高中歷史教案模板
由于每位教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)、個(gè)性是千差萬(wàn)別的。而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。因此寫(xiě)教案也就不能千篇一律，今天小編在這給大家整理了高中歷史教案大全，接下來(lái)隨著小編一起來(lái)看看吧!
高中歷史教案(一)
開(kāi)創(chuàng)外交新局面
【課標(biāo)要求】
1、 簡(jiǎn)述中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位的基本史實(shí)，概括我國(guó)在外交方面所取得的巨大成績(jī);
2、 了解中美關(guān)系正常化和中日建交的主要史實(shí)，探討其對(duì)國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生的重要影響;
3、 以改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)在聯(lián)合國(guó)和地區(qū)性國(guó)際組織中的重要外交活動(dòng)為例，認(rèn)識(shí)我國(guó)為現(xiàn)代化建設(shè)爭(zhēng)取良好的國(guó)際環(huán)境、維護(hù)世界和平和促進(jìn)共同發(fā)展所做出的努力。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 知識(shí)與能力
了解聯(lián)合國(guó)第26屆聯(lián)大恢復(fù)中國(guó)的合法席位、美國(guó)總統(tǒng)尼克松訪華、日本首相田中角榮訪華、中國(guó)在聯(lián)合國(guó)和地區(qū)性國(guó)際組織中的重要外交活動(dòng)等基本史實(shí)，概括我國(guó)在外交方面所取得的巨大成績(jī)。
理解中國(guó)國(guó)際地位的提高和在維護(hù)世界和平和促進(jìn)共同發(fā)展所做出的努力。
2、 過(guò)程與方法
通過(guò)引用歷史照片和當(dāng)時(shí)的新聞報(bào)道，客觀地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行歷史回顧和感受正在發(fā)生的外交活動(dòng)。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)中美、中日關(guān)系正常化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)外交政策的出發(fā)點(diǎn)是國(guó)家利益和全球戰(zhàn)略。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：中美、中日關(guān)系正常化
難點(diǎn)：不同時(shí)期中國(guó)外交政策的調(diào)整
三、教學(xué)內(nèi)容安排(1課時(shí))
第一目“恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法權(quán)利”
教學(xué)要點(diǎn)：①由于美國(guó)的阻撓，新中國(guó)在聯(lián)合國(guó)的合法席位長(zhǎng)期得不到恢復(fù);②隨著中國(guó)國(guó)際地位的提高，聯(lián)合國(guó)第26屆聯(lián)大恢復(fù)中國(guó)的合法席位;③中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位恢復(fù)的意義。
第二目“中美、中日關(guān)系正常化”
教學(xué)要點(diǎn)：①中美關(guān)系改善的原因;②中美關(guān)系發(fā)展進(jìn)程中的重大事件;③中美關(guān)系的改善直接促進(jìn)了中日關(guān)系正?；?④中美和中日關(guān)系正常化促進(jìn)了中國(guó)外交事業(yè)的發(fā)展。
第三目“新時(shí)期的外交建樹(shù)”
教學(xué)要點(diǎn)：①新時(shí)期外交政策的調(diào)整;②開(kāi)展以聯(lián)合國(guó)為中心的多邊外交;③積極參與地區(qū)性國(guó)際組織。
四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略
