好的讀書方法，可以加快青年人自學(xué)成才的進(jìn)程。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的名人的讀書方法，相信這些文字會(huì)給你帶來啟發(fā)的。

　　名人的讀書方法：廖沫沙談讀書

　　廖沫沙認(rèn)為，提倡多讀書，無疑是一件好事。不少人以為，讀書就是讀文學(xué)方面的書，讀語文、讀歷史方面的書，廖沫沙認(rèn)為這種看法有片面性。他主張要有目的地讀書，把讀書同自己的本職工作結(jié)合起來。比如，農(nóng)民科學(xué)種田，需要多讀點(diǎn)農(nóng)業(yè)技術(shù)方面的書;工廠企業(yè)要改善經(jīng)營管理，廠長、經(jīng)理需要多看點(diǎn)現(xiàn)代管理的A、B 、C。他自己在讀書方面，也是從不自學(xué)到比較自學(xué)，從學(xué)會(huì)讀書到比較會(huì)讀的。

　　廖沫沙從小酷愛文學(xué)方面的書。小學(xué)三年級(jí)，他便讀了《東周列國志》、《三國演義》、《水滸傳》一類小說。到了高小，除讀完了《儒林外史》、《紅樓夢(mèng)》等一些古典小說外，還背誦了大量古體詩詞，也讀過謝冰心、詹大悲的小說集，以及沈雁冰、鄭振鐸等人編的《新的小說》、《小說月報(bào)》等刊物，接觸了外國的一些優(yōu)秀文學(xué)作品。1922年，即廖沫沙15歲那年，他考上了徐特立創(chuàng)辦的湖南長沙師范學(xué)校。從此，他開始閱讀創(chuàng)造社、文學(xué)研究會(huì)出版的書，魯迅先生編的《語絲》以及魯迅先生本人的文集，他都逐字逐句閱讀。25歲那年，他在《自由談》上發(fā)表了幾篇雜文，于是，他同雜文結(jié)下了不解之緣。他覺得魯迅先生的雜文寫得好，富有戰(zhàn)斗性，便處處留心研究、學(xué)習(xí)。由于雜文無所不談，這就要求作者有廣泛的知識(shí)。從此，他讀書的范圍突破了文學(xué)的藩籬，進(jìn)入到天文、地理、社會(huì)、歷史、政治、軍事等領(lǐng)域。

　　1936年至1949年，廖沫沙曾經(jīng)先后在《抗戰(zhàn)日?qǐng)?bào)》、《救亡日?qǐng)?bào)》、《華商報(bào)》、《新華日?qǐng)?bào)》等報(bào)社從事新聞編輯工作?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，報(bào)紙上刊載的戰(zhàn)報(bào)占有主要的版面。一切政論、時(shí)評(píng)，三句話離不開抗日戰(zhàn)爭。軍事問題成了一切文章的主題。為了適應(yīng)時(shí)局發(fā)展的需要，他不得不擔(dān)當(dāng)起談軍事、寫軍事的任務(wù)來。

　　不是軍人，卻來寫軍事論文，從何談起、怎么個(gè)寫法?這雖然是迫于形勢，卻也使他在學(xué)習(xí)、工作和寫作上開辟了一條新路：過去，讀到什么寫什么;后來便改成了要寫什么，就去讀什么、學(xué)什么。過去是先學(xué)后做，以后是一邊寫作，一邊讀書。他讀的頭一本軍事著作是毛澤東同志1938抻6月發(fā)表在武漢《新華日?qǐng)?bào)》上的《抗日游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》。后來，他又連貫讀了毛澤東的《論持久戰(zhàn)》和《論新階段》，同時(shí)閱讀了中外的一些軍事名著：中國古代的《孫子》和《吳子》，德國軍事家克勞塞維茨的《戰(zhàn)爭論》、魯?shù)堑婪虻摹度駪?zhàn)爭論》。讀了這些書以后他不但懂得了“戰(zhàn)爭是政治的繼續(xù)”，軍事離不開政治等原理，而且對(duì)軍事學(xué)中的許多名詞、術(shù)語，搞得比較清楚，且能運(yùn)用這些概念分析與綜合當(dāng)時(shí)報(bào)紙上所反映的戰(zhàn)爭情況，探索它的發(fā)展規(guī)律，估計(jì)它的發(fā)展形勢，并且預(yù)測它的發(fā)展動(dòng)向、前途和結(jié)局。

　　這個(gè)邊寫邊學(xué)的方法，是符合唯物主義認(rèn)識(shí)論的。就靠這種方法，僅1947到1949的兩年間，在香港《華商報(bào)》和《群眾》半月刊上，發(fā)表的軍事論文多達(dá)六十余篇，幾乎每周都寫一篇。去年1月，廣東花城出版社將它們匯集成冊(cè)，定名為《紙上談兵錄》出版了。

　　廖沫沙認(rèn)為好的讀書方法，可以加快青年人自學(xué)成才的進(jìn)程。“讀書破萬卷，自學(xué)必成才。”這即是他學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是對(duì)青年一代的鼓勵(lì)!

