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      人教版六年級上冊語文金色的腳印教學設計(2)

      時間: 嘉馨975 分享

      人教版六年級上冊語文金色的腳印教學設計

        人教版六年級上冊語文《金色的腳印》教學設計2

        教學目標

        (一)知識教學點

        讀記本課新詞。

        (二)能力訓練點

        1、培養(yǎng)學生通過抓重點詞句理解課文內容的能力。

        2、培養(yǎng)學生的合作意識和傾聽別人意見的習慣。

        (三)德育滲透點

        1、透過老狐貍救小狐貍的做法,感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情,進而感受父母對自己的關懷、愛護,激發(fā)學生回報父母的情感。

        2、透過“我”的做法,體會到“我”的善良,從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。

        (四)美育滲透點

        感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良,受到人性美的陶冶。教學方法

        (-)教師教法

        啟發(fā)談話、點撥法。

        (二)學生學法

        自讀感悟、討論、交流法。

        重點、難點及解決方法

        (-)重點

        老狐貍為了救小狐貍做了哪些事,“我”做了哪些事。

        (二)難點

        狐貍和“我”之間的關系發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?

        (三)解決辦法

        抓住文中相關的內容,反復讀,并注意前后的聯(lián)系,體會狐貍和“我”之間由逃避到親昵再到救助的發(fā)展變化過程。結合自身飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷,探究出這種變化的原因。

        師生活動設計

        (一)教師活動設計

        激發(fā)興趣,導入新課;組織學生自讀探究;交流中相機點撥,適時評價;展示媒體,布置作業(yè)。

        (二)學生活動設計

        1、交流關于狐貍的故事。

        2、通過初讀課文,感受文中狐貍的特點。

        3、深入探究,懂得動物之間也是有親情的,“我”的善良與憐愛不僅感動了狐貍,更值得我們學習,要保護動物,保護環(huán)境。

        4、課外讀關于保護珍稀動物的資料。

        教學步驟

        一、啟發(fā)談話,導入新課

        同學們,你們都知道那些關于狐貍的故事?狐貍給你留下了什么印象?

        看來狐貍在大家心中印象很差哦!今天我們來學一篇關于狐貍的故事的文章,學了以后,也許你會給狐貍平反的。

        二、板題,解題:這腳印是誰的腳印?

        三、初讀課文,整體感知

        1. 放聲讀課文,讀準字音,讀通語句,感受故事大意。

        2. 匯報初讀情況。

        (1)說說故事中有哪些重要角色,你對他們的印象。

        (2)說說你還讀懂了什么?有什么問題?

        (讀懂的內容可能有:老狐貍救了“我”;小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由。……)

        (可能提的問題:①“我”為什么要幫助救狐貍?②課文結尾及題目有什么含義?……)

        四、深入探究,體會情感

        1. 圍繞問題,再讀感悟。

        2. 小組內展開討論,交流看法。

        3. 匯報探究結果。

        針對“狐貍一家和我的關系是怎樣變化的”這一問題,展開探究:

        (1)開始,“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功,覺得小狐貍可憐,出于同情,“我”想為小狐貍解開鐵鏈。

        (2)當“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時,“我”打消了放小狐貍的念頭。

        引導:“我”此刻會怎么想?

        (“我”會被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動,更會暗暗佩服老狐貍的聰明——咬不斷鐵鏈就咬木樁。于是決定不放小狐貍,到底看看老狐貍有多大本事。)

        (3)“我”為了滿足自己的好奇心,讓老狐貍施展自己的本事,又決定給老狐貍投送食物。漸漸地,老狐貍體會到“我”的善良,和“我”熟了,常有一些親昵的舉動。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動物。

        (4)當“我”為尋回小狐貍而失足受傷時,是老狐貍給了“我”溫暖,使“我”得以蘇醒,“我”更加感動,為了報答救命之恩,“我”最終把小狐貍要了回來,讓他們一家團聚。

        4. 交流感受最深的語句。

       ?、俟舛d禿的柞樹林上邊,露出冷清清的月亮。小狐貍孤零零地坐在窩里,仰起脖子嗥叫著。那是一種清脆的、悲傷的聲音。

        (“光禿禿”“冷清清”“孤零零”,三個相同結構的疊詞連續(xù)出現(xiàn),刻畫出孤清、悲傷、讓人心生同情的氛圍,這也是正太郎感受到的小狐貍所處的境遇。“嗥叫”是“大聲叫”的意思,孤單可憐的小狐貍,仰起脖子,大聲叫著,善良的正太郎敏感地覺察到它是無助地叫著“媽媽——媽媽——”,這清脆的、悲傷的聲音,深深刻在了正太郎的心上,為下文正太郎對狐貍的救助埋下了伏筆。)