1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
教材引言圖片，激發(fā)形式興趣。
2、恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法權(quán)利
中國(guó)是聯(lián)合國(guó)的創(chuàng)始國(guó)和安全理事會(huì)五個(gè)常任理事國(guó)之一。由于美國(guó)的阻撓，新中國(guó)在聯(lián)合國(guó)的合法權(quán)利被長(zhǎng)期剝奪。中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法權(quán)利的恢復(fù)，是中國(guó)和在這個(gè)問(wèn)題上主持正義的其他國(guó)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期斗爭(zhēng)而取得的巨大勝利，也是美國(guó)企圖在國(guó)際社會(huì)孤立、排斥中國(guó)的錯(cuò)誤政策的失敗。
3、中美、中日關(guān)系正?；?/p>
中美關(guān)系的改善是70年代中美兩國(guó)的共同要求。從美國(guó)一方來(lái)講，已認(rèn)識(shí)到中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的重要作用，承認(rèn)孤立中國(guó)政策的失敗。此外，美國(guó)已感到蘇聯(lián)的強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)，想通過(guò)改善中美關(guān)系，增加美國(guó)對(duì)付蘇聯(lián)的資本。從中國(guó)一方來(lái)講，改善中美關(guān)系意在改善中國(guó)的國(guó)際地位;牽制和對(duì)付來(lái)自于蘇聯(lián)的威脅;有利于解決臺(tái)灣問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一。
中日關(guān)系的發(fā)展和國(guó)際上出現(xiàn)同中國(guó)建交的熱潮。外交上長(zhǎng)期緊跟美國(guó)的日本，受到中美關(guān)系改善的極大沖擊，日本朝野各界人士要求實(shí)現(xiàn)中日邦交正?；暮袈曉絹?lái)越高。在這種背景下田中訪華和中日邦交協(xié)定的簽訂，揭開(kāi)了中日關(guān)系的新篇章。
中美、中日關(guān)系的發(fā)展在國(guó)際上帶來(lái)了同中國(guó)建交的熱潮，許多國(guó)家紛紛同中國(guó)建立外交關(guān)系。這樣，終于打破了從50年代美國(guó)孤立遏制中國(guó)所形成的外交僵局，打開(kāi)了我國(guó)外交的新局面。
4、新時(shí)期的外交建樹(shù)
黨的十一屆三中全會(huì)以后，由于國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展和國(guó)內(nèi)社會(huì)主義建設(shè)的需要，我國(guó)的外交政策作了重要調(diào)整。我國(guó)積極開(kāi)展以聯(lián)合國(guó)為中心的多邊外交，積極參與地區(qū)性國(guó)際組織的外交活動(dòng)。
5、歸納與認(rèn)識(shí)
⑴美蘇兩極格局中的大國(guó)的對(duì)華政策
第二次世界大戰(zhàn)后美蘇爭(zhēng)霸中，對(duì)華政策通常是建立在利用中國(guó)的基礎(chǔ)上，反復(fù)較多。50年代中期至60年代初期，蘇美爭(zhēng)霸格局形成，以美國(guó)為首的西方資本主義國(guó)家敵視、封鎖中國(guó)，蘇聯(lián)企圖控制中國(guó)不成后，撤走專(zhuān)家和挑起邊境糾紛;60年代中期至70年代末美蘇爭(zhēng)霸中是蘇聯(lián)攻勢(shì)美國(guó)守勢(shì)時(shí)期，蘇聯(lián)加強(qiáng)對(duì)中國(guó)進(jìn)行軍事威脅，美國(guó)則改善對(duì)華關(guān)系后與中國(guó)建交;80年代美國(guó)對(duì)蘇強(qiáng)硬，蘇聯(lián)全面收縮后，蘇聯(lián)同中國(guó)關(guān)系正?；绹?guó)則采取不利于中美兩國(guó)關(guān)系的錯(cuò)誤作法，在臺(tái)灣等問(wèn)題上違反中美建交公報(bào)。由此對(duì)華政策可見(jiàn)，中國(guó)奉行獨(dú)立自主的和平外交政策就顯得十分必要。
