高中語文高效課堂淺析篇三

　　摘 要：隨著教育改革的不斷深入，如何向課堂教學的45分鐘要效率，如何利用有限的課堂時間引導學生學好高中語文，切實有效地構建高中語文高效課堂，已成為了廣大高中語文教師應積極探索的問題。要構建高中語文高效課堂，無疑應從整個課堂教學環(huán)節(jié)入手：豐富的課前活動、成功的導入設計、精彩的教學過程、有效的拓展延伸。教師注重從這幾個課堂教學環(huán)節(jié)入手進行探索，必定能有效構建高中語文高效課堂。

　　關鍵詞：高中語文;課堂教學;高效課堂

　　課堂是教師引導學生學習并掌握相關知識的主要場所，而課堂教學的時間又極為有限，這就需要廣大教師積極探索，借助有限的課堂教學時間引導學生最大限度地掌握相關知識。由此，高效課堂應運而生，而高效課堂的構建也成了廣大教師面臨的重要問題。就高中語文課堂教學而言，高效課堂的構建更是迫在眉睫，因為學生們普遍對語文的重視不夠，所以語文教學成績的提高非常困難。而要有效提高語文教學效率，必須構建高效課堂。以下是筆者結合自身多年教學實踐，就高中語文高效課堂的構建策略作簡單闡述。

　　一、豐富的課前活動

　　眾所周知，語文重在積累。而如果教師僅僅是安排學生們下去多閱讀多積累而不以相關手段進行檢查的話，大多數(shù)學生根本不會真正下去完成。對此，教師就可以在課前安排合適的時間進行檢查。

　　筆者認為教師可以利用課前三分鐘安排豐富的活動，比如課前演講、課外古詩詞背誦、講個小故事、名言警句背誦、精彩句段背誦等等。活動豐富多彩，不一而足。如進行課前演講的學生，其內(nèi)容及形式可以自定;背誦古詩詞的學生，最好能要求其將相關詩詞寫下來，不僅有效達到鞏固的目的，還可以讓其他學生抄下來，作為課外知識補充;講小故事的學生，要求講得生動形象，有助于提高其語言表達能力;名言警句及精彩句段背誦的學生，要求與詩詞背誦的學生一樣，能背能寫并與其他學生進行交流。通過這樣的方式，可以有效拓寬學生的視野，豐富學生的知識儲備，提高學生的語言表達能力，能夠于潛移默化中提高學生的語文知識素養(yǎng)，最終為高效課堂的構建奠定基礎。

　　因而在高中語文課堂教學中，要有效構建高效課堂，教師要充分利用課前短短的時間來組織豐富的活動，引導學生步入高效課堂，為高效課堂的構建打好基礎，做好準備。

　　二、成功的導入設計

　　導入環(huán)節(jié)在課堂教學中有著極為重要的作用，良好的導入設計能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，使其積極投入到之后的課堂教學中。正如著名特級教師于漪老師所說：“導語就好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。”可見在高中語文課堂教學中，教師必須注重導入環(huán)節(jié)，切實借助導入來激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的課堂教學氛圍，將學生的思維帶入到之后的課堂教學中，以促進高效課堂的構建。

　　當然，導入的方法多種多樣，具體而言，教師要根據(jù)教學內(nèi)容及學生實際而定。如教學《孔雀東南飛》一文，教師可以這樣設計導入：利用多媒體為學生播放《梁祝》的音樂，然后借助語言進一步導入――同學們，愛情是文學作品永恒的主題，無論是《蒹葭》中對伊人苦苦的尋覓，還是梁山伯與祝英臺相互間魂牽夢縈的執(zhí)著癡狂，都讓我們?yōu)橹畡尤?。今天，讓我們一起走進劉蘭芝和焦仲卿凄美的愛情世界。相信通過這樣的方式，學生們的學習積極性必定會得到很好的調動，大家都會跟隨著教師的思維一起進入《孔雀東南飛》的學習。這也為高效課堂的構建奠定了良好的基礎。

　　三、精彩的教學過程

　　教學過程是整個課堂教學最為重要的環(huán)節(jié)，教師應努力讓自己的教學過程盡量精彩，以充分激活學生的思維，吸引學生的注意力，引導學生積極參與到教學活動中，從而提高課堂教學效率。

　　而要使教學過程盡量精彩，就意味著教師應改變傳統(tǒng)滿堂灌、填鴨式的教學方法，采用新型有效的教學方法，如自主合作探究式教學方法、分層教學法等。如采用自主合作探究式教學法，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容及教學目標等，設計相關的問題，引導學生通過自主合作探究的方式進行學習，最后掌握相關知識點。通過這樣的方式，學生們不僅掌握了知識，還有效培養(yǎng)了自主合作探究學習的能力，只要學生掌握了學習能力，要提高教學效率自然就簡單了。

　　再如采用分層教學法，教師把不同層次的學生進行分組，然后根據(jù)不同層次的學生制定不同的教學目標，采用不同的教學方法，實施不同的教學評價等等，力求讓每一個學生都有不同程度的提高。這樣，高效課堂的構建也就水到渠成了。

　　四、有效的拓展延伸

　　拓展延伸也是課堂教學必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。知識的拓展延伸有助于發(fā)散學生的思維，促使學生在運用知識時達到舉一反三的目的。

　　如教學了《故都的秋》一文，可讓學生模仿作文《家鄉(xiāng)的秋》(或者四個季節(jié)選擇其中一個來寫都可以);教學了《詩經(jīng)・氓》一文，讓學生發(fā)揮豐富的想象力，進行續(xù)寫;教學了詩詞賞析的相關知識，給學生一首課外的詩詞，讓他們自主進行賞析等等。當然，拓展延伸遠遠不止這些，具體的還得根據(jù)教師的教師實際而定。無論如何，教師要能夠通過知識的拓展與延伸來有效促進高效課堂的構建。

　　總之，在高中語文課堂教學中，要有效構建高效課堂，并非朝夕之功。各教師還應根據(jù)自身教學實際，切實通過如上幾個環(huán)節(jié)來入手，真正培養(yǎng)并提高學生的學習能力，最終提高教學效率。

猜你感興趣的：

1.淺談語文高效課堂

2.中學語文教學高效課堂的探索與思考

3.對高中語文情趣教學的幾點反思

4.淺談高校語文課堂教學模式的改革論文

5.走出高中語文課堂教學的誤區(qū)