       ?、谥灰娨恢淮蠛傉龥_著秋田狗大搖大擺地走過來,它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。

        (一個“沖”字和“大搖大擺”一詞,讓我們在初讀時懷疑,這只狐貍怎么啦?如此大膽?這不是自投羅網(wǎng)嗎?懷疑與擔心,在下文的閱讀中迎刃而解:原來狐貍夫妻倆為營救小狐貍而不顧危險設了“調虎離山”之計!回讀時,自然有一種欣喜與佩服之情油然而生,這真是一種大無畏的勇士精神,對孩子深切濃厚的愛才會使它們這樣做!)

        ③他費力地睜開眼睛,蒙眬中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上,溫暖著他的身體。

        (看到此情此景,正太郎在想什么呢?肯定有千言萬語,但這個情景一定溫暖了正太郎的心,堅定了要送小狐貍回家的決心;也一定溫暖了每一個孩子的心,觸動了孩子的心懷:人類與動物和諧相處,這個世界會更加溫暖、美好。)

       ?、苡鄣某?,狐貍們的腳印閃著金色的光芒,一直延伸到密林深處。

        (這是故事的結局,一個美麗的結局!雪地里的腳印“閃著金色的光芒”,預示著狐貍一家又開始了甜蜜歡樂的生活。這種光芒,不僅要用眼睛來觀察,更要用心靈來感悟:“金色的光芒”是動物那種真切感人的濃濃親情的光芒!是人們努力創(chuàng)造的和諧美好的地球生活的光芒!)

        5.啟發(fā)理解課題“金色的腳印”的含義。

        (1)學生談理解。

        (2)教師小結。

        五、總結

        學完課文后,你現(xiàn)在覺得狐貍是一種怎樣的動物呢?

        (動物是可愛的,友好的,更有感情的。當人類施惠與它們時,它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。)

        師:三只狐貍,一個男孩兒,一顆愛心構成了一個感人的故事,是啊,人與動物,人與自然充滿了愛,但愿這顆愛心永駐人間。

        六、拓展與延伸

        閱讀《我喜歡你,狐貍》。(配樂)

        七、布置作業(yè)

        1. 小練筆:

        正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去,失去了知覺,他是怎樣被救的呢?

        正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人,能把它寫具體嗎?

        狐貍一家回到密林以后,會發(fā)生什么事情呢?

        也可以讓學生把自己養(yǎng)小動物的經(jīng)歷和感受寫成短文。

        2. 有興趣的同學可以收集、閱讀一些有關珍稀動物的資料,用自己的方式呼吁大家來保護它們。

        板書設計:

        人教版六年級上冊語文《金色的腳印》教學設計3

        教學目標:

        1.認識本課6個生字。

        2.能有感情地朗讀課文。

        3.體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

        4.知道本課故事是按什么順序來寫的。

        教學重點:了解故事的內容及意義。

        教學難點:如何引導學生通過這個故事認識人與動物之間的關系,知道人應與地球上所有生 命和諧相處的道理。

        教學時間:1課時

        教學過程:

        一、激趣導入,引出課題

        1.啟發(fā)談話:在你的心目中,狐貍是一種什么樣的動物?(指名口答)看來狐貍在大家的心目上不是好東西,今天我們再來學一篇關于狐貍的故事的文章,學了以后,也許你的看法就會改變了。

        2.板書課題。

        二、初讀課文,理清脈絡

        1.自由讀課文,邊讀邊想:課文重點寫了哪幾個角色?老狐貍為救小狐貍都做了哪些事,正太郎做了哪些事?當正太郎失足受傷時,狐貍們是怎么做的?

        2.讀后討論交流上述問題。讓學生簡要說說課文講了一件什么事?

        三、自主探究,討論交流

        1.你還能提出更有價值的問題嗎?(教師根據(jù)學生提出的問題進行點撥,把有價值的問題提出來讓學生分組討論。)

        2.分組討論:1)老狐貍為什么要冒著生命危險去救小狐貍?2)正太郎為什么能和狐貍建立親密關系,并能得到狐貍的救助?3)課文為什么以“金色的腳印”為題目?4)課文哪些地方給你感受最深,有何感受?

        3.全班交流。

        4.師小結:大自然是人和動物的共同家園,人們要和動物和睦相處,這個世界才更加美麗!

        四、讀寫結合,升華主題

        1.啟發(fā)談話:是的,能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請看看這幸福的一家。(出示圖片)

        2.看到如此幸福的一家,你會想到什么?請以《相親相愛的狐貍一家》為題,續(xù)寫這個故事。

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