學(xué)生《春天在哪里》教學(xué)教案
《春天在哪里》本文通過教學(xué)讓學(xué)生了解春天的風(fēng)、霧、雨和太陽的特點(diǎn),以及給大地帶來的新景象。下面是小編為大家?guī)淼膶W(xué)生《春天在哪里》教學(xué)教案五篇,希望大家能夠喜歡!
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學(xué)生《春天在哪里》教學(xué)教案1
教學(xué)要求:
1、借助拼音學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字“微,輕,新,筍,探,暖,麥,蠶”;掌握“斤字旁”。在語言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文,能根據(jù)問題學(xué)習(xí)“(什么時(shí)候),什么(什么)地方怎么樣”的句式。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)在詞語前加上合適的修飾語。
4、發(fā)揮想象嘗試仿寫課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讀懂課文,感知春天的自然特征和美麗景色。
2、能根據(jù)問題學(xué)習(xí)“(什么時(shí)候),什么(從什么)地方怎么樣”的句式。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解“輕輕細(xì)細(xì)、瓢飄灑灑”等詞語的意思。
2、讀好兒化音:柳條兒、桃花兒、草兒。
教具準(zhǔn)備:錄音帶幻燈生字卡片
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、讀通課文,理解描寫春天美景的詩句。
2、學(xué)會(huì)本課有關(guān)生字:微、輕、新、筍、探
3、初步認(rèn)識(shí)句式:(什么時(shí)候),什么(從什么)地方怎么樣
教學(xué)過程:
一、談話,揭示課題
1、你喜歡春天嗎?一年之中有四個(gè)季節(jié),三四五月是春天。再過些日子,春天就要來了。到那時(shí),春光明媚,百花齊放,一切會(huì)變得十分美好。這節(jié)課。我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩歌。
2、出示課題、齊讀
3、“春天在哪里”是一篇“讀短文學(xué)詞句”的課文。它要求我們多讀課文,要讀得熟、讀得好;還要注意學(xué)習(xí)字詞,學(xué)習(xí)句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?
5、練讀,注意語調(diào)往上揚(yáng)。
6、這個(gè)句子在課文中出現(xiàn)四次,都表示提問,句末語調(diào)都要上揚(yáng)。不過,在課題中,并沒有標(biāo)點(diǎn),也不表示提問,就不必把語調(diào)往上揚(yáng)。(再讀課題)
二、范讀,了解大意
1、那么,春天到底在哪里呢?一邊看課文,一邊聽錄音,把說春天在哪里的句子劃出來。
聽課文錄音后,學(xué)生回答。板書:枝頭草地竹林田野
2、看插圖,理解詞語“枝頭草地竹林田野”
3、學(xué)說話:春天在枝頭,在草地,在竹林,在田野里。
三、自讀,讀準(zhǔn)字音
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們自己來讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音, ,不加字漏字。
1、學(xué)生自讀課文。思考;這首詩有幾節(jié)?你是怎么看出來的?
2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評議邊正音。
3、自讀課文
四、讀短文,理解詞句
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、女生讀。思考:春天的枝頭是怎樣的?哪兩行詩回答了這個(gè)問題?
出示:柳條兒跳舞,桃花兒臉紅
2、“柳條兒跳舞”是什么意思?動(dòng)作演示柳條來回?cái)[動(dòng),好象在跳舞。)
3、朗讀指導(dǎo),語氣中有歡快的感覺。
4、“桃花兒臉紅”是什么意思?桃花開出粉紅色的花朵,像漲紅了臉。)
5、表情朗讀。
6、柳條兒為什么會(huì)跳舞?桃花兒為什么會(huì)臉紅?(春天的風(fēng)微微吹動(dòng))
7、理解“微微”(動(dòng)作)
8、春天的風(fēng)輕輕的,暖暖的,非常柔和,像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。
9、小結(jié):這節(jié)主要說了春天的風(fēng)吹綠了柳樹,吹紅了桃花,是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。
(二)學(xué)習(xí)第二、三節(jié)課文。
春天在草地上和竹林里又是怎樣的?讓我們按“讀讀課文,找找句子,理解詞句”意思的順序來學(xué)習(xí)課文。
1、自讀課文。思考:文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的?