　　廖沫沙(1907年生)，現(xiàn)代作家。湖南長沙人。先后任中國新聞協(xié)會(huì)理事及北京市委宣傳部副部長等職。著有《三家村札記》(與鄧拓、吳晗合作)、《分陰集》等。

　　名人的讀書方法：毛澤東的讀書筆記

　　“不動(dòng)筆墨不看書”這是毛澤東同志非常贊賞的他的老師徐特立的讀書方法。從青年時(shí)代起，毛澤東的身體力行這條成功的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且堅(jiān)持不輟。他常說，讀書的方法要“四多”——多讀、多寫、多問。這里說的多寫，也就是多做讀書筆記。

　　毛澤東的讀書筆記有以下幾中形式：

　　內(nèi)容摘錄。毛澤東青年時(shí)代，課堂聽講寫“講堂錄”，課后自修寫讀書錄，選抄全篇文章的選抄本，摘錄精要的摘錄本，共有好幾網(wǎng)籃。毛澤東長期保持著這種做讀書筆記的習(xí)慣。延安時(shí)期，毛澤東看了艾思奇的《哲學(xué)與生活》摘錄，約三千字。他寫信給這位哲學(xué)家，說：“你的《哲學(xué)與生活》是你的著作最深刻的書，我讀了得益很多，抄錄了一些，送請(qǐng)一看，是否有抄錯(cuò)的。其中有一些疑點(diǎn)(不是基本的不同)，請(qǐng)你再考慮一下……”這樣就把讀書與研究、探討結(jié)合了起來。

　　標(biāo)記符號(hào)，毛澤東每讀一本書，都要在重要的地方畫上圈、杠、點(diǎn)等各種符號(hào)。早年讀的德國鮑爾生著、蔡元培譯的《倫理學(xué)原理》，全書逐字逐句都用毛筆加以圈、點(diǎn)、單杠、雙杠、三角、叉等符號(hào)，延安時(shí)期讀的《共產(chǎn)黨宣言》、《資本論》、《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》、《列寧選集》、《國家與革命》、《列寧關(guān)于辯證法的筆記》、《斯大林選集》，許多段落、章節(jié)都作了圈點(diǎn)與勾劃。五十年代初開始一直陪伴他的一套乾隆十二年武英殿版線裝《二十四史》，850冊(cè)每冊(cè)都有他圈點(diǎn)、勾劃的標(biāo)記?，F(xiàn)存中南海的毛澤東藏書，由于不少書反復(fù)閱讀，每讀一次就用一種顏色的筆圈點(diǎn)、勾劃，以至朱墨紛呈、點(diǎn)線交加。

　　旁注批評(píng)?！秱惱韺W(xué)原理》全書十萬多字，但毛澤東用工整的小楷寫在頁邊、行間的批評(píng)就有12100多字。延安時(shí)期讀的《辯證法唯物論教程》的兩個(gè)版本，毛澤東在書眉與空白處寫了13000字的批評(píng)，其中第三章“辯證法的根本原則”，他用秀麗的行草字體寫了近千字的批評(píng)，對(duì)原著作了扼要概括，既有贊同的評(píng)語，又有聯(lián)系中國革命實(shí)際對(duì)某些觀點(diǎn)作的引申、發(fā)揮。他在《舊唐書》中《李義府傳》、《楊再恩傳》、《劉幽求傳》的頁邊上分別寫道：“李義府笑里藏刀”，“楊再恩是佞人”，“劉幽求能伸不能屈”。寥寥幾字，把讀書的“意見和感想”表達(dá)得相當(dāng)精辟。

　　讀書日記。1937年，李達(dá)把剛出版的《社會(huì)學(xué)大綱》寄給毛澤東，毛澤東讀了很高興，認(rèn)為是中國人自己寫的第一本馬克思主義哲學(xué)教科書。他反復(fù)精讀這本好書，并續(xù)寫中斷的讀書日記。日記第一篇寫道：“二十年沒有寫過日記了，今天起再來開始，為了督促自己研究一點(diǎn)學(xué)問。”此后，他每日認(rèn)真記下讀書進(jìn)度。

　　改錯(cuò)糾謬。對(duì)書中不正確的觀點(diǎn)或引用不當(dāng)?shù)牟牧?，也用筆記形式改正。如《南史》的《孔靖傳》說“十歲便能為盜，長大何所不為?”毛澤東指出此說不正確，十歲為盜，長大不一定為盜，可惜這種形而上學(xué)的推論，“今天也還有之”。在《辯證唯物論教程》旁批中，毛澤東用簡略的話指出不正確處，如：“此例不甚清”、“這種說法是不對(duì)的”，等等。毛澤東讀書非常仔細(xì)，連書中錯(cuò)別字、不妥當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，也一一加以糾正。這反映了毛澤東的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神與刻苦的功讀精神。

　　評(píng)價(jià)推薦。毛澤東篤志嗜學(xué)，博覽群書、孜孜不倦，讀到具有現(xiàn)實(shí)意義的要篇時(shí)，就熱心向全黨或黨的領(lǐng)導(dǎo)干部介紹推薦。五十年代，他讀到《三國志》的《張魯傳》、《郭嘉傳》，向黨內(nèi)作了推薦。在推薦《郭嘉傳》時(shí)，他希望領(lǐng)導(dǎo)干部從中得到啟示，說話辦事情要“多思”、“多謀”，反對(duì)少謀武斷。讀到漢代文學(xué)家枚乘的《七發(fā)》，他又寫了千余字的書評(píng)，一起印發(fā)黨內(nèi)。1965年，當(dāng)他讀到《后漢書》中的《黃瓊傳》、《李固傳》時(shí)，又認(rèn)為兩人的傳值得一讀，在反復(fù)研讀后，批了“送劉、周、鄧、彭一閱”、“送陳毅同志一閱”。毛澤東這種獨(dú)特的讀書筆記對(duì)全黨讀書學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，無疑是個(gè)有力的推動(dòng)。