高考語文答題及解題技巧總結(jié)大全

學得好,不如考的好,考試也是一門學問,對于高中語文,更是這樣,那么高考語文怎樣安排考試時間?以下是小編準備的高考語文答題及解題技巧總結(jié)，歡迎借鑒參考。

高考作文技巧

1、動筆之前要擬題，標題要漂亮

考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。怎么擬題呢?對于成績一般的考生，應該采取特別措施了。擬題的辦法有2個，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據(jù)題材，選擇幾十個比較精彩的標題，背下來，考試的時候可能比葫蘆畫瓢地就能采用到。合訂本在大洋百貨東邊胡同里的書攤上有賣。

2、作文首尾要打眼，豐富多彩出靚點

考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法，合用修辭開頭法、巧述典故開頭法，解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。希望考生們準備好一些關于道德、學習、禮儀、愛國、美德等方面的典故、名人名言，到時候就用得上。至少，你看到作文的時候，腦子里會閃現(xiàn)出上述前七八個開頭方法。

結(jié)尾也很重要。一般來說，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好要扣準標題。怎么扣呢?如果你實在拿不準，就在結(jié)尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點就是了。建議百度一下結(jié)尾方法，汲取有用成分。

高考語文答題技巧和方法

新課標卷的一個重大改變就是有了選考題，而選考題多是小說閱讀和傳記閱讀。小說閱讀常設的一個題就是“分析人物的性格特點”。怎樣準確、全面把握文本中人物的性格特點呢?教學中我們試著采用多種方法。

1、可以借助聯(lián)想與想象，讓作品中的人物在自己的頭腦里“活”起來，讓作品中的人物走到我們面前與我們做心靈的對話。

2、從人物描寫切入，看人物性格的具體表現(xiàn)。比如魯迅先生的《祝福》，我們從祥林嫂的肖像描寫中就可以看出她的命運變化和性格特點。

3、可以從環(huán)境切入，看人物性格成長的背景。小說中的環(huán)境是指人物成長、活動和事件發(fā)生、發(fā)展的場所，它可以交代背景，渲染氣氛，推動情節(jié)，揭示人物的精神世界，烘托人物的思想性格?？梢哉f環(huán)境是人物性格成長的'基石。

4、緊扣小說文體知識去答題。小說的三大要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。人物是小說的核心，情節(jié)是小說的骨架，環(huán)境是小說的依托。小說中的人物，可以通過人物的肖像、動作、語言、心理、神態(tài)等方法來進行描寫。

學生使用這樣的方法，確實對答題有很大的幫助。學生能很快地從文章中找到相關的文句段落，找到人物相關的描寫句子，也能答出一些要點。但是，往往不夠全面，容易遺漏要點，白白丟了很多分，很是遺憾。有沒有一種方法能幫助學生少遺漏要點或不遺漏要點呢?我在教學中采用了這樣的辦法，感覺效果很是不錯。現(xiàn)權且把它叫做“分析人物形象的答題流程”。

具體流程如下：①確定小說主人公;②以主人公為敘述對象，理清情節(jié)發(fā)展脈絡;③抓住每一個情節(jié)過程中的人物描寫方法，把握人物性格特點。

一、確定小說主人公，把握人物形象。

主人公是文學作品的主要人物，即作者所著力刻畫的一個或幾個在作品中占據(jù)主導地位的中心人物。作品的矛盾沖突和故事情節(jié)緊緊圍繞主人公展開，其他次要人物的出現(xiàn)及其活動，也以主人公及其活動為中心，并對主人公起一定的映襯作用。

①第一人稱有可能是主人公

②著墨多的人物有可能是主人公

③焦點人物有可能是主人公

④主題思想涉及的人

⑤細節(jié)刻畫的人物

⑥次要人物襯托的人物

文學作品中的主要人物，是矛盾沖突的主體。主人公性格的形成和發(fā)展，直接體現(xiàn)著作品的主題思想?？偟恼f來，判斷小說的主人公，主要看人物在小說情節(jié)、結(jié)構(gòu)、矛盾沖突中是否占中心地位，是否通過他來表現(xiàn)小說的主題思想。

二、以主人公為敘述對象，理清情節(jié)發(fā)展脈絡。

1、以主人公為敘述對象，明確線索，把握情節(jié)發(fā)展脈絡。

一般來說，故事情節(jié)從前到后都有著某種內(nèi)在聯(lián)系，這種內(nèi)在聯(lián)系也就是貫穿整個作品的情節(jié)線索。只要找到了這條貫穿整個作品的線索，情節(jié)的來龍去脈也就容易把握了。這是我們鑒賞情節(jié)的首要任務。不過，小說的情節(jié)線索并不是指一般所說的時間線索或空間線索，而是指作品里的基本矛盾沖突所構(gòu)成的情節(jié)發(fā)展線索。以《藥》為例，確定“藥”為線索，華家是主人公之一，可以概括為：

①華家華老栓買藥

②華家華小栓吃藥

③華家茶館茶客談藥

④華家華大媽上墳

2、以主人公為敘述對象，分解結(jié)構(gòu)，理清情節(jié)的發(fā)展過程。

小說的情節(jié)一般有個固定的結(jié)構(gòu)模式，即開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。一般來講，開端需要交代故事的起因，為故事的敘述來蓄勢;發(fā)展部分人物性格得以初步彰顯，人物之間的矛盾初步展開;高潮部分人物之間的矛盾得以激化，人物性格得以充分展現(xiàn);結(jié)局部分故事已近尾聲。以《祝?！窞槔?，祥林嫂是主人公：序幕——交代祥林嫂生活的環(huán)境;結(jié)局——祥林嫂寂然地死去;開端——祥林嫂初到魯鎮(zhèn);發(fā)展——祥林嫂被迫改嫁;高潮——祥林搜再到魯鎮(zhèn);尾聲——再寫祝福的景象和“我”的感受。