男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容
2、看插圖,理解“草兒醒過來,換上了新衣”。春天來了,小草重新長出嫩葉,像剛睡過一覺剛剛醒來,換上了綠色的新衣。)
3、師述:理解“輕輕細(xì)細(xì)”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕,很細(xì)很細(xì),漂浮在空中,形成了霧
4、指導(dǎo)朗讀,注意聲音稍輕。
5、指導(dǎo)動(dòng)作演示,理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替(鉆露長)
6、句式訓(xùn)練:竹筍探出頭來
竹筍從哪里探出頭來?(從地下)
什么時(shí)候,竹筍從哪里探出頭來?(春天)
小草也是從地下長出來的,用這個(gè)句式怎么說?
用小草和竹筍合起來,一起說行嗎?
讀句:一陣春雨過后,小草和竹筍從地下探出頭來。
7、用問答的形式朗讀第二三節(jié)課文。
8、小結(jié):讓我們來做春天的使者,把春天的氣息帶進(jìn)教室,一起有感情地朗讀課文。
五、寫字,掌握字形
學(xué)習(xí)“斤字旁”分析“微”
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、讀懂課文,繼續(xù)理解描寫春天美麗景色的詩句。
2、學(xué)會(huì)生字:暖春蠶
3、會(huì)根據(jù)問題,用“(什么時(shí)候),什么(從什么)地方怎么樣”的句式寫句。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的?
2、讀句:一陣春雨過后,小草和竹筍從地下探出頭來。
3、句式訓(xùn)練。(課后練習(xí)3)
二、讀短文學(xué)詞句
1、春天的田野又是怎樣的一幅景色?讓我們用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。
2、教學(xué)暖?!崩斫恹溓?、菜花黃、蠶豆花兒香”
3、朗讀體會(huì)。
4、配上動(dòng)作,朗讀全文。
5、春天里,柳條兒、桃花兒、小草兒,許許多多的景物發(fā)生了很大的變化,這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象?讀有關(guān)的四句話。
6、讀句:春天來了,威風(fēng)輕輕地吹著,溫暖的陽光照耀大地。
三、總結(jié)朗讀全文
四、寫字:指導(dǎo):暖蠶
五、練習(xí)
完成課后練習(xí)2
仿照課文的寫法,說說春天還在哪里?(小河里、樹林中)那里怎么樣?
板書:
1、春天在哪里
枝頭 柳條兒跳舞,桃花兒臉紅
草地 草兒醒過來,換上了新衣
竹林 竹筍探出頭來
田野 麥青、菜花黃、蠶豆花兒香
學(xué)生《春天在哪里》教學(xué)教案2
【教學(xué)要求】
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字:霧、薄、換、筍、探、蠶。會(huì)寫6個(gè)生字:灑、換、探、枝、野、暖。認(rèn)識(shí)里字旁。
2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文,感受春天的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.感受并讀出詩中春天的美麗,表達(dá)自己對春天的喜愛之情。
2.正確讀、寫生字。認(rèn)識(shí)新部首。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話激趣:
同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?誰能用一句話說說你對春天的感受?
[首先讓學(xué)生談感受意在于激活學(xué)生思維,引發(fā)情趣,使學(xué)生盡快溶入春天。同時(shí)教師在學(xué)生發(fā)言中及時(shí)點(diǎn)撥,進(jìn)行語言訓(xùn)練。]
有一位的詩人他也喜歡春天,他為春天寫了一首詩,就是我們今天要學(xué)的課文——齊讀課題。
讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里?
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2.回憶以前的學(xué)習(xí)方法,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎樣做?
[由于學(xué)生經(jīng)過一個(gè)假期后很可能遺忘了學(xué)過的方法,因此在此安排識(shí)字方法的回顧]
3.選擇適合你的方法認(rèn)識(shí)這些字。
[尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法的選擇,鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。]
4.檢查、指導(dǎo)識(shí)字。
A:教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,同時(shí)滲透漢字知識(shí)和指導(dǎo)識(shí)字方法:
霧:怎樣記?(形聲字、換、加一部分)
?。?上下結(jié)構(gòu)、加偏旁)
換:為什么提手旁?讀詩中句子,在語境中識(shí)字。
筍:上面竹子頭,與什么有關(guān)?
探:跟哪個(gè)字像?
蠶:什么結(jié)構(gòu)?
