五年級上冊語文教案大全（5篇）

語文教案提供了教學方法和策略的指導。教案中可以明確教師使用的教學方法和策略，如講授、討論、實踐、啟發(fā)式教學等。以下是小編帶來的五年級上冊語文教案大全，歡迎大家一起來收看！

五年級上冊語文教案大全精選篇1

【教材分析】

《竊讀記》這篇課文選自人教版小學語文第九冊第一單元。本單元圍繞著“喜愛閱讀”這一專題整合教材內(nèi)容。其中，第一課《竊讀記》是一篇富有教育意義且生動傳神的記敘文小故事。故事同蒙古國對一個小女孩如何竊讀的描寫，表現(xiàn)力她對知識的渴求，對圖書的熱愛。

【學情分析】

五年級學生側(cè)重培養(yǎng)的是閱讀雨寫作的能力，重點啟發(fā)他們對穩(wěn)重“我”的動作和心理描寫的認知，以對其進行寫作技能的培訓。字詞部分相對淡化，以自學為主。

【教學目標】

1、知識技能目標：會認“竊”、“腋”、“呦”等七個生字、準確書寫 “竊”、“炒”、“鍋”等14個生字。

2、過程方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情，并受到感染。

3、情感態(tài)度目標：重點感悟描寫“我”的動作和心理活動的句子，體會作者遣詞造句的精妙。

【教學重難點】

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情，并受到感染。

難點：感悟描寫“我”的動作和心理活動的句子，體會作者遣詞造句的精妙。

【課時分配】

2課時

【教學過程】

一、談話導入、激發(fā)興趣

書籍是我們的良師益友，讀一本好書就好像在和一個品德高尚的人談話。同學們喜歡讀書嗎?平時都在哪里讀書?有沒有人嘗試過“竊讀”?(板書課題)

看了這個課題，你有什么疑問?

預(yù)測：為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?

那么就讓我們帶著問題走進課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事?標出文中生字詞。

二、初讀課文，自主感知

引導學生概括課文內(nèi)容。

自學生詞新詞。

自學檢測：正音：目的地dì踮起腳尖diǎn暫時zàn

釋義：適宜——適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合知趣——知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當感覺到書店里店員態(tài)度變化時，我就會放下書離開。

饑腸轆轆——饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

白日夢——比喻不能實現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢;而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學生來說像“白日夢”一樣不可能實現(xiàn)。

依依不舍——留戀，不忍分離。

三、熟讀課文、理清線索

1、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。

2、讓學生概括地說說課文是怎么記敘“我“竊讀的經(jīng)歷與感受的。

3整理課文記敘的線索：

放學后——邊走邊想——跨進店門——打開書閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走出書店。(板書)

四、品讀課文、深度感知

1、默讀第3自然段：

畫出“我“的動作和心理活動的句子或關(guān)鍵詞。

2、課件演示第3自然段：

指名學生朗讀，說說體會到了什么?

(“跨進店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。)

3、想像當時“我”找書的樣子。表演體會。

4、她這樣去竊讀，你們有什么感受?(引導學生發(fā)表不同的看法)

5、引導學生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。

五、置留問題，布置作業(yè)

1、她是一個多么愛讀書的小姑娘!當她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學習?

2、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。

第二課時

一、復(fù)習引入

1、認讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

2、回顧課文內(nèi)容。

3、過渡：

上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。(板書課題)

二、品讀體驗

1、指名讀第3自然段，體會我讀書的樣子與內(nèi)心：

⑴ 體會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著?！?/p>

(課件演示句子)

① 這句話把什么比作什么?

② “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪

地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

感悟?qū)懛?，體會語言精妙，訓練語言運用能力。

⑵ 體會“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味”(課件演示句子)

① 快樂的是什么?恐懼的是什么?

② 你在生活中有這樣的體驗嗎?(聯(lián)系生活說一說)

⑶ 引導學生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。

2、默讀5～10自然段：

體會“我”竊讀的滋味，交流自己的感動：

要求學生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗。

⑴ “害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味?

(作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。)

⑵ “把自己隱藏起來”是什么滋味?

(要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。)

⑶ “趕上天下雨”是什么滋味?

(為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的'竊讀方式令人感動。)

⑷ “餓得饑腸轆轆”是什么滋味?

(作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。)

⑸ “日光燈亮起來”是什么滋味?

