆》。

        (出示多媒體畫面1。畫面出現(xiàn)醒目紅色課題及具有雕塑效果的懷抱乳兒的大堰河形象。)

        師:詩歌是靠形象來表達(dá)感情的,所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是發(fā)揮聯(lián)想與想象,通過反復(fù)朗讀,體會詩人的感情。

        (出示多媒體畫面2)

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、體會詩人真摯的感情;

        2、培養(yǎng)聯(lián)想、想象能力;

        3、訓(xùn)練朗讀能力。

        師:請同學(xué)們速讀全詩,結(jié)合思考練習(xí)一,說說作者的思路是如何展開的。

        (生讀約三分鐘)

        生:全詩可分四部分:第一部分1至3節(jié),是對大堰河的懷念;第二部分4至8節(jié),是對大堰河的感激;第三部分9至11節(jié),是對黑暗社會的控訴;第四部分12至13節(jié),是對大堰河的贊美。

        師:很好,請同學(xué)們記下來。

        (出示畫面3)

        感情線索:

        第一層次(1~3節(jié)),懷念與痛悼。

        第二層次〈4~8節(jié)),眷戀與感激。

        第三層次(9~11),同情與控訴。

        第四層次(12~13),謳歌與贊美。

        師:想一想全詩主要采用了什么抒情方式?

        生:通過敘事抒情。

        師:對?,F(xiàn)在我們深人研究一下這首詩。請一位同學(xué)朗讀1至3節(jié),同學(xué)們思考,這三節(jié)主要寫了什么內(nèi)容?

        (生讀1至3節(jié))

        生:介紹了大堰河的身份、地位。

        師:與詩中的“我”有什么關(guān)系?

        生:養(yǎng)育了我。

        師:對。再看,第3小節(jié)詩人寫了怎樣的景象?

        生:墳?zāi)?、故居的瓦菲、園地、石椅。

        師:荒墳草蓋,故居關(guān)閉,園地典押,石椅生苔……這是一種怎樣的意境?

        生:凄涼、衰敗、荒寂。

        師:這樣的景象,寄托著人物的感情,表達(dá)了詩人,對乳母大堰河的哀悼與懷念。從全詩看,此節(jié)是詩人的感情之水初流,該怎樣讀?

        生:低沉、舒緩。

        師:對,還要注意停頓。請同學(xué)們隨我的朗讀在書上標(biāo)明重音、停頓。

        (師讀第3節(jié),學(xué)生標(biāo)注)

        師:我們齊讀一遍。

        (生齊讀第3節(jié))

        師:下面看第四節(jié)。詩人回憶了在大堰河家的生活。,同學(xué)們閱讀這一節(jié),畫出詩人攝取到哪些生活鏡頭?哪一個是全鏡頭?

        生:寫了8個鏡頭,以“把我抱在懷里,撫摸我”為主。

        師:很好!請同學(xué)們看屏幕。

        (出示畫面4。)

        師:這么多鏡頭,用什么句式組接到一起?

        生:排比。

        師:運(yùn)用排比有什么好處?

        生:增強(qiáng)了語氣。

        生:突出了大堰河的形象。

        師:對。又是用什么方法突出了主畫面?

        生:用了反復(fù)的手法。

        師:突出了大堰河的什么特點?

        生:慈愛。

        師:這些意境巧妙組合,使內(nèi)容豐富,重點突出。

        請同學(xué)們看畫面。

        (出示畫面5。大堰河懷抱乳兒,深情、凝重的畫面。)

        師:這就是主要的一幅畫面。大堰河用她厚大的手掌……請你想象、描述一下大堰河的手。

        生:粗糙的,有力的。

        生:比較黑,骨節(jié)粗大。

        生:很溫暖。

        師:是的,這雙勤勞慈愛的手,使一個貧窮的家充滿溫馨,使這個被地主家嫌棄的孩子得到了母愛的補(bǔ)償。這雙手,就成了母愛的象征。請同學(xué)們聯(lián)想一下自己,你在生活中感受到的母愛是怎樣的?描述一個細(xì)節(jié)。

        生:我生病時,媽媽細(xì)心照顧。

        生:媽媽中午忍住瞌睡給我看著表,到點時叫我上學(xué)。

        生:媽媽不舍得像別人那樣買漂亮的衣服,省下的錢給我買了小提琴,買書,買鞋子,至今媽媽沒有一件貴重的衣服和首飾……

        生:冬天上晚自習(xí)回家,媽媽總是緊緊握著我的手,給我捂半天……

        師:說得很好!母愛是真摯的、博大的,同學(xué)們的感受,可以幫助我們更好地理解大堰河。“我”在大堰河家里得到的就是這樣細(xì)致周到的愛,而“我”與大堰河只不過是乳兒和乳母的關(guān)系。齊讀一遍。

        (生齊讀)

        師:同學(xué)們再看一幅畫面。

        (出示畫面6。“我”回到家后的一個場景。)

        師:同學(xué)們速讀第5節(jié),回答:“我”過上了什么樣的生活?

        生:富足、豪華、富裕、錦衣玉食……

        師:從畫面上看,他的神態(tài)怎樣?用一個詞形容一下。

        生:不開心。

        生:痛苦。

        師:詩中用的是哪個詞?

        主:忸怩不安。

        師:“忸怩”怎樣解釋?