小說中的人物形象往往是隨著故事情節(jié)的逐步展開而逐漸清晰并完善起來的，所以理清楚故事情節(jié)的發(fā)展脈絡，就不會出現(xiàn)人物的性格形象特點及答題要點遺漏的現(xiàn)象。

三、抓住每一個情節(jié)過程中的人物描寫方法，把握人物形象性格。

分析文本中的各種人物描寫方法是鑒賞情節(jié)的進一步深入，也是全面準確把握人物形象的深入，同時也只有深入細致，人物鑒賞才顯得具體、充分、中肯、全面。例如《林黛玉進賈府》中從熙鳳“以帕拭淚”的動作細節(jié)，我們可以看出王熙鳳的虛偽;從黛玉的三次對于“讀了什么書”的回答中，可以看出林黛玉是一個小心謹慎、敏感的人。通過分析人物描寫的方法可以準確判斷人物的性格特點。

以上是對這一閱讀流程的分項解說，下面以王安憶的《洗澡》為例，再對這一閱讀答題流程做一整體說明。

問題：小說中“他”是一個怎樣的人?請簡要分析。

答案：

①精明，節(jié)儉，有些小氣甚至吝嗇;

②敏感、細膩、謹慎、多慮;

③心地較為善良，通情達理。

閱讀答題流程：

1、確定小說主人公。

小說一共出現(xiàn)兩個人物：小伙子和他，根據(jù)作者用筆墨的多少可以確定“他”是主人公。

2、以主人公為敘述對象，理清情節(jié)發(fā)展脈絡。

①他要搬書回家。

②他和小伙子在回家的路上。

③他回到家里。

3、抓住每一個情節(jié)過程中的人物描寫方法，把握人物性格特征。

①他要搬書回家，砍價的過程。(他和小伙子的語言描寫——小伙子就說：“十五塊錢?！彼f：“十塊錢?！毙』镒佑终f：“十二塊錢?！彼贍帲@時候，知了忽然鳴了起來，馬路對面原來有一株樹，樹影團團的。)——主人公小氣、節(jié)儉、吝嗇。

②他和小伙子回家的路上，關于“洗澡”的問答。(他的含含糊糊地作答、女人囑咐的心里描寫)——他敏感、多疑、警覺。

③他回到家里，拿出自制的橘子水——主人公善良的一面。

小說的人物性格多是在情節(jié)的逐步展開中完善和清晰的，確定小說主人公是把握人物形象的前提，理清情節(jié)發(fā)展脈絡是把握人物形象的基礎，關注人物描寫方法是把握人物形象的關鍵。經(jīng)過這樣的分析思考，我們發(fā)現(xiàn)要做到分析人物形象全面而準確，并不是那么困難和毫無頭緒的。

語文高考答題和解題技巧總結(jié)

一、句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。高考語文答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

二、說明順序：

1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序

2、空間順序：注意表方位的名詞

3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

三、修辭手法的作用：

(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式：強調(diào)了+對象+特性

3;設問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問：強調(diào)，加強語氣等;

4、對比：強調(diào)了……突出了……

5、反復：強調(diào)了……加強語氣

四、段意的概括歸納

1.記敘類文章：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。格式：(時間+地點)+人+事。

2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)

五、某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設置懸念(小說，但上海不會考)，為下文作輔墊;總領下文;

2、文中：承上啟下;總領下文;總結(jié)上文;

3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)

六、段意的概括歸納：

1.記敘類文章：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。

格式：(時間+地點)+人+事。

2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)

3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點

至于評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會現(xiàn)實，指出其積極意義或局限性等。

七、修辭格與體會文章表達。

1、讀出佳句在文章中的位置及地位。

2、公式：①比喻：……采用了比喻的修辭手法，地描寫了……，表現(xiàn)了作者對……的感情，形象生動。②擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現(xiàn)了作者對……的感情，十分形象，生動(或栩栩如生，逼真)。③夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫了……，表達了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。④反問：……采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。⑤排比：……采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節(jié)奏明快，增強了語言的氣勢。⑥對偶：……采用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發(fā)了作者對……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂美。

(1)某句話在文中作用

1)文首開篇點題渲染氣氛(散文)埋下伏筆(記敘類散文)設置懸念(小說)為下文做鋪墊總領下文

2)文中承上啟下總領下文總結(jié)上文

3)文末點明中心(散文)深化主題(記敘)照應開頭(議論，記敘，小說)

(2)修辭手法的作用

句子本身作用;結(jié)合句子語境

1)比喻擬人生動形象生動形象寫出了+對象+特征

2)有氣勢加強語氣一氣呵成強調(diào)了+對象+特征

(3)設問引起讀者思考引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問：強調(diào)，加強語氣等;

(4)對比：強調(diào)了……突出了……

(5)反復：強調(diào)了……加強語氣

八、插敘的作用。

1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯(lián)系。

2、公式：……采用了插敘的寫法，既對文章……的內(nèi)容加以補充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。