(作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。) ⑹ “我走出書店時”是什么滋味?

(身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。)

3、聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！边@句話的理解：

(“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。)

三、感悟?qū)懛?/p>

1、引導：

這篇課文真實感人。那么，你認為哪里寫得好呢?

(學生討論，相機引導學生朗讀)

學習語言，積累語言，品悟語言，體現(xiàn)語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一，落實語文的基礎(chǔ)。 2、小結(jié)：

這篇語言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達了作者對讀書的酷愛。

四、拓展延伸

1、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。

2、說一說有關(guān)讀書的名言。

五、布置作業(yè)

1、閱讀《竊讀記》節(jié)選(發(fā)放材料)，寫出讀后感。

2、根據(jù)綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。

〖板書設(shè)計〗

〖練習設(shè)計〗

1、讀一讀，寫一寫：

竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲 2、解釋帶點的詞語：

我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!

我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去。

3、填空：

課文以__為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了__。

4、讀了這篇課文最大的感受是什么?

5、寫幾條讀書的名言。

教學建議

1、學生自學，讀出自己的體會，然后全班交流，教師根據(jù)學生體會，抓住值得探究的問題點撥引導：

⑴ 竊讀給你留下了怎樣的印象?學生交流時，要引導他們結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受，并重點體會“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”一句。

⑵ 引導學生圍繞“從課文哪些地方看出我的快樂與懼怕”這一問題展開討論，從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的，體會作者動作和心理描寫的細膩傳神。

⑶ 引導學生在讀懂課文后，結(jié)合生活實際，仔細揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的深刻含義，并受到啟發(fā)，能夠在黃金年齡進行閱讀，豐富自己的精神世界。

五年級上冊語文教案大全精選篇2

設(shè)計理念：

本設(shè)計注重學生讀的訓練，將讀作為重點。通過多種形式的讀，加深對文本的理解，從而引導學生品賞課文。并通過泛讀和精讀，抓住課文的重點，讀中體驗，讀中感悟，升華認識，獲得思想啟迪，真正實現(xiàn)閱讀是“教師、學生和文本的對話”。

教學流程：

一、揭讀課題，質(zhì)疑偉大

1、板書：友誼。

2、誰會讀?個別讀，讀準“誼”，并理解友誼。

3、結(jié)合生活實際，暢談友誼：你有沒有好朋友?你覺得你們的友誼偉大嗎?

4、補充板書，揭題：偉大的友誼

4、齊讀課題。讀著讀著，心里有沒有產(chǎn)生小問號啊?

(直奔重點，讀題質(zhì)疑，使學生盡快產(chǎn)生和文本對話的`欲望)

二、初讀文本，淺談感受

1、請同學們帶著這些問題自由放聲朗讀課文，如果遇到難讀的字、詞、句，請用筆把它們標出來，去反復(fù)的多讀幾遍，好嗎?

2、自由練讀課文，師個別指導。

3、想讀給別人聽聽嗎?和身邊的伙伴來一次合作學習，你讀一段給我聽，我讀一段給你聽。

4、課文讀了好幾遍，我想同學們的心里一定有很多的感受，想談?wù)剢?

三、速讀課文，感知特色

1、這篇課文在寫作方法上很有特色。全文有3個自然段是總的概括介紹他們之間的友誼是偉大的，這節(jié)課就讓我們?nèi)パ凶x這3個概括介紹的段落，去感受他們之間那偉大的友誼。

2、請同學們速讀課文，在認為是總的概括介紹偉大友誼的段落前面打上星號。完成后，可以和同桌交流，也可以和前后桌交流。當然，你也可以和我這個朋友交流。

四、品讀課文，感受偉大

(一)讀悟第1自然段

1、個別讀，讀準字音，讀通句子。

2、這一段話在詞語的運用上有一個非常特別的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎?你能通

過你的朗讀把這個特點展示出來嗎?(5個共同)

3、這個特點是什么?你是怎么聽出來的?

小結(jié)：這是一個朗讀的技巧，如果你想突出重點，只要把關(guān)鍵詞稍微讀得重

一點點，別人一聽，就能感覺到重點的所在了。

4、從這5個共同，你感受到了什么呢?板書：好朋友

5、引導：他們之間的友誼與你和你好朋友之間的友誼相比，你覺得哪個更

偉大?為什么?

