小學(xué)語(yǔ)文的課文學(xué)習(xí)非常重要，廣大小學(xué)生朋友們一定要科學(xué)掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，提高語(yǔ)文成績(jī)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家提供的北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文的學(xué)習(xí)，供大家復(fù)習(xí)時(shí)參考學(xué)習(xí)!

　　《春天的雨點(diǎn)》課文

　　達(dá)麗瑪坐在教室里的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛正看著老師烏罕娜，但是，她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上：噢，我那雪團(tuán)似的小羊羔，在撞著羊媽媽的奶頭跪著吃奶呢?我那剛拱出犄角的牛犢兒，又在互相頂架吧?我那黑油油的叭兒狗正在追趕鷹映在地上的影子吧?

　　“達(dá)麗瑪，這個(gè)問(wèn)題你來(lái)回答。”烏罕娜從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙溜了號(hào)的眼睛。

　　達(dá)麗瑪站起來(lái)，她怎么能聽(tīng)到老師提出了什么問(wèn)題?她臉羞得紅紅的，低下了頭。

　　“放學(xué)后你留下來(lái)，到辦公室，我為你補(bǔ)這堂課。”

　　達(dá)麗瑪坐下來(lái)，她竭力忍住，才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥(niǎo)，偏偏還要多關(guān)一會(huì)兒!

　　孩子們活蹦亂跳地背上書(shū)包回家了，達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。老師們都下班了，只有烏罕娜一人留下，她讓達(dá)麗瑪坐在自己對(duì)面，就像是對(duì)著42位學(xué)生，又開(kāi)始講起了課。

　　達(dá)麗瑪聽(tīng)出來(lái)了，老師的嗓子沙啞了。

　　達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。

　　她望著老師善良的面容，認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在了心里……

　　補(bǔ)課完畢，她才看到窗外正飄灑著細(xì)細(xì)的雨絲。

　　“老師，下雨了?”

　　“你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處的雷聲嗎?”

　　達(dá)麗瑪搖搖頭說(shuō)：“老師，我只聽(tīng)見(jiàn)您給我補(bǔ)課了。”

　　烏罕娜忘記了疲勞，抑制住心中的激動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)得很好，我放心了……”

　　21歲的老師解開(kāi)蒙古袍衣襟，把10歲的孩子摟在身旁，在綿綿春雨中，送孩子回家。

　　“老師，您的傘呢?”

　　“前些天，被一個(gè)外地的獸醫(yī)借走了。”

　　“您的一會(huì)兒回家，衣服要濕透了……”

　　“這雨不大……”

　　烏罕娜把達(dá)麗瑪送以家門前，扭身走了。達(dá)麗瑪摸著自己干干的衣服，望著老師細(xì)雨中朦朧的背影。她沒(méi)答理跑來(lái)討好的自己的叭兒狗，沒(méi)去看心愛(ài)的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā)，她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。

　　綿綿春雨一直下著。第二早晨，烏罕娜推開(kāi)家門，只見(jiàn)達(dá)麗瑪正高高舉著一把鮮紅的雨傘，站在綠茸茸的草上等待著她。看見(jiàn)老師出來(lái)了，達(dá)麗瑪?shù)男δ樝窬`開(kāi)的花朵。

　　春天的雨點(diǎn)兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)，春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦铩?/p>

　　《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)反思

　　《春天的雨點(diǎn)》這篇文章講述了一個(gè)發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事：達(dá)麗瑪在上課時(shí)沒(méi)有專心聽(tīng)講，放學(xué)后，烏罕娜老師不顧疲勞認(rèn)真地為她補(bǔ)課，并冒雨送她回家。達(dá)麗瑪感受到老師的愛(ài)，不僅認(rèn)真聽(tīng)講，而且在第二天早晨為老師送去了雨傘。課文按事情的發(fā)展順序連段成篇，從課上講到課下，從第一天寫(xiě)到第二天;地點(diǎn)也從教室轉(zhuǎn)到辦公室，再到回家途中，最后結(jié)束在烏罕娜家門口。

　　語(yǔ)文課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)閱讀就是學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話過(guò)程。同時(shí)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要讓學(xué)生在讀中有所感，有所悟。在教學(xué)時(shí)既要有知識(shí)的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才能達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。所以教學(xué)時(shí)，沒(méi)有硬“牽著學(xué)生的鼻子走”，將“春天的雨點(diǎn)”所蘊(yùn)含的多層含義以及文章所要表達(dá)的感情直接的告訴孩子們，而是通過(guò)朗讀課文中的語(yǔ)段，畫(huà)出文中的重點(diǎn)詞匯，通過(guò)討論、想象來(lái)感受里面這篇文章所包含的深刻含義。

