《血染的實驗報告》是教科版教材四年級下冊的一篇精讀課文。以下是小編為大家整理推薦關(guān)于小學(xué)四年級《血染的實驗報告》語文教案，希望對大家有所幫助!

　　四年級語文下冊《血染的實驗報告》教案

　　設(shè)計理念

　　以讀為媒介，搭建起學(xué)生與文本之間的情感橋梁。引領(lǐng)學(xué)生在品讀語言文字的同時，用心靈去體驗、感悟科學(xué)家的崇高品格。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。

　　3.認(rèn)識本課生字。

　　教學(xué)重、難點

　　1.理解“透、盤、吐、蜷、抬”幾個描寫毒蛇動作的詞，并能準(zhǔn)確運用。

　　2.通過對文章細(xì)節(jié)描寫的理解，體會老科學(xué)家無私奉獻(xiàn)的偉大精神。

　　教具準(zhǔn)備

　　自制多媒體教學(xué)課件和電子白板輔助教學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，我們來看一個詞語“血染”解釋，引出課題。

　　(板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通文意。

　　2.檢查生字

　　燥熱 噪音 花崗石 蜷 捐軀 殷紅

　　讀準(zhǔn)這些詞語，老師相信同學(xué)們再讀課文時一定會更加流利。

　　3.概括課文主要內(nèi)容

　　三、精讀感悟：

　　1.看視頻，問：想到哪個詞?現(xiàn)在就請同學(xué)們到課文中找一找，課文是怎樣描寫這種南北洲毒蛇?(指名讀)

　　2.請畫出描寫毒蛇動作的詞語(透、盤、吐、蜷、抬)

　　3.從這些動詞中，你能體會到什么?

　　4.蛇這樣兇猛，誰能通過你的朗讀來展示?

　　5.不幸的事情還是發(fā)生了，在做實驗的時候，施密特博士不小心被蛇咬傷了。被蛇咬之后，實驗室里空無一人，在求救無果的情況下，施密特博士又是怎么想?怎么做的?

　　6.同學(xué)們有沒有注意到“不”字后的標(biāo)點符號?表明感情怎么樣?(堅定、強(qiáng)烈)

　　7.那么你該用什么樣的語氣來讀?你來試一試。(生讀)

　　8.作為一個經(jīng)驗豐富的動物學(xué)家，施密特博士當(dāng)然知道被毒蛇咬傷意味著什么。他沒有抱怨命運的不公，也沒有懊惱無法和親人做最后的道別。而是要記錄這次特殊的實驗?你是怎樣理解特殊這個詞的?

　　9.默讀4—5自然段

　　要求：用“——”勾畫出博士所做的實驗記錄的內(nèi)容。

　　再用“ ”畫出他是在怎樣的情況下記錄的，并在旁邊寫出自己的感受。

　　(1)師：誰來說一說你所畫的第一處記錄。

　　生：“體溫很快升到了39.5℃……胃劇痛……”

　　師：你們中的很多人都曾經(jīng)發(fā)過高燒?什么感覺?

　　生：發(fā)熱、頭痛、四肢乏力、渾身酸痛，很想睡覺。師：然而施密特博士想到過休息嗎?為什么?

　　(2)博士是在什么情況下繼續(xù)堅持記錄的呢?

　　課件出示“汗水在他那布滿皺紋的臉上……但他還是頑強(qiáng)地記錄著

　　師：能說說讀完這段話的感受嗎?

　　師：此時我們仿佛看到了那老人痛苦的表情，博士一手捂著肚子，一手艱難地記錄，汗水不住地往下淌，打濕了實驗報告。我們被這一幕感動了。誰能帶著自己的理解再讀這一部分。(生讀)

　　(3)師：施密特博士忍受著這樣的劇痛繼續(xù)記錄著，那么他所做的第二處記錄是什么?

　　(4)師：真讓人心痛吶!時間啊，你過得快一點，讓老人別在忍受這樣痛苦;時間啊!你過得慢一點，讓老人完成最后的心愿吧?？上?，時間聽不到我們的祈求。誰來讀一讀這段話?

　　師：你從哪里感受到老人記錄的艱難?你能再讀一讀這句話嗎?

　　(5)師：疼痛不斷加劇，記錄越來越費勁。但是施密特博士沒有放棄，他艱難的寫下了最后的記錄?

