人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課匆匆同步練習(xí)題
人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課匆匆同步練習(xí)題
人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清先生早期寫的一篇膾炙人口的散文。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課《匆匆》同步練習(xí)題，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課《匆匆》同步練習(xí)題1
一、指出下列句子的修辭手法：
1、過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。( )
2、太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。( )
3、我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?( )
二、仿寫句子：
1、洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。
2、燕子去了，有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候。
三、說說下面句中破折號(hào)的用法。
1、但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷……
2、于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去……
四、按課文內(nèi)容填空。
1、《匆匆》是一篇 (體裁)，作者是現(xiàn)代作家 。文章緊緊圍繞“ ”二字，細(xì)膩地刻畫了 。表達(dá)了作者對(duì) 感到 和 。揭示了 ，但又 的復(fù)雜心情。
人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課《匆匆》同步練習(xí)題1答案
一，(1)比喻(2)擬人(3)反問
二，略
三，(1)：解釋說明 (2)列舉
四，(1)體裁：散文 作者：朱自清 圍繞：匆匆 刻畫：時(shí)間流逝的蹤跡 表達(dá)：流逝的時(shí)間 感到：無奈和惋惜 揭示：既然來到這個(gè)世界就不能白白走一遭 又：對(duì)已逝的日子深深地留戀
人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課《匆匆》同步練習(xí)題2
1. 讀拼音，寫漢字。
頭cén cén( )淚shān shān( )
nuó( )移 pái huái( )
2. 讀下面的句子，說說你體會(huì)到什么。
(1)在逃走如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了。
(2)聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
3. 讀讀記記，再寫出兩句你喜歡的關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。
(1)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
(2)黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
4. 說說我們應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。
5.閱讀下面的短文，完成后面的練習(xí)。
麻雀的疑惑
風(fēng)來了，雨來了。麻雀招呼孩子們飛進(jìn)屋檐下的窩里，探出頭指著天空說：“快看，燕子?jì)寢尩男奶堇?，又是風(fēng)又是雨，還教孩子飛上飛下，一點(diǎn)也不知道心疼孩子。”小麻雀?jìng)儦g喜地說：“還是咱們的媽媽好，會(huì)心疼我們，燕子?jì)寢屖莻€(gè)壞媽媽，不會(huì)心疼小燕子。”
時(shí)間過得真快，小麻雀和小燕子都長(zhǎng)大了。麻雀媽媽和它的孩子們只能從房上、樹上飛上飛下，見點(diǎn)風(fēng)雨就躲進(jìn)窩里，個(gè)個(gè)膽小如鼠。
一天，麻雀媽媽疑惑地問燕子?jì)寢專?ldquo;你的孩子個(gè)個(gè)敢于與暴風(fēng)雨搏斗，一點(diǎn)也不膽怯。你有什么教育孩子的秘方嗎?”燕子?jì)寢屝α诵?，說：“這有啥秘方呀，從小教育孩子逐漸高飛、遠(yuǎn)飛，鍛煉忍耐力，遇上暴風(fēng)雨更要加大訓(xùn)練力度，增強(qiáng)承受力。”麻雀媽媽聽了，一咧嘴，大惑不解地說：“這樣教孩子太狠心了吧，沒有一點(diǎn)人情味。”燕子?jì)寢寭u搖頭，反駁說：“你說得不對(duì)。你和你的孩子別說飛越大海，長(zhǎng)江、黃河能飛過嗎?”麻雀媽媽啞然了。
(1)仔細(xì)讀文，想想看，文中跟“疑惑”意思相近的四字詞語(yǔ)是( )，跟“膽怯”意思相近的四字詞語(yǔ)是( )。
(2)讀下面的句子，回答括號(hào)里的問題。
?、僖惶?，麻雀媽媽疑惑地問燕子?jì)寢專?ldquo;你的孩子個(gè)個(gè)敢于與暴風(fēng)雨搏斗，一點(diǎn)也不膽怯。你有什么教育孩子的秘方嗎?”
(麻雀媽媽的疑惑是什么?燕子?jì)寢尳逃⒆拥?ldquo;秘方”是什么?)
②麻雀媽媽聽了，一咧嘴，大惑不解地說：“這樣教孩子太狠心了吧，沒有一點(diǎn)人情味。”
(“大惑不解”是什么意思?你認(rèn)為麻雀媽媽說得對(duì)嗎?為什么?)
(3)讀了這個(gè)故事，你想對(duì)麻雀媽媽和燕子?jì)寢屨f點(diǎn)什么?
人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課《匆匆》課文知識(shí)點(diǎn)
1、燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
用排比的句式描寫燕子有再來的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開的時(shí)候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子的深深留念。
2、像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
作者運(yùn)用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。
3、洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。
作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)──洗手、吃飯、默思，“日子從水盆里過去”“日子從飯碗里過去”“從凝然的雙眼前過去”，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。
4、過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了;我留著些什么痕跡呢?
作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時(shí)間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。
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