[識(shí)字過程也是認(rèn)識(shí)的過程。教師要適時(shí)進(jìn)行漢字知識(shí)的滲透和知字能力的培養(yǎng)。識(shí)字過程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生介紹方法。體驗(yàn)成功的樂趣,并尊重學(xué)生的個(gè)性,識(shí)字方法不強(qiáng)求一致,會(huì)讀既可。]
B:鞏固練習(xí):開火車讀、游戲讀、賽讀等。
C:實(shí)踐檢查:把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎?
D:指名分節(jié)讀課文。
三、品讀課文、背誦課文。
1.師生評議讀字音情況。
2.整體感知課文:
(1)再自由讀課文,思考:春天在哪里?你在那些地方找到了春天,用橫線把這些地方劃出來。
(2)指名回答,老師板書:枝頭、原野、竹林、田野。
(3)真不錯(cuò),你們把文中的春天找到了!真會(huì)讀書。
[落實(shí)以讀為本,讓學(xué)生靜下心來,邊讀邊思考,邊讀邊動(dòng)筆,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。]
3.品讀課文,理解感悟。
(1)自由讀課文,看看你最喜歡哪個(gè)地方的春天?
(2)讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么?帶著感情讀一讀讓大家欣賞。
(3)師生共同研討學(xué)生所說所讀。(通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進(jìn)行補(bǔ)充、評議、朗讀。)
一節(jié):A:課件演示“微微吹動(dòng)”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感,指導(dǎo)朗讀。
B:出示文字:
柳條兒跳舞,桃花兒臉紅。
柳條兒擺動(dòng),桃花兒紅了。
請學(xué)生研讀、討論:有什么不同?你喜歡哪句?為什么?讀出感情。
二節(jié):A:啟發(fā):草兒睡了多久?如果是你換上新的衣服什么心情?能讀出這種心情嗎?
三節(jié):A:引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:“雨”與“探”有什么關(guān)系?為什么用嘆號(hào)?(感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。)怎樣讀?
B:出示文字:
竹筍從地下探出頭來啦!
竹筍從地下長出頭來了。
對比異同。進(jìn)行感情朗讀。
四節(jié):采取以讀帶講的方式,通過評議、比賽理解課文。朗讀課文。
[此處設(shè)計(jì)沒有固定教學(xué)順序。順學(xué)而導(dǎo)。給學(xué)生以充分的自主空間。以學(xué)生為主體。尊重學(xué)生的個(gè)體感受,避免串講串問。營造和諧、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。]
4.師生合作,問答形式朗讀全文,進(jìn)形整合,理清結(jié)構(gòu)。
5.填空練習(xí)。指導(dǎo)背誦方法——按順序背誦。(板書提示)
6.背誦課文。(指名背、自愿背。)
四、拓展延伸
你還知道春天在哪里?說一說。
五、實(shí)踐活動(dòng)
小組合作:仿照課文寫一段。
提示:春天在小河里——
六、布置作業(yè)
選擇:找春天,寫春天、畫春天、唱春天、讀春天……
七、板書設(shè)計(jì)
春天在哪里
枝頭風(fēng)柳條、桃花
草原霧草
竹林雨竹筍
田野太陽麥苗、菜花、蠶豆
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、詞。
二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
1.自學(xué)生字。
2.質(zhì)疑、解疑。
3.小組討論、合作學(xué)習(xí)。
4.匯報(bào)交流。(讀音、結(jié)構(gòu)、筆順、易錯(cuò)處等)
學(xué)生選出需要指導(dǎo)書寫的字,大家研討,老師通過板書、課件演示指導(dǎo)。
學(xué)生《春天在哪里》教學(xué)教案3
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)16個(gè)生字,其中會(huì)寫“哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野”8個(gè)字,認(rèn)識(shí)“舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶”8個(gè)字。
2.有感情地朗讀、背誦課文,能用“那么??那么”仿寫句子。 3.激發(fā)學(xué)生喜愛春景,熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.了解春天的風(fēng)、霧、雨和太陽的特點(diǎn),以及給大地帶來的新景象。
2.感受語言的美,陶冶熱愛大自然的情操。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.生字卡片
2.課前收集春天的有關(guān)資料:圖片、詩歌、詞句、影象等
3.多媒體課件
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話激趣:
1.同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?誰能用一句話說說你對春天的感受? (教師在學(xué)生發(fā)言中及時(shí)點(diǎn)撥,進(jìn)行語言訓(xùn)練。)
2.有一位的詩人他也很喜歡春天,他為春天寫了一首優(yōu)美的小詩,就是我們今天要學(xué)的課文。(師板書課題,生齊讀課題)
3.讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里?
