《鄉(xiāng)下人家》這篇語文課文，四年級語文老師可以怎樣設(shè)計(jì)教案呢?學(xué)習(xí)啦小編為四年級語文老師整理了《鄉(xiāng)下人家》教案設(shè)計(jì)，希望大家有所收獲!

　　四年級下冊語文書第21課《鄉(xiāng)下人家》教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：認(rèn)識“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

　　情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　課前準(zhǔn)備：制作課件

　　課前談話：板書“鄉(xiāng)下”你想到了什么?(聊聊自己熟悉的鄉(xiāng)村景物、鄉(xiāng)村生活)

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們剛才的描述真是太美了，瞧，鄉(xiāng)下的夜晚也是那樣的迷人!聽，是誰在歌唱?

　　師：你們真會想象，我想其中一定還有紡織娘，它也是一種夏夜里的鳴蟲，細(xì)細(xì)地聽!多美的歌聲，仿佛是甜甜地?fù)u籃曲，(出示句子)引讀，指名讀。

　　靜靜地，讓我們等待黎明的到來，走進(jìn)《鄉(xiāng)下人家》(出示課題)

　　指導(dǎo)讀課題。

　　師：想去鄉(xiāng)下人家走走、看看嗎?

　　二、初讀

　　師：書本翻到100頁，自由讀讀課文吧。

　　1、媒體出示讀文要求。(師讀要求)

　　⑴ 大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　?、?邊讀邊想， 你從文字中發(fā)現(xiàn)了那些畫面。

　　三、生字檢測：

　　師：鄉(xiāng)下人可熱情了，他們準(zhǔn)備了許多豐盛的水果，等候著你們呢!(課件出示：生詞)

　　1、誰來讀?指名一。 2、請位小老師。

　　四、整體感知課文：

　　師：我們飽飽地吃了一頓水果大餐后，該去村里走走了。

　　師：看——(課件：鄉(xiāng)村圖欣賞，同桌可交流)此時(shí)此刻，你想說什么?

　　師：是啊，這么多美景真是看不夠、說不完，化成文字作者陳醉云寫下了哪些畫面?默讀課文，找一找，圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn)。

　　(學(xué)生是否能理解這個(gè)詞，而且，畫面是不能夠用“圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn)”的)

　　(課件出示：鮮花開放 紡織娘唱歌 雞群覓食 鄉(xiāng)下人吃晚飯 鴨子戲水 瓜藤滿架 春筍破土 雄雞踏步 天邊紅霞 向晚微風(fēng) 歸巢鳥兒 婦女搗衣 綠竹成陰)

　　師：同學(xué)們真會讀書，讀出了那么多畫面。這些畫面中哪些是你熟悉的?

　　師：你能用詞語來概括特點(diǎn)嗎?作者也陶醉了，發(fā)出了怎樣的感嘆?

　　(既然出示了讓面這些詞，為什么還要讓學(xué)生用詞來概括?)

　　(出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”)

　　齊讀句子

　　師：獨(dú)特、迷人是什么意思?

　　五、品讀課文

　　師：放在課文中“獨(dú)特、迷人”一定會有更豐富的含義，那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢?

　　細(xì)細(xì)地讀讀課文，邊讀邊想邊劃，你看到了一道道怎樣獨(dú)特、迷人的畫面。

　　指名讀出句子：

　　1、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　　師：(評：你也很可愛。)說說“別有風(fēng)趣的裝飾”在這兒指什么?

　　師：什么叫“裝飾”，老師身上有嗎?(發(fā)夾，你的觀察真仔細(xì))老師為了使自己看起來更漂亮，花了十塊錢買的。房子里有“裝飾”嗎?(生舉例)是呀，裝飾是指物體或身體表面附屬的東西，使之看起來更美觀。課文是指——(生齊答)，這是鄉(xiāng)下人家獨(dú)有的，一粒種子，一棵瓜苗自由地生長，便能長出碧綠的藤和葉結(jié)出青、紅的瓜，真是與眾不同，別有風(fēng)趣啊，讓我們也走進(jìn)那片瓜架，感受那份獨(dú)特和迷人吧!

　　師：(課件出示圖片，遠(yuǎn)看)你看到了什么?感到——是誰種下的瓜苗

　　再讓我們仔細(xì)看看(課件出示圖片，近看)你又看到、聞到了什么?真想——

　　那就閉上眼睛，伸手摸摸吧!師范讀句子

　　師：多么生動的畫面呀，(引——)帶上自己的感受讓我們連起來美美地讀讀。生讀句子，(真是一幅充滿生機(jī)的圖畫)

　　生讀句子，(多么可愛的葫蘆娃呀)

　　師生齊讀。

　　師：難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆——比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　　那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿會給你什么感覺?