6、小結(jié)：是啊，他們這5個共同所做得可都是為國家，為人民的偉大的革

命工作啊!這偉大的革命事業(yè)你和你的好朋友有做過嗎?那馬克思和恩格斯的友誼，比起你和你好朋友的友誼怎么樣?(更偉大)你覺得自己應(yīng)該帶著怎樣的心情來讀這一段話呢?

7、指導多元化地有感情朗讀(高興、敬佩……)

7、小結(jié)學法，板書：抓特點

(二)讀悟第4自然段

1、個別讀，評議交流，讀準字音，讀通句子。

2、這一段話寫了幾個方面的內(nèi)容?邊讀邊劃關(guān)鍵詞

(師板書：生活事業(yè))

3、在這兩個方面中，你覺得哪個方面更加重要?為什么?(體會：更

重要的是)

4、引導理解過渡段的意義：你知道這段話在整篇文章中有什么作用嗎?

(板書：承上啟下)

5、指導過渡段的分段：如果，把過渡段前面歸為一段，后面歸為一段，那么這段既講生活又想事業(yè)的段落該歸為哪一段呢?為什么?

6、指導分段。(可分3段，也可分4段)

7、指導朗讀。

⑴誰能通過朗讀，來表現(xiàn)后面一個方面的重要性呢?(讀好——更重要的是)

⑵作為讀者，你會帶著怎樣的心情來讀這一段話?為什么?(敬佩、羨

慕……)

⑶如果，你就是馬克思或者恩格斯本人，你又會帶著怎樣的心情來讀這一段

話呢?(自豪、謙虛……)

8、小結(jié)學法，板書：抓要點。

(三)讀悟第8自然段

1、個別讀，讀準字音，讀通句子。

2、讀找劃出這一段話寫了哪幾個方面?

3、交流，板書：創(chuàng)造了偉大的馬克思主義建立了偉大的友誼

4、引導：馬克思主義是馬克思和恩格斯偉大友誼的結(jié)晶，它對全世界都有

著很大的影響。那么，到目前為止，你和你的好朋友有沒有如此偉大的成果呢?他們的友誼比起你們的友誼怎么樣?你覺得這段話怎么讀才能表達你此刻的心情呢?

5、指導朗讀。

五、總結(jié)深化，延伸拓展

1、導：剛才，我們研讀了文章3個概括介紹的自然段，已經(jīng)掌握了文章的框架，理解了文章的主要內(nèi)容。其實文章的框架就好象是一個人的外部輪廓。(師板畫人的輪廓)如果，把生活和事業(yè)這兩個方面再具體描述一下的話，這個人就更加完整了。下節(jié)課就讓我們?nèi)パ凶x這兩個部分，(板畫：?)讓這個人變得有血有肉，好不好?

2、課文學到這，你想對誰說些什么呢?(馬克思、恩格斯、自己、好朋友、作者……)想說什么就在寫話本上寫什么?

3、交流，評議。

4、延伸：★搜集馬克思和恩格斯的資料。

★★閱讀有關(guān)友誼的文章。

★★★以“--和我是好朋友?！睘榭偲鹁洌瑢懸欢卧?。

五年級上冊語文教案大全精選篇3

教學目標：

1.認識3個生字，會寫2個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.會講這個寓言故事，了解“相濡以沫”的寓意，會用這個成語。