⑵近__年來(lái)，是以美國(guó)為首的西方國(guó)家對(duì)中國(guó)人權(quán)狀況攻擊最厲害的時(shí)期。自1990年到1997年，美國(guó)幾乎每年都要在聯(lián)合國(guó)人權(quán)委員會(huì)上策動(dòng)攻擊中國(guó)人權(quán)的反華提案，但是每次都被中國(guó)挫敗?？梢?jiàn)①戰(zhàn)后美蘇爭(zhēng)霸的世界格局，每次對(duì)華政策調(diào)整都是由于本國(guó)政治經(jīng)濟(jì)強(qiáng)弱變化和國(guó)際地位的變化，都是為了各自的國(guó)家利益;80年代末90年代初，隨著蘇聯(lián)和東歐解體，美國(guó)成為的超級(jí)大國(guó)，兩極格局結(jié)束;社會(huì)主義力量受到重大挫折;少數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家以“政治民主化”和“人權(quán)”問(wèn)題對(duì)中國(guó)和廣大第三世界國(guó)家要挾，作為經(jīng)濟(jì)合作的前提;就實(shí)質(zhì)而言，西方國(guó)家還是為了自己的政治、經(jīng)濟(jì)利益，以及在國(guó)際上的稱(chēng)霸目的。 以美國(guó)為首的西方國(guó)家在這一問(wèn)題上的做法，每次都遭到中國(guó)政府的強(qiáng)烈反對(duì)，都遭到世界上大多數(shù)國(guó)家的反對(duì)，都以失敗而告終。這是因?yàn)槲覈?guó)奉行獨(dú)立自主的和平外交政策，堅(jiān)持維護(hù)國(guó)家主權(quán)，決不允許別國(guó)以任何借口干預(yù)我國(guó)內(nèi)政，因此我們堅(jiān)決反對(duì)西方國(guó)家對(duì)我國(guó)內(nèi)政的干涉。以美國(guó)為首的西方國(guó)家對(duì)我國(guó)內(nèi)政的干涉，違反了國(guó)際關(guān)系的基本準(zhǔn)則，違反了和平共處五項(xiàng)原則，違反了聯(lián)合國(guó)的憲章和宗旨，因此必然遭到世界上絕大多數(shù)國(guó)家和人民的反對(duì)。這說(shuō)明霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治是不得人心的，是一定要失敗的。
五、教學(xué)資源建議
陳敦德：《毛澤東、尼克松在1972》
陳宏等：《新中國(guó)外交》
六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議
1、評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、參與程度、課堂效果。
2、思維拓展：近代以來(lái)美國(guó)對(duì)華政策的變化。
高中歷史教案(二)
西漢的興衰
教學(xué)建議
對(duì)“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的認(rèn)識(shí)
1.武帝的這一政策與秦代有很大不同，儒學(xué)獨(dú)尊后，其他思想學(xué)派并未被禁止。而且所提倡的儒學(xué)本身也廣泛吸收了法家、陰陽(yáng)家等各家學(xué)說(shuō)，統(tǒng)一的思想帶有一定的綜合傾向，因而獲得了成功。
2.尊儒興學(xué)，把教育、考試與選官結(jié)合起來(lái)，是武帝的創(chuàng)造，在客觀上促成了重視知識(shí)重視教育的社會(huì)風(fēng)尚，儒家思想逐漸滲透到社會(huì)各方面，造就了中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本范式。同時(shí)，改變了漢初“非功侯不得封相”的慣例，使大批讀書(shū)人通過(guò)讀書(shū)而進(jìn)入仕途。
3.封建政治與儒學(xué)密切結(jié)合起來(lái)，初步形成了儒家政治的歷史傳統(tǒng)。
4.但從本質(zhì)上看，這仍是一種封建專(zhuān)制主義文化政策。漢武帝運(yùn)用皇權(quán)干預(yù)思想學(xué)術(shù)，抑制了民族思想的自由發(fā)展，禁錮了思想界的探索精神，違悖了思想統(tǒng)一于真理的規(guī)律，有明顯的消極作用。
對(duì)漢武帝的評(píng)價(jià)問(wèn)題
