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      一年級下冊語文第二十七課兩只小獅子

      時間: 嘉馨975 分享

      一年級下冊語文第二十七課兩只小獅子

        一年級下冊語文第二十七課《兩只小獅子》中的獅子媽媽對懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級下冊語文第二十七課《兩只小獅子》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

        一年級下冊語文第二十七課《兩只小獅子》

        獅子媽媽生下了兩只小獅子。

        一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭唷A硪恢粎s懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

        一棵小樹問懶獅子:“你怎么不學(xué)點兒本領(lǐng)啊?”

        懶獅子抬起頭來,慢吞吞地說:“我才不去吃那苦頭呢!”

        小樹說:“那你以后怎樣生活呢?”

        懶獅子說:“我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會生活得很好!”

        這話被獅子媽媽聽到了,她對懶獅子說:“孩子,將來我們老了,不在了,你靠呢?你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!”

        一年級下冊語文第二十七課《兩只小獅子》教學(xué)建議

        1、學(xué)生利用漢語拼音自主認(rèn)讀生字,或進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),達(dá)到會讀、會認(rèn)本課生字的目標(biāo)。

        2、教師范讀不容易讀準(zhǔn)字音的字,如:聲母是翹舌音的“獅”,韻母是后鼻音的“整、洋、將、應(yīng)”。

        3、鼓勵學(xué)生探究識記生字的方法。下列識記生字的方法供參考:

        換偏旁法:咬、洋。

        編兒歌法:吞:“一口吞下天。”(或“口上有個天”)

        組合法:獅、苦、靠、撲。

        4、本課六個要求寫的字,比較難寫好,建議教師指導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點:

       ?、?ldquo;練”字第六筆是橫折鉤,不要少了橫。

       ?、?ldquo;習(xí)”字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。

       ?、?ldquo;苦”字中間一橫要長。

       ?、葘?ldquo;學(xué)”字時,上半部分一定不能超過橫中線,要給下面的“子”留下空間,“子”字的橫不能寫得太靠下。

        ⑸“非”字要寫得左右相等,兩豎分別寫在豎中線的兩側(cè),“非”字的筆順要提醒學(xué)生注意:兩邊都是先豎后橫。

       ?、?ldquo;常”字的上半部分比“學(xué)”字的上半部分寫得還要靠上,給下面的“口”和“巾”留下余地。提醒學(xué)生注意,“”和“”的筆順不一樣。

        一年級下冊語文第二十七課《兩只小獅子》教學(xué)反思

        《兩只小獅子》這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度:一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽,什么也不干。通過一懶一勤兩只小獅子的對比,以及獅子媽媽對懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。我的教學(xué)設(shè)計主要是以讀為本,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。我首先讓學(xué)生初讀課文,并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,同時對課文有一個整體的感知。接知嘗試研讀,讓學(xué)生說說這兩只小獅子有什么不同的表現(xiàn),哪里不一樣。通過理解感悟第二自然段的重點詞語,來體驗兩只小獅子的不同的表現(xiàn)。再分角色來讀懶獅子和小樹的對話,體會句子的深刻含義。在整個課堂教學(xué)中,把學(xué)生帶進(jìn)特定的情境中,使學(xué)生始終保持參與的角色意識,激發(fā)他們不斷地圍繞課文內(nèi)容反復(fù)閱讀,感受,得到不同的感情體會。

        在這節(jié)課中,我主要是抓住句子中的重點詞,不斷的敲打,滾動,練習(xí),進(jìn)行想象生成。如在教學(xué)句子:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。對語言文字進(jìn)行更深的挖掘,用生動形象的話讓學(xué)生的理解更具有生動性,生活性。如對于“整天”這個詞,讓學(xué)生知道“整天”就是“從早到晚”,而后聯(lián)系生活情景進(jìn)行展開:呀,早上,當(dāng)太陽剛剛露出半個笑臉,小獅子已經(jīng)在草原上練習(xí)“滾、撲、撕、咬”,中午,太陽當(dāng)空照,火辣辣的,可熱了。小獅子已經(jīng)滿頭大汗了,可它還在練習(xí)“滾、撲、撕、咬”,晚上,太陽公公已經(jīng)下山休息了,別的小動物都去睡覺了,小獅子還在練習(xí)“滾、撲、撕、咬”。又如在教學(xué)“滾、撲、撕、咬”時,通過做動作來做一回小獅子來練習(xí)本領(lǐng),學(xué)生對于這幾個動作詞就能很好的理解了。而且這下面的教學(xué)中對這幾個動作詞也不斷滾動練習(xí),加深理解:讓我們一起來做一回勤勞的小獅子,練習(xí)一下這些本領(lǐng)吧。當(dāng)危險來了,小獅子卷起身子,趕快人“滾”到一邊,避開了危險。當(dāng)小獅子發(fā)現(xiàn)獵物時,它悄悄地走到獵物的背后,忽地“撲”上去,把獵物用利爪“撕”開,狠狠地用尖利的牙齒“咬”住,他成功地捕捉到了自己的獵物。這些設(shè)計在課堂教學(xué)實踐中,學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣,也很容易的理解了這些句子。

        但在教學(xué)懶獅子與小樹,以及獅子媽媽的對話時,對于理解更深一層的課文的內(nèi)涵,學(xué)生還不是很能說出來,只是略微說出一些皮毛。如果在教學(xué)時進(jìn)行這樣一個設(shè)計:如果懶獅子不練習(xí)本領(lǐng),后果會是怎么樣?聽了獅子媽媽的話,他會怎么做呢?如果課文里有第四輻插圖,你想想可以怎么畫呢?以此來激發(fā)學(xué)生的興趣,展開豐富的想象。這樣可能會更好些。

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