西師大版六年級(jí)下冊(cè)語文第二十課天窗(2)
西師大版六年級(jí)下冊(cè)語文第二十課《天窗》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)課文，理解作者對(duì)天窗的特殊感情。激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。
2、正確讀寫本課生字及10個(gè)詞語，繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻句，能分清句子中的本體與喻體，并會(huì)用“像……似的”造句。
3、有感情地朗讀課文。
4、能說說自己透過玻璃窗觀察景物的所見所想
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解語句“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻句，能分清句子中的本體與喻體。
拓展目標(biāo)：
把生活中透過的各種窗口看到的、想到的說給同學(xué)聽。
學(xué)習(xí)習(xí)慣：
1.有感情地朗讀課文。
2.試著背誦課文中的精彩語句。
教學(xué)策略：繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻句，懂得這樣比有什么好處：
1.這句話主要些什么。
2.分清句中把什么比作什么?
3.說說這樣比有什么好處?
教具準(zhǔn)備
1、三張帶有比喻句的幻燈片。
2、錄音機(jī)及錄有暴風(fēng)雨聲響的磁帶。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
天窗
孩子們唯一的慰藉
看見想象
雨腳閃電星云無窮無盡
第一課時(shí)
課時(shí)要求：
正確讀寫本課生字詞，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)過程
一、引入新課。
1、揭示課題。
出示投影片：這是什么?(天窗)
板書課題：天窗
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)16課《天窗》。
二、初步閱讀。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)音。
2、請(qǐng)同學(xué)們查字典理解詞語“慰藉”、“一瞥”、“神奇”、“威力”。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、想一想，每節(jié)各講什么?可以合并成幾段?
2、討論交流(第一段1-3節(jié)，天窗的來歷;第二段4-7節(jié)，天窗是孩子們唯一的慰藉;第三段8-9節(jié)，天窗是神奇的。)
四、講讀課文第一段。
1、誰來讀一讀第1段，其他同學(xué)思考一下，城里的房子和鄉(xiāng)下的房子有什么不同?(鄉(xiāng)下房子只有前面一排板窗)
2、鄉(xiāng)下人為什么要開天窗?請(qǐng)同學(xué)們找一找句子來讀一讀。
師小結(jié)：鄉(xiāng)下人為了使關(guān)上木板窗的屋子里有光線，所以開了天窗，來，我們齊讀課文第一段。
3、漆黑的屋子有了天窗，有了亮光，成了孩子們唯一的慰藉，這又是為什么呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)要求：
通過學(xué)習(xí)第二大段，解決“為什么天窗成為孩子們唯一慰藉”，理解比喻句的本體與喻體，體會(huì)運(yùn)用比喻句的好處。
教學(xué)過程
一、引入新課。
1、上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)課文第一大段，知道了鄉(xiāng)下人為了采光而在屋面開了一個(gè)小方洞，裝塊玻璃，成了天窗。這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。出示板書：孩子們唯一的慰藉。
2、“慰藉”是什么意思?什么叫“唯一”、“唯一的慰藉”呢?
3、為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”呢?這節(jié)課，我們圍繞這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文第二段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、自由讀第二段。
(1)找一找“唯一的慰藉”在第二段中出現(xiàn)了幾次?(二次)
(2)那么，我們可以把第二段分幾層?(分兩層)
2、學(xué)習(xí)第一層4、5小節(jié)。
(1)(出示學(xué)法1)初讀，想一想4、5小節(jié)主要講什么?
小結(jié)：我們通過初讀，知道了夏天陣雨來時(shí)，天窗成了孩子們的唯一慰藉。
(2)再讀課文，了蟹在夏天陣雨天時(shí)，為什么天窗會(huì)是孩子們
唯一的慰藉?
○1自由讀課文，找找劃劃文中語句，用“因?yàn)?hellip;…所以……”
句式回答。
○2理解詞語“頂，偏就不，關(guān)”這些詞語體現(xiàn)孩子心情不愉快。
(3)(出示學(xué)法2)精讀，了解為什么“天窗成為孩子們唯一的
慰藉”?