漢武帝是中國(guó)歷的帝王，在其統(tǒng)治時(shí)期，通過(guò)文治武功，使西漢統(tǒng)治過(guò)火鼎盛時(shí)期，其他向來(lái)被稱(chēng)為“英主”，其一生，既立有豐功偉績(jī)，也有重大失誤。他與秦始皇相比，即“異于秦始皇者無(wú)幾矣”，又“有亡秦之失而免于亡秦之禍”。(司馬遷之語(yǔ))史學(xué)界對(duì)其晚年的政策調(diào)整關(guān)注較大。他為調(diào)整統(tǒng)治政策，在有關(guān)西北屯兵的爭(zhēng)論中，借機(jī)頒布了輪臺(tái)“哀痛之詔”，公開(kāi)向天下承認(rèn)了自己的失誤，公開(kāi)否定自己，果斷地調(diào)整統(tǒng)治政策，從而有效地緩和了社會(huì)矛盾，挽救了統(tǒng)治危機(jī)，帶來(lái)了后來(lái)的“昭宣中興”。他這一行舉，可以說(shuō)是古代帝王罪已以收民心的一次顯成功的嘗試，他比秦皇始、唐太宗高明的多。但也有人對(duì)他這一行舉持否定態(tài)度，認(rèn)為在統(tǒng)治危機(jī)和內(nèi)外出現(xiàn)困局情況下，是悲觀消沉情緒的反映。
秦漢的統(tǒng)治思想問(wèn)題
任何統(tǒng)治階級(jí)為維持統(tǒng)治，都會(huì)根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)的形勢(shì)和政治需要，確立自己的統(tǒng)治思想。作為封建大一統(tǒng)開(kāi)始形成時(shí)的秦漢統(tǒng)治者，在確立統(tǒng)治思想方面進(jìn)行了種.種探索。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的泰國(guó)，有實(shí)行法治的傳統(tǒng)，商鞅就是法家的代表人物之一。秦國(guó)的丞相李斯與韓非是同學(xué)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)的法家集大成者韓非，更是受到秦王嬴政的賞識(shí)，嬴政在看到韓非的書(shū)后說(shuō)：“寡人得見(jiàn)此人與之游，死不恨矣?！焙箜n非在秦國(guó)因被李斯嫉妒而侵害，但他的思想被嬴政采納，法家思想成為秦的統(tǒng)治思想。秦始皇以吏為師、崇尚法治，實(shí)行嚴(yán)刑峻法，將法家思想定為一尊地位。法家思想適應(yīng)了專(zhuān)制主義中央集權(quán)統(tǒng)治建立的需要。
西漢王朝是在農(nóng)民大起義摧毀了暴秦統(tǒng)治基礎(chǔ)上建立的，漢高祖及臣下，多數(shù)是秦末大起義中出現(xiàn)的下層人物，他們能比較認(rèn)翰的思考秦亡的教訓(xùn)。漢初統(tǒng)治者面臨經(jīng)濟(jì)凋敝的局勢(shì)，為緩和階級(jí)矛盾，穩(wěn)定統(tǒng)治秩序，確立了以道家“無(wú)為”思想為特征的黃老政治為統(tǒng)治思想。劉邦實(shí)行的恢復(fù)經(jīng)濟(jì)、輕徭薄賦、約法省禁就是黃老政治的具體體現(xiàn)。在劉邦、孝惠、高后、文、景統(tǒng)治的五六十年間，一直實(shí)行黃老政治。黃老政治的實(shí)行，恢復(fù)了經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定了統(tǒng)治。
到漢武帝時(shí)這種情況有了變化。黃老政治的實(shí)行，諸子百家學(xué)說(shuō)的流行，不適應(yīng)思想統(tǒng)一和加強(qiáng)中央集權(quán)的需要。漢武帝接受了董仲舒“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議。進(jìn)而在太學(xué)和地方學(xué)校中，講授儒家經(jīng)典，通過(guò)考試合格者可入仕。從此，儒家思想成為我國(guó)封建社會(huì)歷代的統(tǒng)治思想。但是，董仲舒兼采百家之長(zhǎng)，融儒法為一家。漢武帝雖尊崇儒術(shù)，但實(shí)際上是“霸王道來(lái)之”，儒法并用，是經(jīng)過(guò)改造的儒家思想。
秦漢專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的建立與發(fā)展
(l)專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度是中國(guó)封建社會(huì)的基本制度。封建皇帝個(gè)人專(zhuān)斷獨(dú)裁，控制一切軍國(guó)大事，地方一切權(quán)力集中于中央，中央一切權(quán)力集中于皇帝。