　　師：是啊，石獅子是那樣威武，旗桿是那樣高大，卻令人難生親近之意，而我們鄉(xiāng)下人家門前那青、紅的瓜，碧綠的藤和葉是那么(親切)，那么(自然)，把鄉(xiāng)下人家小小的房屋裝飾得別有風(fēng)趣。就讓我們再讀這個(gè)句子(齊讀——指名讀)

　　你還找到了哪一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?讀給大家聽聽。

　　2、有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

　　師：能說說你的理解嗎?

　　師：(出示這四種花先后開放的時(shí)間生理解“依著時(shí)令，順序開放”)看到這個(gè)信息，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

　　師：讓我們選擇一種花演一演吧!

　　(生模仿花開的樣子輪流站起來。)

　　師：讓老師加上花的顏色樣子，同學(xué)們再美美地開一次吧!

　　(生模仿花開的樣子輪流站起來。)

　　師：(采訪兩朵小花)你是?多么普通的小花，開得這么美，心情怎樣?那就(高高興興)地讀一讀吧。

　　你是?你開得這么高看到了什么?心曠神怡地讀一讀吧。

　　花兒們，正是因?yàn)橛辛四銈円乐鴷r(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，鄉(xiāng)下人家季季有花開，天天有花賞，時(shí)時(shí)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景啊!花兒們帶著自己的感受讀一讀吧。

　　師：你還找到了哪一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?讀給大家聽聽。

　　3、還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。

　　師：讓我們一起去感受那片綠綠的濃陰。 (出示圖片)在這片綠綠的濃陰中可以——可以——可以——

　　師：在綠綠的濃陰中讀讀句子吧。

　　師：在綠綠的濃陰中你一定會驚喜地發(fā)現(xiàn)(出示下一句)讀——

　　4、幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

　　師：讀著讀著你看到了什么?請你試著做一做。多么可愛啊，你來讀讀。

　　師：輕輕悄悄地，感覺真好!你們瞧!(課件演示春筍出土的動畫)(課件出示句式：啊， ______________)

　　師：男孩子讀出生機(jī)勃勃的樣子吧。

　　師：女孩子讀出筍芽兒調(diào)皮活潑的樣子吧。

　　六、小結(jié)

　　師：啊，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。就讓我們在天晴了的時(shí)候，一起去鄉(xiāng)間小路走走吧!(出示閱讀鏈接，生配樂朗讀)

　　七、課堂作業(yè)

　　作業(yè)本

　　四年級下冊語文書第21課《鄉(xiāng)下人家》教案2

　　【教學(xué)目的】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情。

　　2、在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、體會從平凡的事物、普通的場景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美。

　　2、了解課文的敘述順序。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　鄉(xiāng)村風(fēng)光片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、回憶畫面內(nèi)容、順序

　　采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。

　　二、整體認(rèn)知，感受畫面

　　你對這些畫面的總體感受是什么，作者總的評價(jià)又是什么?

　　出示文中總結(jié)段：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)候，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”抓住獨(dú)特、迷人的特點(diǎn)學(xué)習(xí)全文。

　　三、品讀感悟、細(xì)細(xì)體味

　　1、品讀、欣賞第一幅畫面：

　　學(xué)生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫作方法。

　　2、用相同方法小組合作學(xué)習(xí)《雞鴨覓食圖》：

　　小組匯報(bào)，其他小組認(rèn)真傾聽并給以補(bǔ)充。

　　3、其他段落采用同樣的學(xué)習(xí)方法，先自主學(xué)習(xí)然后交流讀書感受。板書由學(xué)生書寫完成，寫出他們喜歡的詞語。強(qiáng)調(diào)帶著自己的感悟讀課文。

　　小結(jié)：聽了你們的交流，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物，普通的場景所展示出來的鄉(xiāng)村生活竟然這么美，美的樸素、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的真實(shí)感受：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)候，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”

　　四、設(shè)置情景、理出順序

　　這六幅圖都是描寫農(nóng)村景物或是生活場景的畫面可不可以把它們的順序改變一下呢?

　　學(xué)生找出文本內(nèi)在的順序。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動物──人物

　　小結(jié)：寫文章布局謀篇是講究順序的，老師希望在你們的文章中看到順序美。

　　五、回歸文本配樂配畫朗讀

　　先看配樂畫面回憶文中優(yōu)美語言，再配樂配畫朗讀。

　　六、師生共同回憶、講述農(nóng)村生活經(jīng)歷。從生活實(shí)踐中感受農(nóng)村生活的情趣

　　七、總結(jié)

　　通過這一次的學(xué)習(xí)讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場景中竟蘊(yùn)含著獨(dú)特的美。只是我們有時(shí)習(xí)以為常，視而不見。當(dāng)錯(cuò)過它的時(shí)候才有回憶起他的美。讓我們注視現(xiàn)在，多留心周圍事物，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧!

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