教學重點：

熟讀背誦課文，理解文意

教學準備：

掛圖、有條件的準備多媒體課件。

課時安排：

一課時

備課人：初鵬

備課時間：上課時間：

教學過程：

一、導入新課

1、自己讀課文，讀正確

2、教師范讀，注意斷句

泉涸，魚/相與/處于陸，相呴/以濕，相濡/以沫，不如/相忘/于/江湖。

3、學習生字：濡沫涸

4、練讀課文，讀熟練

二、學習課文

1、借助書下注釋，試著自己講講課文的意思

2、指導理解文意

1)泉涸：涸：干涸，泉水干枯的意思

2)魚相與處于陸：(許多)魚一起(就)呆在陸地上。相與：表示同時同地做某件事?？勺g為“共同”。于：在

3)相呴以濕：(它們)互相哈氣用來濕潤(對方)。呴：張口呼氣;噓氣。以濕：使?jié)駶櫋?/p>

4)相濡以沫：互相用水沫(使對方)沾濕。

3、朗讀背誦課文

4、總結(jié)：莊子是一個灑脫的人。莊子的意思其實是說，與其兩人身處困境，相濡以沫，相扶前行，不如大家都開開心心，沒有身入困境，也彼此從來不曾認識對方。

三、拓展閱讀

【原文】“死生，命也，其有夜旦之常，天也。人之有所不得與，皆物之情也。彼特以天為父，而身猶愛之，而況其卓乎，人特以有君為愈乎己，而身猶死之，而況其真乎？

泉涸，魚相與處于陸，相呵以濕，相濡以沫，不如相忘于江湖。與其譽堯而非桀也，不如兩忘而化其道。夫大塊載我以形，勞我以生，佚我以老，息我以死。故善吾生者，乃所以善吾死也。”

【譯文】死生是天命，人世有夜晝的永恒是自然。人對此不能參與其中，這都是事物的常情。那人只把天當作父親，還終身很愛戴它，何況那卓越的真人呢？人們只認為國君勝過自己，還終身很情愿為他去死，何況那真人呢？

水源干枯了，魚兒一起在陸地上，用濕氣互相呼吸，用口沫互相沾濕，還不如在江湖里互相忘掉。與其稱頌堯而譴責桀，不如把兩者忘掉來歸化那道。天地賦予形體讓我承受，賦予生命讓我勞累，賦予衰老讓我安逸，賦予死亡讓我安息。所以把自己活著看作是樂事，也就是把自己死去看作是樂事了。

四、布置作業(yè)：

語文書后給出了四個成語“杞人憂天”“塞翁失馬”“畫蛇添足”“鐵杵磨針”，查找資料了解這幾個寓言的內(nèi)容，并了解寓意。

板書設(shè)計：相濡以沫

泉涸，魚相與處于陸，相呵以濕，相濡以沫，

不如相忘于江湖。

五年級上冊語文教案大全精選篇4

教學目標：

1、知識和能力：有感情讀詩，體會詩中的真情實感。

2、過程和方法：合作學習，探究跌倒后應(yīng)該怎么做。

3、情感態(tài)度和價值觀：通過詩歌的學習讓學生知道跌倒后要勇敢地站起來，要有韌勁和毅力。

教學重、難點：

1、有感情讀詩，體會什么事物跌倒又帶來了什么？

2、體會詩人表達的情感。

教學過程：

一、語言訓練，導入新課。

同學們平時晚上都做什么？有看電視的嗎？誰喜歡看體育節(jié)目嗎？請舉手。今天老師給大家?guī)硪粍t關(guān)于倫敦奧運會的新聞。這個人是誰??？同學們，劉翔怎么了？【板書跌倒。】劉翔跌倒以后怎么做的？今天我們要學習一首詩歌，題目就叫《跌倒》。齊讀課題。牧也：臺灣詩人，十九歲時放棄學習多年的畫畫，改以文字創(chuàng)作，現(xiàn)有千首以上的詩作。我們來看看詩歌中的跌倒是什么意思？

二、初步朗讀，感悟詩歌。

1、同學們先聽老師讀課文。

2、下面同學們自由讀課文，并找出不會的字詞。教師領(lǐng)讀：靜謐、滋潤。

3、誰能讀一讀這首詩？

三、創(chuàng)設(shè)情境，體會詩意

1、同學們自己讀這首詩，邊讀邊想：詩中都寫了什么事物跌倒了？又帶來什么？

2、學生匯報。

教師板書：風----美麗落葉云----滋潤的雨水太陽----靜謐的夜晚“靜謐的夜晚”是什么樣子的？我們來欣賞一下。

3、同學們，風、云、太陽真的會跌倒嗎？現(xiàn)在想想跌倒是什么意思？(遇到困難、挫折。)

4、想一想：誰能帶著感情再讀一讀第一小節(jié)？誰能試著背誦一下第一小節(jié)？想一想美麗的落葉對風說什么？滋潤大地的雨水對云說什么？靜謐的夜晚對太陽什么？

5、過渡：看來跌倒也會有美好的一面，那我們還害怕跌倒嗎？(不怕)如果跌到了，我們要怎樣？板書：用最美麗的姿勢站起來。好，和老師一起讀第二小節(jié)!分別指名讀第二小節(jié)。能把站起來讀得更有力氣嗎？