(2)戰(zhàn)國(guó)時(shí)的韓非提出了專(zhuān)制主義中央集權(quán)的理論。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，實(shí)踐了韓非的理論，通過(guò)創(chuàng)行皇帝制度、中央官制和郡縣制，采取了一系列經(jīng)濟(jì)和文化措施，建立了專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度。 (3)漢承案制，劉邦承襲了秦始皇開(kāi)創(chuàng)的專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度，歷經(jīng)惠、文、景帝，到漢武帝時(shí)，通過(guò)解決王國(guó)問(wèn)題，進(jìn)一步控制了地方政權(quán);又接受了董仲舒的建議，確立了封建君主專(zhuān)制主義的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。兩漢時(shí)采取中外朝制度和設(shè)立尚書(shū)臺(tái)，實(shí)行刺史制度和上計(jì)制，從而完善了這一制度。到東漢初，這一制度進(jìn)一步加強(qiáng)并定型。
(4)這一制度是建立在封建生產(chǎn)方式基礎(chǔ)之上的，適應(yīng)了封建地主階級(jí)政治、經(jīng)濟(jì)的需要，有利于統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家的鞏固和發(fā)展，有利于抵御外族入侵和大規(guī)模水利工程的修建。但也有明顯的弊端：加強(qiáng)了人民的控制和統(tǒng)治，皇帝個(gè)人作用對(duì)政局影響大，容易產(chǎn)生腐敗和專(zhuān)權(quán)，這也是中國(guó)封建社會(huì)政治腐敗長(zhǎng)期延續(xù)的重要因素。特別是到了封建社會(huì)末期，其積極意義日益減少，弊端日益加重。
關(guān)于王莽改制的評(píng)價(jià)問(wèn)題
在20世紀(jì)20年代前，對(duì)王莽改制是一致否定的。此后，有了三種觀點(diǎn)。第一，基本肯定說(shuō)。認(rèn)為王莽是一位有膽識(shí)的改革家和理想主義者，他實(shí)行的一系列改革措施，從歷史發(fā)展的角度，無(wú)疑是具有進(jìn)步意義的。第二，基本否定說(shuō)。郭沫若認(rèn)為：王莽實(shí)行的一系列倒行逆施的政策和措施，不但未使動(dòng)蕩不定的封建統(tǒng)治秩序穩(wěn)定下來(lái)，相反給人民增添了更多新的災(zāi)難，階級(jí)矛盾更加尖銳了。第三，主觀與客觀說(shuō)。作為改革家的王莽，清醒地看到了西漢后前危機(jī)的深刻根源，首先是土地兼并和奴婢數(shù)量的膨脹，其次是豪民富商的高利貸掠奪和財(cái)貨壟斷。他的改革是針對(duì)大地主階層的，本意是想干一番事業(yè)的，但結(jié)果竟變成了一場(chǎng)對(duì)人民的浩劫，這是他根本沒(méi)有料到的，他成了西漢腐朽統(tǒng)治的替罪羊。
西漢地方行政制度的演化
(1)劉邦對(duì)秦朝的地方行政制度，既有繼承，又有改造，除繼續(xù)采用郡縣制外，也實(shí)行分封諸侯王制度，即郡國(guó)并行制。
(2)由于諸侯王勢(shì)力的膨脹威脅了皇權(quán)，景帝采取削藩政策，還用武力平定了七國(guó)之亂。漢武帝進(jìn)一步削在王侯權(quán)勢(shì)，通過(guò)實(shí)行“推恩令”等措施，基本上解決了王國(guó)問(wèn)題。漢武帝以后直到東漢，雖一直保留封國(guó)，但國(guó)象對(duì)王國(guó)權(quán)勢(shì)限制很?chē)?yán)，王國(guó)封地也越來(lái)越小，勢(shì)力越來(lái)越小，諸侯王實(shí)際成了只有爵位而無(wú)實(shí)權(quán)的封建貴族。
(3)漢武帝時(shí)為監(jiān)察地方，全國(guó)分13州，設(shè)置刺史。后來(lái)，刺史權(quán)漸重，積久成制，成為行政長(zhǎng)官。西漢末到東漢，刺史改稱(chēng)州牧，級(jí)別提高，成為地方行政長(zhǎng)官。州也成了地方行政區(qū)劃了。
高中歷史教案(三)
北洋軍閥統(tǒng)治的建立
教學(xué)目標(biāo)