　　比如：學(xué)習(xí)老師送孩子回家，抓“解”“摟”“送”等幾個(gè)描寫(xiě)動(dòng)作的詞，請(qǐng)同學(xué)們用心去想象老師將十歲的達(dá)麗瑪摟在身旁，裹在袍中，在春雨中相依而行的場(chǎng)景，體會(huì)達(dá)麗瑪感受到的溫度和此時(shí)她激動(dòng)的心情，進(jìn)而感受老師的關(guān)愛(ài)。在抓住“摟”這個(gè)動(dòng)詞體會(huì)的時(shí)候，我更是聯(lián)系了前面一個(gè)單元?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的《奶奶最喜歡的鈴兒》進(jìn)行教學(xué)，文中“奶奶把東東一把攬?jiān)趹牙?，緊緊地?fù)еf(shuō)”;孩子們一下子就能很快的理解，奶奶把東東摟在懷里表達(dá)的是奶奶對(duì)東東的疼愛(ài)，烏罕娜老師把達(dá)麗瑪摟在懷里也是一種愛(ài)，而且這種愛(ài)是對(duì)一個(gè)上課不認(rèn)真聽(tīng)講的孩子的，從而更進(jìn)一步的體會(huì)烏罕娜老師的愛(ài)。能夠及時(shí)的聯(lián)系學(xué)生已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行新的理解誒，這也是這堂課上下來(lái)自己比較“滿意”的一點(diǎn)。在整個(gè)課堂教學(xué)中，我注意營(yíng)造以讀為本的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充足的朗讀課文的時(shí)間，運(yùn)用自己喜歡的方式讀、指名讀課文，到默讀、有感情地朗讀重點(diǎn)句子邊讀邊談體會(huì)，通過(guò)這一系列不同形式的讀，讀出了層次，學(xué)生在讀中感悟到了課文所表達(dá)的師生間那真摯的情感，悟出之后再通過(guò)感情朗讀體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的無(wú)私而深厚的愛(ài)心以及學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

　　課后反思較為不足的還有：課文的插圖沒(méi)有很好的利用，這也是開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在自己在教學(xué)上存在的一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有充分利用資源，讓孩子們通過(guò)直觀的插圖，來(lái)回憶一下這21歲的烏罕娜老師和10的達(dá)麗瑪之間這發(fā)生在春天的“溫暖人心”的故事，若能在課末讓孩子們看著插圖再來(lái)回憶、復(fù)述一下課文內(nèi)容的話，效果可能會(huì)不錯(cuò)。

　　《春天的雨點(diǎn)》習(xí)題

　　閱讀提示

　　禾苗是需要雨露滋潤(rùn)的，孩子是需要老師的關(guān)愛(ài)和教誨才能成長(zhǎng)的。本文講的就是一個(gè)老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的故事。閱讀本文時(shí)，要認(rèn)真地體會(huì)反映人物情感和文章中心的句子。

　　達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛正望著老師烏漢娜，但是她的心正和春風(fēng)一起，游蕩到大草原上去了。“達(dá)麗瑪，這個(gè)問(wèn)題你來(lái)回答。”烏漢娜從四十二雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙走了神的眼睛。達(dá)麗瑪站起來(lái)，無(wú)法回答，臉羞得紅紅的。“放學(xué)后，你到辦公室來(lái)，我給你補(bǔ)這堂課。”達(dá)麗瑪坐下來(lái)，竭力忍住，才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。

　　孩子們活蹦亂跳地背著書(shū)包放學(xué)了，達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。烏漢娜讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對(duì)著四十二位學(xué)生，又開(kāi)始講課了。達(dá)麗瑪望著老師(嚴(yán)厲嚴(yán)肅)的面容，認(rèn)真的表情，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師的每一句話都印在心里……

　　補(bǔ)課完畢，她才看見(jiàn)窗外(飄灑飄揚(yáng))著細(xì)細(xì)的春雨。

　　“老師，下雨了?”達(dá)麗瑪驚奇地問(wèn)。“你沒(méi)看見(jiàn)閃電嗎?沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲嗎?”烏漢娜問(wèn)。達(dá)麗瑪搖搖頭。“你什么都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?”烏漢娜又問(wèn)。“老師，我只聽(tīng)見(jiàn)您給我講課了。”是呀，她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?烏漢娜忘記了一切疲勞，壓抑住心頭的激動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好，我放心了……”

　　二十一歲的烏漢娜解開(kāi)蒙古袍衣襟，把十歲的達(dá)麗瑪摟在身旁，在綿綿春雨中，送孩子回到家，然后扭身走了。達(dá)麗瑪摸著自己干干的衣服，依在門前(深情深沉)地望著老師的背影在細(xì)雨朦朧中遠(yuǎn)去……春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)著蓬勃的(生氣生機(jī))。春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。

　　思考練習(xí)

　　1.劃去文章中括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　2.用“仿佛”寫(xiě)一句話。

　　仿佛____________________________________

　　3.把文章分成三段，在段尾用“‖”表示，并概括出第一、二段的段意。

　　第一段__________________________________

　　第二段__________________________________

　　4.本文有一句話既點(diǎn)了題，又點(diǎn)出了文章的中心思想，在原文中用“__________”畫(huà)出來(lái)。

　　5.文章是從哪些方面寫(xiě)烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生達(dá)麗瑪?shù)?

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