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      人教版語文五年級上冊第13課釣魚的啟示

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        學(xué)習(xí)人教版語文五年級上冊第13課《釣魚的啟示》課文,懂得只有受到嚴(yán)格的教育并勇于在實(shí)踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語文五年級上冊第13課《釣魚的啟示》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

        人教版語文五年級上冊第13課《釣魚的啟示》課文原文

        那一年,我剛滿11歲。有一天,像往常一樣,我隨著父親去新漢普斯湖中的小島上去釣魚。

        那是鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚,我和父親分別放好魚餌,然后舉起魚竿,把釣線拋了出去。晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒,月亮升起來了,湖面變得銀光閃閃。

        過了好長時(shí)間,魚竿突然劇烈地抖動了一下,一定是個(gè)大家伙上鉤了。我小心翼)翼地一收一放,熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤,不停地跳躍著并甩動尾巴,湖面上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的聲音,濺起了不少水花。我等到那條魚掙扎得筋疲力盡了,迅速把它拉上岸來。啊,這樣大的魚!我還從來沒有見過,還是條鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。

        父親劃著了一根火柴,看了看手表,這時(shí)是晚上10點(diǎn),距離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。父親盯著鱸魚看了好一會兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”

        “爸爸!為什么?”我急切地問道。

        “你還會釣到別的魚的。”父親平靜地說。

        “可是不會釣到這么大的魚了。”我大聲爭辯著,竟然哭出了聲。

        我又抬頭看了一下四周,到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見其他任何人的影子,我再次把乞求的目光投向了父親。

        盡管沒有人看到我們,更無人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚的,但是,從父親那不容爭辯的聲音中,我清楚地知道,父親的話是沒有商量的余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來,依依不舍地把它放回到湖里去。大鱸魚有力地?cái)[動著身子,一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。

        轉(zhuǎn)眼間34年過去了,當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已是紐約一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我再沒有釣到過像34年前那個(gè)夜晚釣到的那樣大的魚。但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候,我就會想起父親曾告誡我的話:道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,但是實(shí)踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

        34年前的那個(gè)月光如水的夜晚,在我的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。

        人教版語文五年級上冊第13課《釣魚的啟示》課文解析

        這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個(gè)感人至深的故事:在34年前,鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚,“我”和父親去釣魚,由于離捕撈鱸魚開放的時(shí)間還差兩個(gè)小時(shí),爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里,當(dāng)時(shí)“我”對爸爸的做法很不理解,甚至感到十分“沮喪”,但最后“我”還是依依不舍地把魚放回湖里。34年后,“我”成了一名著名的建筑工程師,功成名就的我,從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到“從小受到嚴(yán)格的教育,就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。那個(gè)令人難忘的夜晚,使“我”獲得的是終身受益的啟示──那是一份無法用金錢換取的人生財(cái)富。

        課文回憶了十一歲時(shí)發(fā)生的一件事,事情按發(fā)展過程記敘的:從去釣魚寫到釣到一條罕見的大魚,從不肯放魚寫到依依不舍把魚放回湖里,最后寫34年后的感悟。課文最后一部分一些句子的含義比較深刻,這些句子內(nèi)涵豐富,承載著思想和人文內(nèi)容,學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限,領(lǐng)會起來會有一定的困難,它是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

        課文在敘事過程中插入了不少細(xì)節(jié)描寫以及人物心理活動的描寫,這是本文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。抓住課文這一特點(diǎn),體會文中細(xì)節(jié),解讀人物的心理活動及變化,能促進(jìn)學(xué)生對課文主旨的把握,同時(shí)也能更好地發(fā)揮文章教育人的作用。

        1、對句子的理解:

        ⑴父親盯著鱸魚看了好一會兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”

        從“父親盯著鱸魚看了好一會兒”可以體會到兩層意思。第一,父親也很喜愛這條漂亮的大鱸魚──魚是那樣的大,“我”平時(shí)雖然經(jīng)常跟父親去小島釣魚,卻“從來沒有見過這么大的鱸魚”;魚是那樣的可愛,魚鱗在“銀色的月光下”閃閃發(fā)光,還“輕輕翕動著”魚腮,父親和“我”一樣喜歡并欣賞著這條漂亮的大鱸魚。第二,正因?yàn)榇篦|魚這么漂亮可愛,所以從情感上說父親也舍不得放掉它,“父親盯著鱸魚看了好一會兒”,是因?yàn)楦赣H也在經(jīng)歷實(shí)踐道德的考驗(yàn):放,還是不放?理解到第二層意思,父親會離我們更近,也更能讓人體會到“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。”

        讀“孩子,你得把它放回湖里去。”這句話,我們需要讓學(xué)生體會到父親的堅(jiān)決,“得”──一定、必須,不容爭辯、沒有商量的余地;同時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生體會父親的慈愛──父親是理解孩子的心情的,但實(shí)踐道德是沒法妥協(xié)的,違背了孩子的意愿,也只得孩子去做,這是做為一位真正愛孩子的父親必須做的,并不是不懂人情。普普通通的一聲“孩子”之稱,充滿了父親溫柔和深情。

        ⑵轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了。當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子,已是一位著名的建筑師了。