1.要求學(xué)生掌握：袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治的建立;同盟會(huì)改組為國(guó)民黨;宋教仁案;善后大借款;二次革命;袁世凱復(fù)辟帝制活動(dòng);"二十一條";五九國(guó)恥;中華革命黨;護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)和洪憲帝制的破產(chǎn)。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)袁世凱實(shí)現(xiàn)專(zhuān)制獨(dú)裁統(tǒng)治，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：帝國(guó)主義和封建勢(shì)力的強(qiáng)大和中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的軟弱，以及辛亥革命并未完成反封反帝的革命任務(wù);通過(guò)學(xué)習(xí)袁世凱復(fù)辟帝制的失敗，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：民主共和以深入人心。
3.(1)通過(guò)對(duì)袁世凱對(duì)內(nèi)專(zhuān)制、獨(dú)裁、復(fù)辟、踐踏民主共和、鎮(zhèn)壓民主革命的內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)袁世凱倒行逆施的反動(dòng)性。(2)通過(guò)二次革命和護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到孫中山等革命派反對(duì)北洋軍閥的獨(dú)裁統(tǒng)治、維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)、堅(jiān)持民主主義的立場(chǎng)是進(jìn)步、正義的，有著積極的意義，這種不屈不撓的革命精神可歌可泣。
教學(xué)建議
教學(xué)地位分析
本節(jié)主要講述袁世凱篡奪辛亥革命勝利果實(shí)、建立北洋軍閥政府之后，又進(jìn)一步走向?qū)Ｖ啤ⅹ?dú)裁，再進(jìn)而復(fù)辟帝制，結(jié)果走上滅亡之路。同時(shí)資產(chǎn)階級(jí)革命派及中國(guó)社會(huì)進(jìn)步力量在逐漸認(rèn)清袁世凱本質(zhì)后，展開(kāi)了一系列斗爭(zhēng)，先后發(fā)起了二次革命、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)。雖然袁世凱復(fù)辟帝制失敗、形式上恢復(fù)了民國(guó)，但政權(quán)仍掌握在封建軍閥手中，中國(guó)革命的道路仍漫長(zhǎng)而又艱難。
重點(diǎn)分析
袁世凱復(fù)辟帝制和護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)是重點(diǎn)。袁世凱在竊取辛亥革命的勝利果實(shí)后，打著民主共和的招牌，對(duì)內(nèi)實(shí)行專(zhuān)制獨(dú)裁，對(duì)外則賣(mài)國(guó)、投靠帝國(guó)主義，一步步地實(shí)現(xiàn)了帝制復(fù)辟。
護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)旨在反對(duì)袁世凱復(fù)辟帝制、維護(hù)中華民國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)民主運(yùn)動(dòng)。它具有廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)，形成了全國(guó)性的斗爭(zhēng)高潮，基本上實(shí)現(xiàn)了倒袁的預(yù)期目標(biāo)。這說(shuō)明民主共和觀念確已深入人心，成為不可抗拒的歷史潮流。
難點(diǎn)分析
袁世凱得以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)制獨(dú)裁統(tǒng)治以及其迅速垮臺(tái)的原因是本課難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)辛亥革命時(shí)，學(xué)生知道辛亥革命使民主共和的思想深入人心，因而在學(xué)習(xí)袁世凱得以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)制獨(dú)裁統(tǒng)治時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)產(chǎn)生疑惑，既然民主共和思想已深入人心，為何還會(huì)出現(xiàn)復(fù)辟帝制現(xiàn)象?復(fù)辟帝制正反應(yīng)了辛亥革命的不徹底性，也就是說(shuō)中國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)思想革命不徹底。而復(fù)辟帝制的迅速垮臺(tái)恰恰說(shuō)明民主共和思想已深入人心。講清這一問(wèn)題，在學(xué)習(xí)后面的張勛復(fù)辟時(shí)，學(xué)生就較容易理解了。