6、下面同學們討論一下：最美麗的姿勢指什么？(樂觀的態(tài)度、頑強的毅力、堅定的信念。)

7、如果你們遇到困難，會用最美麗的姿勢站起來嗎？現(xiàn)在老師就給大家出一個難題:同學們能把第二小節(jié)背誦下來嗎？比一比誰背得快？是呀!每個人生活中都會遇到各種挫折和困難，跌倒了并不可怕，可怕的是什么？(不站起來、畏懼、退縮、不前進。)

8、同學們誰能說一說：在生活中，你遇到過困難嗎？你是怎樣面對這次挫折的？ (同學們，我也想說說自己曾經(jīng)遇到過的挫折，可以嗎？記得十多年以前，我剛剛畢業(yè)參加工作。我在給學生上第一節(jié)課時，我既看不懂學生的.手語，也聽不清學生說什么，學生們也不明白我的意思。當時我難過極了，真想放棄老師這個工作，但是我一想到我的父母為了供我上學那么辛苦的賺錢，我怎能忍心放棄呢，于是我便暗暗下決心一定要努力，一定要堅持!同學們，最后我成功沒有？對了，我成功了，因為我的努力，我今天才有機會站在這個講臺上!)同學們誰能說說自己遇到過的困難，你是怎樣面對的？

9、小結(jié)。同學們說得非常好!我們就是在一次次的跌倒中才獲得成長的，老師相信你們一定能在跌倒時用最美麗的姿勢站起來!

五年級上冊語文教案大全精選篇5

教學目標

1、認識4個生字，會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。

3、了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進步而勤奮學習的自覺性。

4、領(lǐng)悟作者的表達方法，并學習運用。

教學重點

讓學生了解新型玻璃的特點和作用。

教學難點

學習運用作者的表達方法

教學時間

2課時

教學準備

課件

教學過程

第一課時

一、導入

導語：同學們，今天的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會。那么，你們就是展銷會上的推銷員，你們的任務(wù)就是將你們公司生產(chǎn)的新型玻璃推銷給在場的每一位客商，大家有信心嗎？

二、整體感知，自主閱讀

1、師：我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先熟悉新型玻璃。你們都想學習了解有關(guān)新型玻璃的哪些知識？

2、師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識呢？我們一塊來讀讀課文。

3、借助拼音，讀準字音，讀通課文。

4、再讀課文，說說課文介紹了哪些玻璃？（夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃）

5、這5種玻璃，你對哪種玻璃有興趣呢？那就請你根據(jù)自己的喜好的'玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點、作用等。

三、交流討論，合作學習

1、同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學情況，互相補充，相互釋疑。（上臺寫出所學玻璃的特點、作用。

2、全班交流：通過自學交流，還有什么問題不明白？（教師適時點撥，強調(diào)結(jié)合實際和收集到的資料談）。

四、拓展延伸

1、最近，一個商場要裝修，請你幫幫忙，他們該用哪種玻璃？為什么？

2、你們推薦的玻璃除了商場可以用，還有哪兒可以用？（練習句式：可以......可以......可以......還可以......）

3、你們推薦了這么多的玻璃，請用“可以......可以......可以......還可以......”說一句話。

師：你們的建議真好！老師謝謝你們。同學們，我們?nèi)祟愓媪瞬黄?，研制了這么好的新型玻璃造福于人類。你能聯(lián)系生活實際的需要，自己也研制設(shè)計一種新型玻璃嗎？

第二課時

一、復(fù)習回顧

課文介紹了哪幾種玻璃？你們設(shè)計了哪些玻璃？

二、展示、推銷

1、讓我們隨著輕快的音樂走進展銷會場，把你們設(shè)計的新型玻璃或已經(jīng)生產(chǎn)出來的新型玻璃展示給客商吧！

2、學生設(shè)計展銷形式，展銷詞。要求：形式多樣，語言生動，富有創(chuàng)意。自行準備。

3、匯報推銷，師生點評。評出最佳創(chuàng)意、最佳推銷員、最佳推銷詞。

三、總結(jié)評價，布置作業(yè)

1、總結(jié)評價：你覺得今天的語文課，學得怎么樣？學了課文后，有什么感觸？

2、布置作業(yè)：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設(shè)計的，也可以是課文中介紹的）的特點、作用等用自己的語言寫下來并講述給你的家人或朋友聽。