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      蘇教版語文四年級上冊教學反思(2)

      時間: 嘉馨975 分享

        蘇教版語文四年級上冊《一路花香》教學反思

        讓“一路花香”飄起來

        ——讓學生在多元的感悟情境中感悟

        “閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏染,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”(全日制義務教育《語文課程標準》17頁)語文課程標準以科學簡明的語言為我們?nèi)粘UZ文教學指明了方向,在實踐中需要我們再探索,尋找準確路徑,豐富課標思想。語文教改摒棄了繁瑣的分析,以讀代講,讀中感悟、積累,這是突破性的進步。然正像人們所說的那樣,任何事物的發(fā)展都是有其曲折的歷程,就當前的語文閱讀教學,有人指出:過去是繁瑣分析,接著來的是繁瑣朗讀,而現(xiàn)在是繁瑣感悟。我想其間包含的意思大概是說現(xiàn)在的語文閱讀教學感悟得碎,感悟得空,感悟得毫無章法。近來有機會在學校公開執(zhí)教了蘇教版小學語文第七冊課文《一路花香》,就閱讀教學如何引導學生感悟頗有感悟,借此發(fā)表,供大家討論。

        搭建對話平臺,讓散談為感悟主題服務。通常的課堂教學都有與課文內(nèi)容關系不大的散談式的談話、對話,如創(chuàng)設一個寬松的師生氣氛,教學過程中即時即地地對學生的學習狀況進行評價等等,應該說這樣的談話、對話對提升課堂教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生良好學習品質(zhì)都有不可替代的作用,如何更好地發(fā)揮這部分資源效益,優(yōu)化組合,還可再嘗試,再創(chuàng)造。

        《一路花香》是則寓言故事,故事樸素然含義深刻,對于四年級的孩子,感悟其蘊涵的人生哲理體驗其中的思想感情,有一定的難度。有難度,就要創(chuàng)設拾級而上的坡度。坡度的基點是符合學生生活經(jīng)驗和認知水平的教學情景,包括談話、對話主題的選擇和氣氛的創(chuàng)造。上課伊始,選擇的話題是:“同學們,非常高興今天要和同學們一起學習一篇很有意思的課文,可我的心情有些忐忑不安,因為老師是個不太出色的老師,你們盡了自己的全力,卻得不到應有的回報。老師現(xiàn)在很需要同學們的安慰和鼓勵。誰來安慰安慰老師?”學生說話的過程既是一種狀態(tài)的進入,同時也是對本文主題的無意識感悟,雖然很膚淺,但自然無痕,積極專注。再如,在初讀后檢查朗讀時,請班級推薦三位讀書本領最強的同學給大家通讀全文,完后,老師采訪他們:“你們是同學們一致公認的讀書能手,你們?yōu)樽约喝〉眠@樣好的讀書成績,為在同學們心里留下那么美好的形象,有何感想?”在精讀課文對話時,請學生自行分組合作訓練分角色朗讀,自然一組內(nèi)水平有差異,這時就可以利用這種正常的差異設置問題,同樣也是一道采訪題,問讀書稍弱的同學:“你們認為自己讀得怎么樣?看到自己讀書水平不如別人有何感想?”以上兩輪的采訪,既是學生對讀書情況的自評,同時又滲透了對課文主題的感悟,這種感悟真實,真切,真誠,有感而發(fā)真情流露。我認為這樣的組合是優(yōu)化的,也是容易出成效的。