重點(diǎn)難點(diǎn)突破方案
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，通過(guò)學(xué)生對(duì)袁世凱由獨(dú)裁到復(fù)辟帝制的史實(shí)的掌握，提供學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)史實(shí)的依據(jù)。
2.列出資產(chǎn)階級(jí)革命派反袁斗爭(zhēng)和護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)興起紀(jì)事年表。
3.啟示學(xué)生思考、分析、討論以下問(wèn)題：
(1)袁世凱為建立獨(dú)裁統(tǒng)治和復(fù)辟帝制采取了哪些手段?其中北洋軍起了什么作用，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)袁世凱這樣做的主觀原因。
(2)辛亥革命后，袁世凱為什么能夠在中國(guó)實(shí)現(xiàn)帝制?啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀的客觀原因。
(3)袁世凱復(fù)辟失敗說(shuō)明了什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生從史實(shí)中理解“民主共和觀念深入人心”，懂得民心不可違，感受歷史發(fā)展潮流的偉大力量。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
第一節(jié) 北洋軍閥統(tǒng)治的建立
重點(diǎn)：袁世凱復(fù)辟帝制和護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)
難點(diǎn)：袁世凱得以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)制獨(dú)裁統(tǒng)治以及其迅速垮臺(tái)的原因
教學(xué)手段：教師引導(dǎo)，學(xué)生討論的綜合法;運(yùn)用相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、動(dòng)畫(huà)
教學(xué)過(guò)程
一、袁世凱專(zhuān)權(quán)
明確指出：袁世凱建立北洋軍閥政府之后，南北方只是在形式上統(tǒng)一，但在政治上仍處于對(duì)峙狀況。北方各省基本上處于袁世凱控制之下，南方大多省份實(shí)際上處于同盟會(huì)的控制和影響下。袁世凱建立北洋軍閥政府后，破壞《臨時(shí)約法》，控制內(nèi)閣，加強(qiáng)北洋軍，削弱革命軍，實(shí)行專(zhuān)制獨(dú)裁統(tǒng)治，并且派人刺殺宋教仁，從而導(dǎo)致了反袁的二次革命。
二、二次革命
1912年8月，宋教仁把同盟會(huì)改組為國(guó)民黨，一是聯(lián)合中間力量，造成中國(guó)第一大黨，以?shī)Z取國(guó)會(huì)中多數(shù)席位，建立以國(guó)民黨為中心的內(nèi)閣。二是企圖通過(guò)民主手段建立責(zé)任內(nèi)閣，以保證《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的實(shí)施，把中國(guó)政治納入資產(chǎn)階級(jí)共和制的軌道。但是這一行為，阻撓了袁世凱的獨(dú)裁。因此，袁世凱派人在上?；疖?chē)站刺殺宋教仁，以阻止國(guó)民黨組閣，撲壓革命勢(shì)力，并派北洋大軍南下，從而導(dǎo)致二次革命。二次革命是以孫中山為首的革命派維護(hù)民主共和，反對(duì)袁世凱專(zhuān)制獨(dú)裁的武裝斗爭(zhēng)，它是辛亥革命的繼續(xù)。但是由于革命黨人力量渙散，北洋軍閥力量強(qiáng)大而失敗。
三、袁世凱稱(chēng)帝
