初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)_好習(xí)慣才有好成績
學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證知識(shí)水平的充分提高和學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展。學(xué)習(xí)困難最主要的因素是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程主要包括課堂學(xué)習(xí)、課外作業(yè)、測(cè)試檢查等環(huán)節(jié)。初中數(shù)學(xué)應(yīng)該從課堂學(xué)習(xí)、課外作業(yè)和測(cè)試檢查等方面著手培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)_好習(xí)慣才有好成績
一、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地，課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣的最重要的內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)科良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣主要表現(xiàn)為：會(huì)思考、會(huì)提問、會(huì)筆記、會(huì)“發(fā)現(xiàn)”。
（1）會(huì)思考
會(huì)思考就是要求在理解數(shù)學(xué)各種定義、定理基礎(chǔ)上，對(duì)于比較類似的概念加以類比、區(qū)分。如“半徑”和“直徑”，“圓心距”和“連心線”等概念。通過區(qū)別，類比加深對(duì)概念的理解，運(yùn)用自如，這一系列的活動(dòng)就是思考。
（2）會(huì)提問
發(fā)現(xiàn)和尋找思維上的困難、疑惑，并將存在的困難和疑惑，在課堂里向教師發(fā)問，這就是提問。“學(xué)者須要會(huì)疑”“有不知?jiǎng)t有知，無不知?jiǎng)t無知”。積極提問是課堂學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)的重要學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（3）會(huì)筆記
上課做筆記并不是簡(jiǎn)單地將教師的板書進(jìn)行抄寫，而是要將在聽課中得到的知識(shí)進(jìn)行整理，它包括教師的思維方法和本人思考的過程和成果，以及所存在的疑難。語言是思維的載體，做筆記的過程是語言操作過程，也是大腦積極思考的過程，能培養(yǎng)人的思維能力。做筆記還能使聽課的注意力更加集中，課堂學(xué)習(xí)效率更高。只要持之以恒，就能習(xí)以為常。
（4）會(huì)“發(fā)現(xiàn)”
這里的“發(fā)現(xiàn)”指是尋找規(guī)律，通過對(duì)數(shù)學(xué)問題的觀察、分析、綜合、抽象和概括，歸納出一般性結(jié)論，使知識(shí)達(dá)到條理化、系統(tǒng)化。形成由“試算――歸納――猜想――論證”學(xué)習(xí)模式。還應(yīng)重視“一題多解”、“一題多變”、“一圖多用”，拓展思路，學(xué)會(huì)和運(yùn)用“引出問題――形成猜想――演繹結(jié)論――知識(shí)運(yùn)用”等科學(xué)思維方式，養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律的科學(xué)思維習(xí)慣。
二、課外作業(yè)的習(xí)慣
課外作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)組成部分，它包括：復(fù)習(xí)、口頭、書面作業(yè)、預(yù)習(xí)等。
（1）復(fù)習(xí)習(xí)慣
閱讀課本、整理筆記，及時(shí)的復(fù)習(xí)可以鞏固和加深對(duì)當(dāng)天獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。復(fù)習(xí)可以保持對(duì)這些知識(shí)的記憶效果，心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)后在最短時(shí)間內(nèi)及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，知識(shí)保持效果最好，學(xué)習(xí)后相隔時(shí)間越長進(jìn)行復(fù)習(xí)，保持的效果越差。
（2）作業(yè)習(xí)慣
課外口頭和書面的作業(yè)是通過問題的解決過程來體驗(yàn)學(xué)得的知識(shí)，使知識(shí)內(nèi)化成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。一定量的練習(xí)能強(qiáng)化這種內(nèi)化作用。好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該是當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成，先復(fù)習(xí)課文，再進(jìn)行作業(yè)，不依賴別人獨(dú)立完成，對(duì)作業(yè)能自我檢查，能訂正、改正作業(yè)的錯(cuò)誤，書寫整潔、有條理。
（3）預(yù)習(xí)習(xí)慣
預(yù)習(xí)，是對(duì)將要在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)預(yù)先進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是應(yīng)用已有知識(shí)探索新問題的學(xué)習(xí)過程。不僅對(duì)以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容、所要遇到的困難有所了解，便于在課堂學(xué)習(xí)中把握住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，重要的是這種自學(xué)的過程鍛煉了探索數(shù)學(xué)問題的能力，在探索中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化得到了加強(qiáng)。
三、測(cè)試、檢查的習(xí)慣
學(xué)校的測(cè)試、檢查是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)起到評(píng)價(jià)、診斷、反饋、激勵(lì)作用。在測(cè)試、檢查中都有一個(gè)能否充分發(fā)揮自己知識(shí)水平和能力水平的問題。高水平發(fā)揮自己的知識(shí)和能力是以良好的應(yīng)對(duì)測(cè)試、檢查習(xí)慣作為必要條件。良好的應(yīng)對(duì)測(cè)試、檢查習(xí)慣主要有認(rèn)真復(fù)習(xí)、認(rèn)真審題、認(rèn)真思索、認(rèn)真總結(jié)。
（1）認(rèn)真復(fù)習(xí)
測(cè)試、檢查前的復(fù)習(xí)，能把一階段的知識(shí)加以系統(tǒng)化、深化，彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，進(jìn)一步牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。
（2）認(rèn)真審題
認(rèn)真審題是指在測(cè)試、檢查時(shí)要先弄清楚題目給出各種信息有關(guān)的條件和要求解答的問題，并把題目形象化、具體化。不僅要弄清楚顯露的已知條件，還要努力發(fā)覺隱含的已知條件;不僅是弄清楚要求解的顯露的問題，還要弄清楚要求解的隱含的問題。只有弄清楚已知條件和問題才能正確解題。
（3）認(rèn)真思索
在解題過程中，要依據(jù)題目中題設(shè)和結(jié)論，尋找它們的內(nèi)在聯(lián)系，由題設(shè)探求結(jié)論，即“順藤摸瓜”。或從題斷入手，根據(jù)問題的條件找到解決問題的方法，即“追根溯源”。或?qū)煞N方法結(jié)合起來，得到解題的全過程。
（4）認(rèn)真總結(jié)
測(cè)試、檢查后的總結(jié)，主要是對(duì)就測(cè)后的回顧與分析。通過回顧和分析，能查清缺陷的知識(shí)和薄弱的環(huán)節(jié)，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加鞏固和完整;對(duì)失誤原因的尋找，能改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，明確努力方向，使以后的測(cè)試、檢查取得成功。
習(xí)慣的形成需要通過長時(shí)期不斷反復(fù)練習(xí)的過程，它與一個(gè)人的意志密切相關(guān)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成不僅要有起始時(shí)的決心和信心，而且還要有堅(jiān)持不懈貫徹這個(gè)決心和信心的意志。 同時(shí)還應(yīng)該學(xué)會(huì)控制、克服惰性、懶散、拖沓等不良的學(xué)習(xí)行為。不控制、克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不良行為，就不可能有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。
總之，我們應(yīng)該重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，這樣才能不斷提高初中階段良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
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