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2.回憶以前的學(xué)習(xí)方法,遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎樣做?
3.檢查、指導(dǎo)識(shí)字。
(1)教師出示生字卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀
師相機(jī)指導(dǎo):“翠、筍、蠶”是平舌音;“紗、陣”是翹舌音;“陣、探、蠶”是前鼻音;“輕、秧”是后鼻音;“舞”是第三聲;“霧”是第四聲。
(2)你們能給生字寶寶組詞嗎?看誰組得又快又多
(3)你們有什么好方法記住它們呢?
師指導(dǎo):“哪、巾、陣、探”可與“那、中、陳、深”作比較 (尊重學(xué)生的個(gè)性,識(shí)字方法不強(qiáng)求一致。)
(4)鞏固練習(xí):賽讀生字卡片、開火車組詞
(5)練寫生字
(6)實(shí)踐檢查:把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎?
(7)指名分節(jié)讀課文,要求準(zhǔn)確、流利。
三、再讀課文、整體感知。
1.再自由讀課文,思考:春天在哪里?你在那些地方找到了春天,用橫線把這些地方劃出來。
2.指名回答,老師板書:枝頭、草原、竹林、田野。 真不錯(cuò),你們把文中的春天找到了!真會(huì)讀書。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
美麗的春天無處不在,她在枝頭上、在草原上、在竹林里 、在田野里。 自由讀課文,看看你最喜歡哪個(gè)地方的春天?
二、品讀感悟
1.找到你最喜歡的地方,讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么?帶著感情讀一讀讓大家欣賞。
2.師生共同研討學(xué)生所說所讀。(通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進(jìn)行補(bǔ)充、評議、朗讀。)
第一節(jié):
A:課件演示“微微吹”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感,指導(dǎo)朗讀。
B:出示文字:
柳條兒跳舞,桃花兒臉紅。 柳條兒擺動(dòng),桃花兒紅了。
請學(xué)生自讀、討論:有什么不同?你喜歡哪句?為什么?讀出感情。
第二節(jié):
A:啟發(fā)談話:草兒睡了多久?如果是你換上新的衣服,你會(huì)是什么心情?能讀出這種心情嗎?
第三節(jié):
A:引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:“雨”與“探”有什么關(guān)系?為什么用感嘆號(hào)?(感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。)怎樣讀?
B:出示文字:
竹筍從地下探出頭來啦!
竹筍從地下長出頭來了。 對比異同,感情朗讀。
第四節(jié):學(xué)生自學(xué),分小組比賽有感情地朗讀課文。 練習(xí)用“那么??那么??”說一句話。 (此處設(shè)計(jì)沒有固定教學(xué)順序,順學(xué)而導(dǎo)) 4.師生合作,以問答形式朗讀全文。
3.背誦課文。(根據(jù)板書自由練背,指名背誦)
三、拓展延伸
你還知道春天在哪里?說一說。
四、實(shí)踐活動(dòng)
小組合作:仿照課文寫一段。 提示:春天在小河里
五、布置作業(yè)
選擇:找春天,寫春天、畫春天、唱春天、讀春天??
板書設(shè)計(jì):
春天在哪里
學(xué)生《春天在哪里》教學(xué)教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)春天大自然的美和詩歌的語言美。
2、能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、音樂帶《春天在哪里》
2、配樂詩朗誦,音樂磁帶,錄音機(jī)。
3、幼兒多次觀察過春天的景色,初步了解春天的特征。
活動(dòng)過程:
1、激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
播放音樂《春天在哪里》幼兒邊唱邊跳進(jìn)入草地。
2、欣賞配樂朗誦詩歌。
1)教師有表情的朗誦。
提問:詩歌里說春天是什么?春天是一本什么樣的書呢?
2)第二次欣賞,幫助幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容。
分別提問為什么春天是一本彩色的書、會(huì)笑的書、會(huì)唱的書?
