2021二年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)筆記
十份信心，十份努力，十份成功。學(xué)習(xí)成績(jī)要想成績(jī)提高，多記多看多做題是錯(cuò)不了的，書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，況且勤能補(bǔ)拙。下面是小編給大家整理的一些二年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)語(yǔ)文《宿新市徐公店》知識(shí)點(diǎn)
原文：
《宿新市徐公店》楊萬(wàn)里
籬落疏疏一徑深，
樹(shù)頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無(wú)處尋。
注釋：
①籬：籬笆。
②疏疏：稀疏。
③徑：小路。
④陰：樹(shù)葉茂盛濃密而形成的樹(shù)蔭。
⑤急走：奔跑。
譯文：
籬笆稀稀落落，一條小路通向遠(yuǎn)方，樹(shù)上的花瓣紛紛飄落，卻還尚未形成樹(shù)陰。
小孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飛入菜花叢中，再也找不到了。
賞析：
這是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩(shī)歌，描繪了一幅春意盎然的景象。頭兩句“籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰”點(diǎn)出兒童捕蝶時(shí)候快樂(lè)、天真的背景。畫面上有一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路，籬笆旁還有幾棵樹(shù)，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未長(zhǎng)出，春意盎然?；h笆和小路，點(diǎn)明這是農(nóng)村;“花落未成陰”和結(jié)句中的“菜花”都說(shuō)明這是暮春季節(jié)。后兩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”將彩筆轉(zhuǎn)入畫面的中心，描繪兒童捕蝶的歡樂(lè)場(chǎng)面?！凹弊摺?、“追”是快速奔跑追逐的意思。這兩個(gè)動(dòng)詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。而“飛入菜花無(wú)處尋”則將活動(dòng)的鏡頭突然轉(zhuǎn)為靜止?！盁o(wú)處尋”三字給讀者留下想象回味的余地，仿佛面前又浮現(xiàn)出一個(gè)面對(duì)一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。前兩句寫農(nóng)村景色，是靜態(tài)描寫;后兩句寫兒童和蝴蝶，是動(dòng)態(tài)描寫。這首詩(shī)除了運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法外，還運(yùn)用白描手法，平易自然，形象鮮明。楊萬(wàn)里為官清廉，曾遭.相嫉恨，被罷官后長(zhǎng)期村居，對(duì)農(nóng)村生活十分熟悉，描寫自然真切感人，別有風(fēng)趣。
二年級(jí)語(yǔ)文《春夜喜雨》知識(shí)點(diǎn)
原文：
春夜喜雨(作者：杜甫)
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
注釋：
(1)乃：就。
(2)發(fā)生：催發(fā)植物生長(zhǎng)。
(3)潛(qián)：暗暗地，悄悄地。這里指春雨在夜里悄悄地隨風(fēng)而至。
(4)潤(rùn)物：使植物受到雨水的滋養(yǎng)。
(5)野徑：鄉(xiāng)間的小路。
(6)曉：天剛亮的時(shí)候。
(7)紅濕處：雨水濕潤(rùn)的花叢。
(8)花重(zhòng)：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。
(9)錦官城：成都的別稱。
譯文：
好雨似乎會(huì)挑選時(shí)辰，降臨在萬(wàn)物萌生之春。
伴隨和風(fēng)，悄悄進(jìn)入夜幕。細(xì)細(xì)密密，滋潤(rùn)大地萬(wàn)物。
濃濃烏云，籠罩田野小路，點(diǎn)點(diǎn)燈火，閃爍江上漁船。
明早再看帶露的鮮花，成都滿城必將繁花盛開(kāi)。
1、留心觀察的習(xí)慣
同學(xué)們要做生活的有心人，留意觀察周圍的一景一物，一人一事;隨時(shí)隨地將生活中富有意義的東西盡收眼底。平時(shí)要注意觀察生活，從表面上微不足道的現(xiàn)象中，從人們熟視無(wú)睹見(jiàn)怪不怪的現(xiàn)象中，提取出我們作文的素材。
2、勤于修改的習(xí)慣
作文是寫出來(lái)的，好的作文卻是改出來(lái)的。要養(yǎng)成勤于修改的習(xí)慣這是寫作中的重要一環(huán);修改自己的作文要從譴詞造句、標(biāo)點(diǎn)修飾、選材段落、主題提煉等方面認(rèn)真地進(jìn)行，精益求精，使作文成為佳作。
3、思索感悟的習(xí)慣
“學(xué)而不思則罔”。學(xué)與思，學(xué)與悟是不能分開(kāi)的。學(xué)與思只有緊密結(jié)合起來(lái)，才會(huì)學(xué)有所成。懷疑是思維的火種，思維是閱讀能力的核心，而閱讀能力高低是一個(gè)人語(yǔ)文水平高低的重要標(biāo)志。
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