        堅持整體讀悟,讓學生的感悟從主動積極的讀書活動中自然流瀉。感悟得碎,這或許是當前語文閱讀教學的通病。課文的感悟點很多,也很誘人,老師們東錘西敲,逢點就悟,自然就形不成整體,零碎而且膚淺。閱讀教學盡量堅持整體入手,把握一個主題,集中優(yōu)勢兵力打殲滅戰(zhàn)?!兑宦坊ㄏ恪返母形蛑黝}是:世上任何一件東西一個人,都有其自身存在的價值,我們即不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用其本身的特點,就能充分發(fā)揮作用。這樣的主題學生是可接受的,也是可以基本理解的,但要說感悟要有體驗,對四年級的孩子來說是存在著一定困難的。感悟的過程也是讀書活動的過程,源于這樣的認識,課堂中讀書的時間占著很大的權重,而且使其形成系列,成為課堂學習活動的主線索。從初讀讀正確讀流利開始,再要求讀出味來,把文章讀活了,精讀課文角色的對話,最后在基于整體的基礎上品讀挑水工的最后一段話,體會暗含著的道理。無論是開始的整體感知,還是中期的揣摩角色心理,到最后的推敲聯(lián)想,都是在讀書中感悟,伴著這感悟,書也讀得越來越有味越來越有情趣。沒有循序漸進的讀書活動,自然也就談不上學生有什么感悟有什么體驗,無從感悟。

        讀書活動是一項綜合活動,而且在教學中,伴著讀書活動還設計相應的說話想象訓練、初步把握文章主要內(nèi)容的訓練,使讀書活動成為讀書實踐活動,成為一種綜合性學習。

        讓虛幻的感悟具體化,形象化,精心設計感悟“前奏曲”和感悟“進行曲”。《一路花香》教學中,在熟讀課文的基礎上,借助多媒體手段,和著動人的旋律播放了一段一路鮮花的美麗畫面,讓學生閉上眼睛想象一路鮮花的時候,適時地噴一點花香型空氣清新氣,聞一聞,然后請學生隨著挑水工的足跡說一說你一路看到的情景;接著,再讓學生觀察書上的插圖,試著說一說破水罐的樣子,引導學生從美丑事物的對照中尋找聯(lián)系感悟蘊涵著的深刻道理,打通學生思路,激活感悟之源,讓學生產(chǎn)生頓悟豁然開朗,此為感悟“前奏曲”。教學末期,設計兩個話題讓學生自選一題交流:一,也許你在班中是個學習成績不太突出的學生,學了這篇課文你會想……;二,長大后,也許你在一個普通的崗位上是個不太出色的工作者,想起小學時念的這篇課文你會想……先打開學生的話匣子,讓學生在集體交流中相互啟發(fā)相互碰撞產(chǎn)生領悟受到感染,培養(yǎng)積極向上的人生觀和價值觀。此為感悟“進行曲”。通過以上兩個教學環(huán)節(jié),讓本來看似說不清道不明的生活哲理,在小孩子看來也饒有趣味,覺得值得思考可以接受,讓他們在讀書學習中發(fā)現(xiàn)世界,發(fā)現(xiàn)自我。事實上,教學現(xiàn)場也的確如我們所愿,學生思維活躍,精彩語段此起彼伏,他們在主動積極的思維和情感活動中,加深了對這則寓言的理解和體驗,獲得了啟迪,享受了其間的學習樂趣,讓每一個學生都有他獨特的感受和理解。

        讓我們的課堂教學也像一路花香飄起來,在讀書活動中創(chuàng)設多元的感悟情境讓學生自由感悟,真正有所得有收益,熱愛我們的語言文化,養(yǎng)成語文學習的自信心。

        學《一路花香》,立一身自信

        《一路花香》是蘇教版第七冊課本中的一篇寓言故事。主要講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴它說,他知道它的裂縫,并利用裂縫澆灌出了美麗的花朵。課文告訴我們:世上每一件東西都有自身存在的價值,我們既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用起本身特點,就能充分發(fā)揮其作用。

        “教材無非是一個例子。”多發(fā)人深省的故事啊!看到此文,我不由想到了我班的學生:56個孩子,各不相同,各有千秋。有的各方面遙遙領先,一路風光,不禁有點沾沾自喜;有的表現(xiàn)平平,瞻前顧后,不急不燥;有的面臨一次次的失敗,沮喪、懊悔、痛苦,甚至嫉妒;有的愁眉苦臉,看不見“勝利的曙光”,焦慮、煩惱、慚愧,甚至厭學……如何利用它,讓孩子們學好課文,學出自信呢?