3)集體朗誦詩歌3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。
教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩歌的創(chuàng)編形式,使用優(yōu)美詞句進(jìn)行表達(dá),言) 鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
4、請個(gè)別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩歌集體朗誦。
活動(dòng)延伸:
1、鼓勵(lì)幼兒用繪畫方式表達(dá)詩歌內(nèi)容,相互欣賞。
2、利用散步戶外觀察等活動(dòng),引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
3、集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
4、 結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行朗誦表演。
學(xué)生《春天在哪里》教學(xué)教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞、理解散文,了解春天的季節(jié)特征,并樂意用語言進(jìn)行表述。
2、有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化,感受春天的`美好。
3、學(xué)說詩歌的語句,表達(dá)自己對春天的感受。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
理解散文,樂意用語言表述春天的季節(jié)特征。
有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化,感受春天的美好。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 幼兒尋找過春天,積累了一些春天的季節(jié)特征。
2、 多媒體課件《春天》。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),經(jīng)驗(yàn)回顧
孩子們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是怎樣的呢?
小結(jié):春天來了,天氣變暖和了,小草綠了,花兒開了,花蝴蝶飛來了,春天真美麗。
一天,鹿媽媽對孩子說:“春天來了,快去歡迎春天吧!”“春天是誰呀,他在哪里呢?”孩子出門去尋找。
二、聽聽說說,理解散文
1、 完整欣賞散文《春天》
我們一起跟孩子去找找,看,孩子找到了誰?
到底孩子是怎么來問的呢?我們來聽聽看。
2、 分段欣賞
孩子問花朵什么?花朵是怎么說的?花朵除了這樣說還會(huì)怎么樣說?為什么?
孩子又問了誰?除了蝴蝶還有誰會(huì)說我是會(huì)飛的春天?
小草說了什么?為什么小草說自己是嫩嫩的春天?
風(fēng)兒是怎么說的?為什么風(fēng)兒說自己是輕輕吹的春天?
小結(jié):春天有五顏六色的花朵,有會(huì)飛舞小動(dòng)物,還有嫩嫩的新芽,春天真是個(gè)美好的季節(jié)。
3、再次完整欣賞,感受散文詩的優(yōu)美意境。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移,延伸活動(dòng)
1、提問
孩子找到了幾位春天的朋友?它們是誰呢?那么孩子還會(huì)繼續(xù)去尋找嗎?
孩子還會(huì)找到哪些春天的朋友呢?他們會(huì)說些什么呢?(引導(dǎo)幼兒嘗試用詩歌中的對話)
2、幼兒看圖片講講議議。
老師這里有一個(gè)關(guān)于找春天的動(dòng)畫片,我們一起來看看吧!
總結(jié):春天真美好,孩子們你們喜歡春天嗎?活動(dòng)結(jié)束后,我們也去找找春天的朋友,看看你找到的是怎么樣的春天,來告訴更多的朋友,好嗎?
附:散文《春天》
孩子問花朵:“你是春天嗎?”花朵說:“是啊,我是彩色的春天?!?/p>
孩子問蝴蝶:“你是春天嗎?”蝴蝶說:“是啊,我是會(huì)飛的春天?!?/p>
孩子問小草:“你是春天嗎?”小鳥說:“是啊,我是嫩能的春天?!?/p>
孩子問風(fēng)兒:“你是春天嗎?”風(fēng)兒說:“是啊,我是輕輕吹的春天。”
孩子找到了許多春天的朋友,回到媽媽的身邊,在暖洋洋的春天里睡著了。
活動(dòng)反思:
兒童散文是開展幼兒文學(xué)欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容,也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。孩子們,通過愉快地學(xué)習(xí)和觀察,知道春天是多姿多彩、生機(jī)勃勃的季節(jié)。她在哪兒呢?原來春天就在你們的眼睛里,春天就在你們的手中,春天就在我們的心中,讓我們一起期待春天越來越美!引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品,能理解并復(fù)述簡短的兒童文學(xué)作品。要幫助幼兒順利地學(xué)習(xí)兒童散文,離不開教師對作品進(jìn)行必要的解釋。開展兒童散文教學(xué),讓幼兒從小接觸散文,可以在幼兒稚嫩的心田里播種下美的種子,讓幼兒從小懂得學(xué)會(huì)用一種審美的目光來看待周圍現(xiàn)實(shí)的生活,不斷增強(qiáng)幼兒抵御社會(huì)上種種庸俗實(shí)用市儈現(xiàn)象的侵襲的能力。
小百科:春天,又稱春季,是四季中的第一個(gè)季節(jié),指立春至立夏期間,含節(jié)氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。
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