        “沮喪”:灰心失望。當(dāng)年那件讓孩子“沮喪”的事,與后來他成為“一位著名的建筑師”之間有什么聯(lián)系?可以結(jié)合課文后面的句子“一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”懂得這一點(diǎn)很不容易,也許花了數(shù)十年時(shí)間;懂得這一點(diǎn)又很了不起,他能讓人在面臨道德抉擇的時(shí)候有足夠的力量戰(zhàn)勝自我──這是他后來能成為著名建筑師的重要原因,也是他對父親從小嚴(yán)格教育的最好回報(bào)。

       ?、堑牵谌松穆猛局?,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

        這句話比較難懂,需要引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際。誘惑人的“魚”:吸引人的,讓人喜歡的事物,諸如:金錢、地位、名利……甚至是那些暫時(shí)能帶來一點(diǎn)方便的事。學(xué)校里考試,老師多給了分?jǐn)?shù),沒人知道;買東西時(shí),售貨員多找了錢,去歸還,還是將錯就錯?過馬路時(shí),紅燈亮了,但周圍沒有民警叔叔,沖過去,還是等?與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”,在我們的生活中的確會經(jīng)常碰到。

       ?、鹊赖轮皇莻€(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。

        “是”:對,正確,應(yīng)該,“非”:錯,不對,不該。理解這句話首先要與課文內(nèi)容結(jié)合起來。捕撈鱸魚的時(shí)間沒到,把釣到的鱸魚留著,就是錯誤的;而把鱸魚放回湖里,就是正確的。道德認(rèn)識、道德抉擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪,可以看出實(shí)踐道德之難,實(shí)踐道德,放掉到手中的魚,就需放棄個(gè)人利益。

        2、對詞語的理解:

        漣漪:細(xì)小的波紋。

        小心翼翼:非常小心,絲毫不敢疏忽。

        翕動:翕,收斂。(嘴唇)一張一合。

        皎潔:(月亮)明亮而潔白。

        乞求:請求(對方)答應(yīng)。

        不容爭辯:不允許爭論、辯說。

        誘惑:吸引。

        抉擇:挑選,選擇。

        告誡:警告勸戒(多用于上級對下級或長輩對晚輩)。

        人教版語文五年級上冊第13課《釣魚的啟示》課文教學(xué)

        1、課前,可鼓勵學(xué)生尋找、查閱關(guān)于魚類生活習(xí)性的資料。初步了解定時(shí)禁捕對保護(hù)鱸魚繁衍生長的意義。

        2、基本教學(xué)思路:

        可抓住三個(gè)主干問題構(gòu)成教學(xué)的三大板塊,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文。

        問題一:從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里,“我”的心情有什么變化? 抓住主要詞句體會“我”對大鱸魚的喜愛,感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚之難。

        問題二:父親要“我”把到手的大鱸魚放掉,態(tài)度那么堅(jiān)決,是不講理,不愛“我”嗎?抓住描寫爸爸神態(tài)的細(xì)節(jié)和相關(guān)詞句,體會父親對“我”嚴(yán)格的道德教育和深深的愛。

        問題三:“我”從釣魚中得到什么啟示?結(jié)合理解課文中含義深刻的句子,感悟作者從釣魚這件事中所得到的啟示,并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,用具體的例子把抽象的概念具體化,來加深對“啟示”的理解。

        3、理解“我”的心情變化時(shí),可以抓以下重點(diǎn)詞句:

       ?、?ldquo;得意”:

        如“我和父親得意地欣賞著……輕輕翕動著。”

        (可引導(dǎo)積累詞語:驚喜、喜出望外、高興、興高采烈。)

       ?、?ldquo;急切”、不理解的心情:

        如“爸爸!為什么?”

       ?、俏?、難受的心情:

        如“‘可是不會釣到這么大的魚了。’我大聲爭辯著,哭出了聲。”

        ⑷“乞求”:

        如“我再次把乞求的目光投向了父親。”

       ?、蔁o可奈何、“依依不舍”、遺憾……:

        如“我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來,依依不舍地把它放到湖里。”

        4、抓住描寫爸爸動作神態(tài)細(xì)節(jié),體會爸爸在道德抉擇面前的態(tài)度:

        “我和爸爸得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚……” ──爸爸和我一樣喜愛這魚。

        “爸爸盯著鱸魚看了好一會兒……”──從情感說,爸爸也很舍不得放掉這條漂亮的好不容易釣到的大鱸魚。

        “……父親平靜地說。”──爸爸的語氣是平靜的,但又是不容爭辯的,爸爸在道德抉擇和實(shí)踐上毫不含糊。

        5、理解課文含義深刻的詞句,從中得到啟示,是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn):

        在落實(shí)這一單元重點(diǎn)時(shí),需從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),首先應(yīng)基于課文──結(jié)合課文內(nèi)容讀懂句子的意思,然后適度聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,受到真實(shí)的教育,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的爸爸和“我”,用自己平凡的行動為生活這本書增添新的篇章。

        6、文中有描寫美麗月夜的句子,可結(jié)合課后第三題,讀讀背背,抄抄寫寫,以幫助積累,促進(jìn)運(yùn)用。

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