(4)夏天陣雨來時(shí)，孩子們跟著木板窗的關(guān)閉，也就被關(guān)在地
洞似的屋子里了。(出示比喻句)
○1這是句什么句子?(比喻句)
○2讀一讀。
○3把什么比作什么?(把屋子比作地洞)
○4這個(gè)比喻好不好，為什么?(寫出了屋子的靜和黑)
(5)請(qǐng)同學(xué)在這兩節(jié)中找找，有沒有這樣的好句子?
出示句子：“透過……閃電一瞥。”(6)(出示學(xué)法3)細(xì)讀，體會(huì)課文語言的精妙之處。
請(qǐng)同學(xué)們聽著音樂，閉著眼睛，想象一下，當(dāng)時(shí)的這風(fēng)、這雨、
這雪、這雷、這閃電是怎樣掃蕩這世界的?
學(xué)生交流。
孩子們的想象要比真實(shí)的大十倍百倍，真是無窮無盡啊!
板書：無窮無盡
(7)總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了第4、5節(jié)，運(yùn)用了初讀、精讀、細(xì)讀“三
讀”課文的方法，知道夏天下雨時(shí)，天窗成為孩子們唯一慰藉的原因，體會(huì)了文中比喻句的精妙之處，展開了想象，深刻理解了天窗是孩子們了解外面世界的唯一慰藉。
3、我們現(xiàn)在用這種方法自己來學(xué)第二層6、7節(jié)。
(1)初讀。課文講什么?
(2)精讀。四人討論：“為什么是唯一慰藉?”
(3)細(xì)讀比喻句。
(4)現(xiàn)在孩子們?cè)谖葜谐匆姷氖挛锿猓窒氲搅耸裁?
(5)有感情地讀6、7小節(jié)。
三、總結(jié)全文：
天窗給漆黑的屋子帶來的僅有的光明，通過天窗看見了雨點(diǎn)、閃電、星星、云彩，這些都是孩子們唯一的慰藉。另外，我們這堂課還學(xué)習(xí)運(yùn)用了初讀了解內(nèi)容、精讀解決問題、細(xì)讀體會(huì)語言的“三讀”讀書方法。
第三課時(shí)
課時(shí)要求：
進(jìn)一步理解天窗對(duì)孩子來說是神奇的。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
下雨天，孩子們從窗外看到了什么?是怎樣想的?
二、學(xué)習(xí)第三段
1、自由讀第三段，你有什么問題嗎?
為什么說“這小小一方的空白是神奇的”?
2、我們先來理解(出示句子)“它會(huì)使你看見了若不是有了它，你就會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的種種事物”這句句子。
(1)句中的兩個(gè)“它”指什么?(天窗)
(2)自由讀句，完成練習(xí)。
如果有了，你就會(huì)永遠(yuǎn)。
(3)句中有兩處否定，改成肯定形式是怎樣的?誰能說一說?(因?yàn)橛辛颂齑?，你才?huì)聯(lián)想想到種種事情)
3、“因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子會(huì)知道怎么從……”這句話的意思是什么呢?
學(xué)生交流，師小結(jié)：因?yàn)楹⒆觽兊南胂笫秦S富多彩，富有變化的，所以想象到的內(nèi)容要比看到的更真切、更復(fù)雜、更確切。也正因?yàn)樘齑笆购⒆拥南胂筘S富，比實(shí)際看到的更多更好，所以說天窗是神奇的。
4、有感情地朗讀第三段。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
把生活中透過的各種窗口看到的、想到的說給同學(xué)聽。
“a”：選擇一個(gè)下雨的天氣，透過自己家的玻璃窗看看外面的世界，說說你看到什么，又想到些什么。
“b”：乘汽車或火車時(shí)，仔細(xì)看看窗外的世界，說說你看到什么，又想到些什么。
“c”：以《窗外》為題，選擇你看的景物，展開想象，寫寫你看到什么，又想到些什么
(備注：“a”為學(xué)習(xí)困難學(xué)生完成，“b”為中等學(xué)生完成，“c”為學(xué)有余力的學(xué)生完成。)
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