        這是一篇獨立閱讀課文,我讓學生充分自學,小組討論研究,然后提出共性的、有價值的問題共同研討。在預設與生成中,出現(xiàn)了以下的教學片段:

        生1:“一路花香”哪兒有的?為什么以此作為題目呢?

        師:是呀,誰能在書中找到答案?或者根據(jù)書上描述,自己說出答案?

        生2:書上寫道:“那是因為我早知道你的裂縫,并且利用了它。我在你這邊撒下花種,于是我們每天從小溪邊回來的時候,你就澆灌了它們。兩年中,我摘下這些美麗的花,插在我主人的花瓶里。如果沒有你,主人哪能欣賞到美麗的花朵呢?”

        學生反復閱讀這段話,可以討論。

        師:相信大家讀出了自己的感悟,我們進行交流吧!

        生1:我知道了花香是因為破水罐的裂縫中漏下了水,澆灌了路邊主人撒下的花種,花兒開了,發(fā)出了一路香味。

        生2:我覺得破水罐也有用,它澆灌了路邊的花,挑水人把它采下,插在主人的花瓶里,讓主人欣賞,聞到花香。它也在為主人服務。

        生3:啊,這樣說,破水罐也不應該難過啊,它也有用!

        生4:對!好的水罐也不應該驕傲自大,它也有不足哦!

        生5:老師,我……我覺得這篇文章像……像……(她大概怕出丑,不敢講,我朝她點頭鼓勵)一則寓言故事。

        師:哦,是嗎?那,什么是寓言呀?它又告訴我們什么道理呢?

        學生努力思考著。……

        生6:告訴不要像好水罐那樣驕傲自大,也不要像破水罐那樣看不起自己。

        生7:每一樣東西都有自己的長處與短處,要合理利用,取長補短,不要驕傲和自卑。

        生8:課題用《一路花香》,多好啊!意味深長哦!讓我們記住這個道理。

        ……

        師:大家說得真好!這確實是一則寓言,大家也從中明白了道理。聯(lián)系我們實際來說,也是這樣的。我們每個人都有長處與優(yōu)點,自己或者互相找找看。

        生1:我的語文成績很好,還愛看書!

        生2:我的數(shù)學成績最棒,每次考試不低于95分。

        生3:體育是我的最愛!一到操場,我就開心。〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

        生4:我……我愿意幫助別人。

        (一個忸怩的平時不太講話的小女孩說。)大家想笑,但看到我鼓掌,于是也鼓掌起來!

        生5:我不愛看書,但我喜歡彈琴。真的,我的鋼琴已經(jīng)考到7級了……

        生6:我也是,雖然成績不大好,但是我琵琶彈得可好了!下次班會課可以彈給你們聽。

        ……

        師:大家都很了不起,有自己的閃光之處,都有自己的特點與長處!我們應該怎么做呢?生1:我們不要看不起自己,要發(fā)揮自己的長處。

        生2:我們不能驕傲,要取長補短,讓自己更好。

        生3:我知道了不能自卑,我也是有用的。我會發(fā)揚自己熱心助人的優(yōu)點,改正不愛看書的缺點。

        生4:我真快樂!原來我也優(yōu)點。我要不斷努力,爭取進步!

        ……

        師:同學們,我們每個人都是獨立的自我。我們要學會欣賞自己。讓我們一起來欣賞一首散文詩《欣賞自己》

        也許你想成為太陽,可你卻只是一個星辰;

        也許你想成為大樹,可你卻只是一株小草;

        也許你想成為大河,可你卻只是一泓山溪。

        也許你很自卑,很自卑的你總以為命運在捉弄自己。其實,你不必這樣:欣賞別人的時候一切都好,審視自己的時候卻總是很糟。和別人一樣,你也是一片風景,也有陽光,也有空氣,也有寒來暑往,甚至有別人沒有見過的一株春草,甚至有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……

        不必總是欣賞別人,也欣賞一下自己吧,你會發(fā)現(xiàn),天空一樣高遠,大地一樣廣大,自己有別人更美好的地方。

        超越自我,只有靠你自己!

        孩子們的眼里充滿了神采!

      蘇教版語文四年級上冊教學反思(2)

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