人教版四年級下冊語文23古詩詞三首教案
人教版教材四年級語文下冊第23課《古詩詞三首》都是描寫田園風(fēng)光的古詩詞,內(nèi)容淺顯。學(xué)習(xí)啦小編為四年級語文老師整理了《古詩詞三首》教案設(shè)計,希望大家有所收獲!
人教版四年級下冊語文第23課《古詩詞三首》教案(一)
學(xué)習(xí)目標
1.認識7個生字,會寫8個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞,能默寫前兩首古詩。
3.通過誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。
課前準備
1.查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。
2.課文插圖。
a案
第一課時鄉(xiāng)村四月 四時田園雜興
由題入手,弄清題意
1.板書課題。
2.自由讀題,說說題意。
“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。
3.出示插圖,觀察感受。
4.簡介詩人及背景。
翁卷,南京詩人,一生未做官,描寫了許多田園生活的詩篇。
反復(fù)誦讀,弄懂詩意
1.教師范讀,學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。
2.學(xué)生自由練讀,讀準字音,讀通句子,把握節(jié)奏,注意“蠶”“桑”都是平舌音。
3.指名朗讀,相互學(xué)習(xí),相互欣賞。
4.組內(nèi)輪讀,試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
5.全班交流,講講詩意。
品評朗讀,感悟詩情
1.自由誦讀,邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。
2.逐句品評,交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作,也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。
3.想象畫面,有感情地朗讀。
背誦,積累語言
自學(xué)《四時田園雜興》
1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué),畫出自己不明白的地方。
2.小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點撥。
3.全班交流自學(xué)成果。
4.背誦。
第二課時漁歌子
激情導(dǎo)趣,理解課題
1.教師有感情地吟誦《漁歌子》,請同學(xué)們聽一聽,想一想:它和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別?
2.你知道什么是詞嗎?
教師簡介:詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一,還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。
3.你了解或背誦過詞嗎?試著背一背。
反復(fù)吟誦,理解詞義
1.自由讀詞,練習(xí)讀正確、讀流利,注意“塞”“蓑”的讀音。
2.誰愿意讀給大家聽?說說你喜歡這首詞嗎?為什么?
3.默讀詞,畫出詞中描寫的各種景物。
4.再讀詞,邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句,先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解,解決不了的問題和同桌交流討論。
5.全班交流:
交流重點:斜風(fēng)細雨中垂釣的人兒為什么不想回家?
詞中出現(xiàn)了哪些顏色?
指導(dǎo)朗讀,想象畫面
1.教師導(dǎo)語:雨中青山,江上漁舟,天空白鷺,兩岸紅桃,色澤鮮明但又顯得柔和,氣氛寧靜又充滿活力。
2.教師范讀,體會詩情畫意。
3.學(xué)生練讀,想象整體畫面。
4.指名朗讀,教師指導(dǎo)。
5.同桌互讀,相互欣賞。
積累運用,拓展延伸
1.有感情地背誦《漁歌子》。
2.背一背你喜歡的詞。
3.默寫兩首古詩。
b 案
第一課時鄉(xiāng)村四月四時田園雜興
以圖導(dǎo)題,理解題意
1.仔細觀察插圖,說說你對這幅圖的理解。
2.你還想了解這首詩的什么內(nèi)容?這首詩的作者是誰?哪個朝代的?他的創(chuàng)作有什么特點?這首詩主要寫了什么?表達了作者的什么情感?
3.怎樣才能讀懂這首詩?怎樣才能讀好這首詩?
以疑促讀,理解詩意
1.自由朗讀,讀準字音,讀通句子,注意“蠶”“桑”的讀音以及多音字“了”的音、義。
2.指名讀詩,師生正音。
3.默讀古詩,思考大家提出的問題,解決不了的請做記號。
4.小組交流。
5.全班交流,教師指導(dǎo)。
解疑品讀,感悟詩情
1.自由品讀,邊讀邊想畫面,同時要注意朗讀的節(jié)奏,尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象,后兩句要讀出繁忙的勞動生活的場面。注意“少”“才”“又”的讀法。
2.指名朗讀,師生共賞。
3.感情朗讀,體會詩情。
背誦,積累語言
引導(dǎo)自學(xué)《四時田園雜興》
1.先用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學(xué)。
2.小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點撥。
3.全班交流自學(xué)成果。
4.搜集描寫田園生活的詩詞,讀一讀,背一背。
第二課時漁歌子
創(chuàng)設(shè)意境,理解課題
1.老師范讀《漁歌子》,你能感受到什么?(初步感受到景色美;它和古詩在表達上不太一樣)
2.你們了解詞嗎?試著說一說。
3.簡介作者背景:
張志和:在朝廷做過小官,后來隱居在江湖上,自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。
渲染氣氛,理解詞義
1.配樂朗讀,營造氣氛。
2.自由朗讀,讀準字音,讀通句子,整體感知。
3.指名朗讀,師生正音。
4.自由學(xué)習(xí),運用學(xué)習(xí)古詩的方法逐句理解,遇到自己解決不了的問題畫出來。
5.小組交流學(xué)習(xí)成果。
6.全班交流,教師點撥指導(dǎo)。
白鷺:閑適的象征。它能襯托出漁夫的生活環(huán)境。
桃花流水:桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時候,俗稱桃花汛或桃花水。
不須歸:樂而忘返,不想回家。
7.教師小結(jié):
這首詩有鮮明的湖光山色,有漁翁閑適的形象,是一幅用詩寫成的山水畫。
反復(fù)吟誦,感悟意境
1.教師范讀,再入意境。
2.自由朗讀,邊讀邊想象每一個畫面。
3.指名朗讀,教師指導(dǎo)。
4.小組輪讀,相互欣賞。
5.感情朗讀,感悟意境。
積累語言,拓展延伸
1.有感情地背誦《漁歌子》。
2.到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞,讀一讀,背一背。
3.默寫兩首古詩。
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