二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽知識(shí)點(diǎn)可打印

《小蝌蚪找媽媽》是一篇富有童趣的課文。那么關(guān)于這篇課文我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽知識(shí)點(diǎn)，僅供參考。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽課文

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。

小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿。他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里?”鯉魚(yú)媽媽說(shuō)：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧!”

小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿。他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽!”烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧!”

小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽，媽媽!”青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧!”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲(chóng)。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽【知識(shí)點(diǎn)】

知識(shí)點(diǎn)：

(1)好詞積累：

大大的腦袋、黑灰色的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴、碧綠的衣裳

雪白的肚皮、快活地游來(lái)游去

(2)數(shù)量詞積累：

一群小蝌蚪、四條腿、一只烏龜、兩只大眼睛、一對(duì)大眼睛

(3)讀一讀，記一記：

腦袋、口袋、袋子、袋鼠

歡迎、迎接、迎風(fēng)、迎面

水塘、池塘、魚(yú)塘、荷塘

(4)田字格里的生字及組詞：

兩(兩個(gè)、兩人)就(就是、成就)

哪(哪里、哪兒)寬(寬大、寬廣)

頂(頭頂、頂尖)肚(肚子、肚皮)

皮(頭皮、皮球)孩(孩子、女孩)

(5)句子練習(xí)：用“已經(jīng)”造句。

例：小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

(1)我的作業(yè)已經(jīng)寫(xiě)完了。

(2)小樹(shù)苗已經(jīng)長(zhǎng)高了。

字詞部分：

二類字：

1、“袋”在“腦袋”一詞中讀輕聲，書(shū)上有拼音標(biāo)注，上課反復(fù)講、讀，練習(xí)題中，仍然有近十位同學(xué)出錯(cuò)。

2、多音字“教”的組詞問(wèn)題。區(qū)分多音字的方法：以義定音，先來(lái)看讀音是jiāo時(shí)的意思：把知識(shí)或技能傳給人，比如教書(shū)、教畫(huà)畫(huà)、教識(shí)字。而讀jiào時(shí)，有四種意思：教育，比如受教、管教;宗教，比如佛教、道教;使、讓，比如教我太難堪;表示姓氏。孩子們肯定不可能掌握詞意，即使老師說(shuō)了，也消化不完，他們理解詞意是在具體的詞語(yǔ)中。所以，需要在課堂內(nèi)外，大量組詞，在詞語(yǔ)和句子中，通過(guò)感受語(yǔ)境來(lái)達(dá)到對(duì)詞意、字義的掌握。

3、“捕”字，課堂上，有個(gè)別孩子讀成了家鄉(xiāng)話“pu”。

一類字：

1、本課有兩個(gè)生字的筆順易錯(cuò)：皮、跳。課堂上，果然一提問(wèn)，孩子就說(shuō)錯(cuò)了。反復(fù)書(shū)空、臨寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)，在練習(xí)題中，還是有11個(gè)孩子將“跳”的筆順寫(xiě)錯(cuò)了。其實(shí)，寫(xiě)右邊的“兆”時(shí)，按書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先中間后兩邊，就不會(huì)出錯(cuò)。

2、我備課時(shí)，認(rèn)為孩子們會(huì)把“兩”、“寬”、“眼睛”、“跳”寫(xiě)錯(cuò)，但數(shù)次聽(tīng)寫(xiě)、練習(xí)后發(fā)現(xiàn)，容易寫(xiě)錯(cuò)的是：寬、頂，以及“眼高手低”的“低”字?！绊敗钡暮笠还P，多個(gè)孩子寫(xiě)成了“豎彎鉤”，“低”是熟字，但十幾個(gè)孩子把第四筆“豎提”寫(xiě)成了“豎”。

3、組詞問(wèn)題：我要求孩子們，在20個(gè)由生字組成的詞語(yǔ)中，必須由一個(gè)以上的成語(yǔ)，孩子們也做到了，但問(wèn)題來(lái)了：成語(yǔ)的字音是對(duì)的，但是字形是錯(cuò)的，成語(yǔ)的意思怕是更不清楚了。

4、組詞的豐富性問(wèn)題，在學(xué)習(xí)生字時(shí)，組詞非常重要，這一點(diǎn)我之前很忽略，但在孩子們一次次造句和說(shuō)話練習(xí)中，越來(lái)越發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)~匯量的匱乏，只依靠閱讀是不夠的，還需要在課文讀背中，在學(xué)習(xí)生字時(shí)，盡大努力擴(kuò)充詞匯量，一個(gè)生字的組詞盡可能要豐富，聽(tīng)寫(xiě)生詞盡可能每次都不同。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽【練習(xí)題】

一.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

méiyǒu、xiànzài、shénme

二.比一比，再組詞。

迎()阿()變()

仰()河()彎()

參考答案：

一.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

méiyǒu、xiànzài、shénme

(沒(méi)有)(現(xiàn)在)(什么)