袁世凱稱(chēng)帝采取了哪些手段?可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納：兩面派手法，唱擁護(hù)共和的高調(diào)，行獨(dú)裁專(zhuān)制之實(shí)。政治暗殺手段，武力鎮(zhèn)壓，先發(fā)制人，鎮(zhèn)壓二次革命。強(qiáng)迫國(guó)會(huì)選舉其為正式大總統(tǒng)。獨(dú)斷專(zhuān)行，解散國(guó)民黨、國(guó)會(huì)，廢《臨時(shí)約法》，頒布《中華民國(guó)約法》，使其獨(dú)裁專(zhuān)制披上合法外衣。
通過(guò)上述分析進(jìn)而歸納袁世凱稱(chēng)帝的原因是什么?可概括為：袁世凱掌握強(qiáng)大的北洋軍;帝國(guó)主義的支持(以袁世凱與日本簽訂《二十一條》為例，目的在于換取日本的支持);資產(chǎn)階級(jí)革命派的軟弱;袁世凱在思想文化領(lǐng)域推行“復(fù)古尊孔”，為復(fù)辟大造思想輿論。
四、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)
護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)粉碎了袁世凱復(fù)辟帝制的迷夢(mèng)，恢復(fù)了中華民國(guó)的國(guó)號(hào)，從這個(gè)意義上來(lái)講，護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)勝利了。但是，護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)并未_北洋軍閥的統(tǒng)治，更沒(méi)有擺脫帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的控制，中國(guó)的半殖民地半封建社會(huì)地位并沒(méi)有改變，資產(chǎn)階級(jí)民主革命的任務(wù)還遠(yuǎn)未完成，所以，依然失敗了。然而，護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)說(shuō)明違背歷史發(fā)展潮流，必將遭到歷史的懲罰。從另一方面說(shuō)明辛亥革命的歷史意義，民主共和的觀念深入人心。
五、小結(jié)
本節(jié)由始至終貫穿著資產(chǎn)階級(jí)革命派與北洋政府之間維護(hù)民主共和與堅(jiān)持獨(dú)裁專(zhuān)制的矛盾與斗爭(zhēng)，其斗爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是資本主義勢(shì)力與封建勢(shì)力之間的斗爭(zhēng)，是順應(yīng)歷史潮流前進(jìn)與逆歷史潮流搞倒退的斗爭(zhēng)。同時(shí)，向人們展示：任何違背歷史潮流的逆行，終將以失敗而告終，遭到歷史的征懲罰。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
通過(guò)閱讀課本、制作資產(chǎn)階級(jí)革命派反袁斗爭(zhēng)紀(jì)事年表、思考討論：袁世凱為建立獨(dú)裁統(tǒng)治和復(fù)辟帝制采取了哪些手段?袁世凱這樣做的主觀原因?辛亥革命后，袁世凱為什么能夠在中國(guó)實(shí)現(xiàn)帝制?袁世凱復(fù)辟失敗說(shuō)明了什么問(wèn)題?等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本、設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第三章 第一節(jié) 北洋軍閥統(tǒng)治的建立
一、袁世凱專(zhuān)權(quán)
1.政治：控制內(nèi)閣
2.軍事：削弱革命軍
二、二次革命(1913年)
1.同盟會(huì)改組為國(guó)民黨
2.宋教仁案
3.善后大借款
4.二次革命的發(fā)動(dòng)與失敗
三、袁世凱稱(chēng)帝
1.袁世凱竊取正式大總統(tǒng)
2.袁世凱獨(dú)裁
3.袁世凱接受日本亡中的"二十一條"
4.袁世凱稱(chēng)帝
四、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)
1.孫中山成立中華革命黨討袁
2.蔡鍔在云南組織護(hù)國(guó)軍討袁
3.袁世凱復(fù)辟帝制失敗
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