        生:不好意思。

        師:在這里的意思是生疏、不習(xí)慣、不舒服、不開心。為什么會這樣?

        生:因為這里只有豐富的物質(zhì),沒有愛。

        師:兩幅畫面結(jié)合起來考慮,詩人用了什么修辭方法?

        生:對比。

        師:鮮明的對比。大堰河家貧窮,但充滿愛,“我”家富有,但缺少愛。想起這些,詩人的心中充滿了對大堰河的什么樣的感情?

        生:感激。

        師:對。大堰河流盡了她的乳汁后,又開始勞動,流她的血汗,同學(xué)們自讀第7節(jié)。

        (屏幕顯示圖7)

        師:大堰河干的活又苦又臟又累,她為什么“含著笑”?

        生:為能掙錢養(yǎng)家,高興。

        師:對!同時,也表現(xiàn)了大堰河純樸寬厚的性格,如同祥林嫂,命運(yùn)悲慘,但容易滿足,靠雙手吃飯,并無多求。詩人對大堰河是既贊美,又同情。齊讀六個帶“含著笑”的句子。

        (生齊讀。)

        師:同學(xué)們讀第8節(jié),看哪個詞可概括本節(jié)內(nèi)容?

        生:深愛。

        師:哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)大堰河對乳兒的深愛?

        生:切糖,貼畫,贊美乳兒,做夢。

        師:為什么說這個夢表現(xiàn)了大堰河對乳兒的深愛?

        生:是大堰河對兒子的祝愿。

        師:對。她期盼乳兒長大成人,成才成家,生活幸福美滿。這不是一個母親最美好的心愿嗎?請同學(xué)們想象一下,假如大堰河的夢實現(xiàn)了,她的嬌美的兒媳親切地叫她聲“媽”,大堰河會怎樣?

        生:大堰河臉上樂開了花。

        生:臉上的皺紋都舒展開來,高興得合不攏嘴,一個勁地答應(yīng):“哎!哎!”

        生:我想大堰河也許不是笑,而是哭。流著淚,說不出一句話。

        師:想象得很合理,說明同學(xué)們理解人物能深入內(nèi)心。如果這個夢能實現(xiàn),該多好啊。但是,大堰河流盡自己的乳汁和血汗,就過早地離開了人世,結(jié)束了悲苦的一生。老師讀一讀9、10節(jié),同學(xué)們看看大堰河死后得到些什么?

        (師讀9、10節(jié)。)

        生:微薄的葬禮。

        (師用屏幕展示圖8,大堰河墓。)

        師:這就是大堰河墓。它多么渺小、不起眼。大堰河生前付出的何其多,死后得到的何其少啊!是誰造成了她的悲劇?

        生:不公道的社會!

        師:對。齊讀11節(jié)。把詩人的憎恨之情讀進(jìn)去!

        (生齊讀。)

        師:我們總結(jié)一下大堰河的形象。她出身貧苦,地位卑微,但有金子般美好的心,她勤勞、善良、純樸、仁厚,像一座雕像,令人敬仰。這座雕像,永遠(yuǎn)矗立在詩人心中。讓我們欣賞詩人呈給大堰河的頌歌。

        (出示圖9:大堰河辛勤勞作的身影。學(xué)生看圖像,聽錄音。朗誦是渾厚、深沉的男聲,配樂。)

        師:這首熱烈、深沉的頌歌,僅僅呈給大堰河嗎?

        生:還呈給他的兒子們。

        生:呈給干千萬萬的大堰河。

        師:也是呈給受苦受難的勞動人民??梢娫娙说母星樯A了,擴(kuò)大了。一個地主的兒子,卻把心中最深情的頌歌唱給了千千萬萬的大堰河,撲向勞動人民的懷抱,這在30年代是難能可貴的。請同學(xué)們分析應(yīng)重讀哪些?

        主:“一切的”“大堰河般的”“你的”“兒子”“敬”“愛”。

        師:還要注意停頓。齊讀一遍。

        (生齊讀詩。師出示圖10。)

        師:今天我們學(xué)習(xí)了艾青的一首抒情詩,體會了詩人真摯的感情。整首詩通過一組組意象的排列,寫了大堰河凄苦一生的片斷,構(gòu)成了由悼念到感激到控訴再到贊美的跌宕旋律,表達(dá)了詩人愛憎分明的感情。

        (重新出示畫面1。再次呈現(xiàn)題目及大堰河的形象。)

        師:30年代末的上海,一位著名詩人見到艾青,曾激動他說:“德國有萊茵河,法國有塞納河,埃及有尼羅河。我可以驕傲地說,中國有大堰河!”許多人也的確以為大堰河是一條河的名字。是的,如果把艾青半個世紀(jì)的創(chuàng)作看作一條巨大的河流的話,大堰河就是它永不枯竭的源頭。這節(jié)課就上到這兒,下課。

        (課后應(yīng)學(xué)生要求當(dāng)場播放全詩錄音朗誦,學(xué)生深受感動。)

      高一語文上冊《大堰河我的保姆》教學(xué)實錄相關(guān)文章:

      1.高一語文課文大堰河我的保姆教學(xué)設(shè)計

      2.高中語文上冊《大堰河——我的保姆》教案設(shè)計

      3.人教版高中語文《大堰河我的保姆》教學(xué)設(shè)計

      4.高一語文上冊《大堰河——我的保姆》教案(2)

      2515940