二.比一比，再組詞。

迎(迎合)阿(阿姨)變(變化)

仰(仰頭)河(河水)彎(彎曲)

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字12個(gè)。認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。描摹和臨寫(xiě)4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“眼”、“睛”、“肚”、“膽”。

2.能正確朗讀課文;能以小組合作形式，分角色朗讀課文;背誦課文后兩節(jié)。能根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;或者看圖，照例句的樣子說(shuō)一句完整的話。

3.通過(guò)課文學(xué)習(xí)知道青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，增長(zhǎng)知識(shí)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字12個(gè)。認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。

2.能根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的'過(guò)程;或者看圖，照例句的樣子說(shuō)一句完整的話。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)，揭課題

1.猜謎語(yǔ)：“大腦袋，黑身子，甩著長(zhǎng)尾巴，住在池塘里?！边@是什么?

2.板書(shū)：小蝌蚪完成板書(shū)：找媽媽(學(xué)生齊讀課題)

3.質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀了課題，你想知道什么?

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1.聽(tīng)課文錄音。根據(jù)提示記住課文內(nèi)容。交流并板書(shū)：小蝌蚪長(zhǎng)著()，()，甩著()。

2.自學(xué)生字。

(1)師提出自學(xué)要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)宇音

(2)再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

(3)小組合作讀課后的生字、詞語(yǔ)。交流自己的識(shí)字好辦法。

3.游戲鞏固生字詞語(yǔ)。

(1)開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

(2)叫號(hào)游戲認(rèn)讀詞語(yǔ)。

三、再讀課文，指導(dǎo)讀句

1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音按標(biāo)點(diǎn)停頓。想想，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見(jiàn)了誰(shuí)?(交流板書(shū))

2.分節(jié)學(xué)習(xí)課文。

(1)交流并出示第二小節(jié)。

(2)交流并出示第三小節(jié)。

(3)后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學(xué)習(xí)后一節(jié)課文。指導(dǎo)讀出青蛙媽媽高興的語(yǔ)氣。

3.再讀課文，指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。(根據(jù)回答出示生長(zhǎng)過(guò)程圖)。

4.分角色朗讀全文。

5.指導(dǎo)背誦后兩節(jié)。

四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)

1.猜字謎。

2.給部首媽媽找孩子。

3.認(rèn)識(shí)部首目字旁和月字旁。

學(xué)生交流：“目”字旁的字一般與眼睛有關(guān)?！霸隆弊峙缘淖忠簧⑴c身體有關(guān)：

4.給詞語(yǔ)找朋友。

5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。眼、睛、肚、膽

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思

《小蝌蚪找媽媽》是一年級(jí)下冊(cè)后一篇課文，是篇脫離拼音的的看圖學(xué)文，是一篇有趣的童話故事，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)，呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)。

由于本班學(xué)生是農(nóng)村孩子，對(duì)蝌蚪并不陌生。教學(xué)本課我直接導(dǎo)入，問(wèn)：你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蝌蚪，在哪里見(jiàn)過(guò)，長(zhǎng)成什么樣子?學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答，觸發(fā)他們的生活實(shí)踐，激起他們學(xué)習(xí)課文的興趣。導(dǎo)入后我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察每副圖，猜猜從圖中你知道了什么?

朗讀是閱讀教學(xué)的根本，是理解文章的重要手段。課文以對(duì)話為主，我以朗讀為主。本課文沒(méi)有注音，學(xué)生朗讀有一定難度，我以教師范讀形式初讀課文，讓學(xué)生整體感知內(nèi)容。設(shè)計(jì)問(wèn)題：小蝌蚪有什么特征?它們是怎么找到媽媽的?小蝌蚪找媽媽分別遇到了誰(shuí)?它們的媽媽是誰(shuí)?有什么特征?在找媽媽的過(guò)程中小蝌蚪發(fā)生了哪些變化?讓學(xué)生圍繞問(wèn)題圖文對(duì)照展開(kāi)多種形式朗讀。如：自由讀、指名分段讀、男女生讀、小組內(nèi)分角色朗讀等。并要求學(xué)生拿起手中的筆找找、劃劃做記號(hào)，養(yǎng)成讀書(shū)留下記號(hào)的好習(xí)慣。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知，提高了讀的質(zhì)量。課文第二、三小節(jié)寫(xiě)的是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)。我先指名讀這兩小節(jié)，讓學(xué)生思考小蝌蚪先碰到了誰(shuí)，又碰到了誰(shuí)，在這個(gè)過(guò)程中小蝌蚪有了哪些變化，理清了文章脈絡(luò)。

然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜之間的對(duì)話，體會(huì)小蝌蚪找媽媽時(shí)的心急。后，我讓學(xué)生分角色朗讀并表演，進(jìn)一步體會(huì)。朗讀不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也使學(xué)生的情感在讀中得到升華。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)朗讀自主學(xué)習(xí)，同桌或小組內(nèi)共同完成老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。