蘇教版七年級生物教材分析
教材分析是在教學(xué)活動(dòng)之前或在教學(xué)活動(dòng)過程中教師對教材的內(nèi)容進(jìn)行分析和解讀,接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了蘇教版七年級生物教材分析，一起來看看吧。
蘇教版七年級生物教材分析：課文的引言形式多種多樣
課文引言是每節(jié)課的開場白。以往教材中的引言，有的學(xué)術(shù)味較濃，有的比較呆板，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，新教材的引言注意克服成人化傾向，在語言的處理上使用“你知道嗎”“你想試試嗎”“請你推測”“請你分析”“你有什么建議嗎”等十分親切的話語，使學(xué)生從一開始學(xué)習(xí)就感到親切、有趣。課文的引言從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，探索了以下幾種方法。
1.從生活實(shí)際引入。例如，生物的呼吸作用和燃料的燃燒都會(huì)消耗大氣中的氧氣，排出大量的二氧化碳，但是為什么我們沒有感到缺氧呢?引出植物的光合作用課題。
2.從知識(shí)引入。例如從人的身體是由數(shù)不清的細(xì)胞組成，到人在不知不覺中長大，引出細(xì)胞的生活課題。
3.從問題引入。例如，你平時(shí)注意過沒有，患有慢性胃病的人，都比較消瘦，這是為什么?有人吃飯并不比別人多，身體卻很胖，這又是怎么回事?引出消化和吸收的課題。
4.從看圖引入。例如，用青春期男女身高生長速度曲線圖和睪丸、卵巢的發(fā)育趨勢曲線圖引出青春期的課題。
5.從自然現(xiàn)象引入。例如，從“酸雨”“沙塵暴”“水俁病”“骨痛病”等引出人類的活動(dòng)對生物影響的課題。以上幾種形式的引言，都具有一定的啟發(fā)性。
蘇教版七年級生物教材分析：課文的內(nèi)容增減得當(dāng)
從總體上看課文的選材，是遵照《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》所規(guī)定的知識(shí)范圍進(jìn)行的，對過去的初中生物教材中傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了精選，去掉了繁瑣重復(fù)的內(nèi)容，補(bǔ)充了人們關(guān)注而且必須了解的知識(shí)。例如，關(guān)于細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，只是從概念上做一些介紹，其他沒有再擴(kuò)展。
相反，對一些青少年必須了解的青春期的知識(shí)作了大量的補(bǔ)充，既用了大幅的色彩鮮明的彩圖，把男女生殖系統(tǒng)的組成及功能描繪得淋漓盡致，又用生動(dòng)活潑的語言把受精，懷孕、分娩等過程敘述得清清楚楚。在對學(xué)生講述青春期性衛(wèi)生知識(shí)的同時(shí)，還對學(xué)生進(jìn)行了性心理、性道德的教育。這樣處理的好處是：不僅減少學(xué)生學(xué)習(xí)的頭緒，突出了重點(diǎn)，而且跟上了時(shí)代的步伐。
蘇教版七年級生物教材分析：課文的插圖豐富多彩
新教材的編寫方式貫徹了啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想，使教材符合學(xué)生從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在引言和正文中都提出了一些富于啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。許多章節(jié)是先讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)或者親自做實(shí)驗(yàn)，然后再講述基本概念和基本原理。為此，教材的正文除了“實(shí)驗(yàn)”“演示實(shí)驗(yàn)”外，還新增加了兩個(gè)欄目：“資料分析”和“觀察與思考”。
對“資料分析”，教材中給出一些文字的資料或圖形資料，然后提出一些相關(guān)的問題，要求學(xué)生互相討論、分析，得出結(jié)論;在“觀察和思考”中，明確提出要觀察的內(nèi)容和思考的問題，在學(xué)生認(rèn)真觀察和思考的基礎(chǔ)上再開展教學(xué)。設(shè)這兩個(gè)欄目的好處是：能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。
猜你感興趣的：
蘇教版七年級生物教材分析