　　師：讀完這段話你有什么感受?

　　師：施密特博士，七竅流血，渾身乏力，還不忘寫下這最后的感覺。

　　10.我們回頭再看這份珍貴的實驗報告。你發(fā)現(xiàn)什么?從這些省略號中你能讀出什么?

　　11.在被蛇咬傷五個小時后，博士手中的筆掉落到地上，他停止了呼吸。在人生的最后五個小時里，他忍受了我們常人難以想象的痛苦，克服了我們無法估量的困難。這真是：

　　四、情感升華：

　　同學(xué)們，這位可敬的老人竟這樣離開了人世，他走的是那樣匆忙，竟來不及擦去身上淌出的血;他走的又是那樣艱難，忍受了我們無法想象的痛苦。此時，凝視著卡爾施密特博士的墓碑，你想說些什么?

　　師：司馬遷在《史記》中寫道：人固有一死，或重于泰山，或輕如鴻毛?？?middot;施密特博士用自己的行動詮釋了重于泰山的真正含義。其實像他這樣的科學(xué)家還有很多，課后請同學(xué)們查閱資料，下節(jié)課匯報。

　　四年級語文下冊《血染的實驗報告》課文

　　芝(zhī)加哥自然博物館研究員、著名的動物學(xué)家卡爾?施密特博士是千千萬萬為科學(xué)事業(yè)捐(juān)軀的人中的一個。67歲高齡的他以生命作為代價，完成了一次特殊的實驗。

　　一天下班以后，研究人員都走了，只有白發(fā)蒼蒼的卡爾?施密特先生還在實驗室里。他仔細(xì)地觀察鎖在籠子里的南美洲毒蛇。這條蛇非常大，是灰色的，蜷(quán)在籠子中，像盤著的繩子，足有五六圈兒，小小的腦袋抬得高高的，細(xì)長的舌頭不時吐出來，三角眼透出令人恐懼(jù)的兇光。施密特仔細(xì)地觀察著蛇的外形、活動特點，目的是和當(dāng)?shù)氐纳叻N進(jìn)行比較。

　　他抓住蛇頭把蛇拿出來，用針扎進(jìn)它的皮膚，準(zhǔn)備取一些血來化驗。突然，不幸的事情發(fā)生了，兇猛的蛇趁(chèn)施密特不注意，一口咬傷了他，殷〔yān〕紅的鮮血從傷口流了出來。施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進(jìn)籠子里，鎖好。

　　施密特先生覺得傷口劇烈地疼痛，四肢(zhī)麻木，身體不能動彈，他知道自己中了蛇毒，連忙抓起身旁的電話，卻打不通，身邊又沒有別人，他想：“完了，難道就這么死去嗎?不!我應(yīng)該再做些什么……”他的頭腦十分清醒。他摸到一卷繃帶，把傷口包好，拿出實驗記錄本，心想：“我應(yīng)該把這次特殊的實驗記錄下來。”他把體溫計夾在腋(yè)下，抬頭看看手表，把每分每秒的感覺都寫下來，像往常一樣認(rèn)真、仔細(xì)地記錄著：“體溫很快升到了39.5℃……胃劇痛……”汗水在他那布滿皺紋的臉上淌著，臉上的肌肉不斷地抽動。他感覺到從來沒有過的燥熱，想喝口水……突然，他什么也聽不見了，耳朵里像有什么東西在發(fā)出噪音，但他還是頑強(qiáng)地記錄著：“睜開眼時，眼皮疼……快4個小時了……”

　　時間依然那樣不緊不慢地走著，老人的傷口、鼻子和嘴開始淌出血來。他艱難地握著筆，一筆一畫，像是用刀子在花崗石上雕刻那樣費力地在紙上寫道：“我已經(jīng)看不見體溫計了，情況十分嚴(yán)重……血從鼻子和嘴里淌出來，疼痛消失了，軟弱無力，我想腦部開始充血了……”在被蛇咬傷5個小時以后，卡爾?施密特博士手中的筆掉落到地上，他停止了呼吸。這位可敬的老人去世了。他用生命做出的這份記錄，成了研究被毒蛇咬傷后，人體對蛇毒反應(yīng)的寶貴資料，使搶救被蛇咬傷的人的研究工作前進(jìn)了一大步。