《七步詩(shī)》是一首飽含悲憤卻又無(wú)可奈何的寫(xiě)兄弟之情的詩(shī)，由曹植所寫(xiě)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《七步詩(shī)》精選教案范文，希望能幫助到大家!

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《七步詩(shī)》精選教案范文一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)本詩(shī)。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)。

　　3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集關(guān)于曹植和《七步詩(shī)》的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)新課之前，請(qǐng)大家?guī)屠蠋熃鉀Q老師一點(diǎn)小問(wèn)題，好么?

　　問(wèn)：你知道哪個(gè)詞語(yǔ)是形容兄弟之間情誼深厚的，就好比人的手和腳?請(qǐng)告訴我。(親如手足、情同手足、手足兄弟)那如果兄弟之間產(chǎn)生不和，互相殘害對(duì)方，又該用哪些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)呢?(手足相殘、同室操戈、兄弟反目)嗯，謝謝同學(xué)們的慷慨相助!為回報(bào)諸位同學(xué)，老師今天教給大家一個(gè)新的詞語(yǔ)——煮豆燃萁。(學(xué)生跟讀2遍)

　　有沒(méi)有同學(xué)知道這個(gè)新詞的來(lái)歷呢?(有可能知道，有可能不知道，但都可往下轉(zhuǎn)。)

　　為全面理解這個(gè)新詞，我們先從今天要學(xué)習(xí)的新課《七步詩(shī)》講起。(板書(shū)課題)看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)?(為什么叫七步詩(shī)呢?這首古詩(shī)隱藏著一個(gè)什么故事呢?)

　　二、學(xué)習(xí)新課，了解寫(xiě)作背景。

　　師：1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你在課前搜集到的曹植的資料和寫(xiě)詩(shī)的背景。

　　生1：因?yàn)椴苤埠筒茇П臼峭值埽遣茇s為了保護(hù)自己的皇位而迫害自己的弟弟，曹植非常地傷心，所以作下了這首詩(shī)。

　　生2：曹植是曹操的兒子，很有才華，曹操去世后，曹植的哥哥曹丕繼位，很忌恨曹植。相傳有一次，曹丕命令曹植在七步之內(nèi)作出一首詩(shī)，否則就將其處死，曹植真的在七步之內(nèi)作出了七步詩(shī)。

　　同學(xué)們掌握的還真不少，老師把曹植的簡(jiǎn)介和作詩(shī)的背景總結(jié)一下。(看幻燈片2)指名讀一下!

　　師：由此，我們可以知道曹植當(dāng)時(shí)的處境真是——危險(xiǎn)、危急、生死攸關(guān)、……

　　引導(dǎo)學(xué)生理解曹植處境之危機(jī)。

　　讀詩(shī)：師：在這生死攸關(guān)的一刻，他到底作了一首怎樣的詩(shī)呢?(屏幕出示《七步詩(shī)》原文配曹植插圖)

　　師：自己讀一讀，生自由練讀。

　　學(xué)生自由讀詩(shī)，后指名讀，指導(dǎo)讀正確，讀流利。

　　提示：讀詩(shī)四部曲;

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、讀出詩(shī)的節(jié)奏美、韻律美;

　　3、讀出自己對(duì)詩(shī)的初步感受;

　　4、讀出詩(shī)情

　　三、理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的感情

　　師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，俗話說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。 下面同學(xué)們自己再把這首詩(shī)讀一讀，并試著來(lái)理解一下這首詩(shī)的意思。

　　咱們先交流交流，平時(shí)，你們都用哪些方法來(lái)理解詩(shī)的意思呀?

　　交流學(xué)習(xí)方法(此環(huán)節(jié)不應(yīng)該超過(guò)2分鐘，點(diǎn)到即可);

　　1、了解每個(gè)詞的意思，然后把詞的意思串成一句話就是這首詩(shī)的意思。

　　2、先理解個(gè)別關(guān)鍵詞的意思。

　　師：理解個(gè)別關(guān)鍵詞語(yǔ)的時(shí)候，是怎么理解的，用什么方法?(培養(yǎng)學(xué)生多種渠道搜集信息的能力。如：查資料、查字典、上網(wǎng)查、查字詞句篇、課本上查

　　師與生呼應(yīng)：平時(shí)我們?cè)谡也坏竭@些資料的時(shí)候，你還可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)，還可以問(wèn)問(wèn)父母，還可以問(wèn)問(wèn)老師，有了這么多的好方法，相信你們一定能把這首詩(shī)讀懂。試試看。

　　同學(xué)自由讀，然后交流詩(shī)意。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們結(jié)合注釋，來(lái)交流一下對(duì)這首詩(shī)的理解吧。哪些同學(xué)知道“豆”和“萁”什么關(guān)系?

　　生：是一條根生出來(lái)的

　　師：用詩(shī)中的句子來(lái)說(shuō)，那就是“同根生”啊(板書(shū)：同根生)作者在這里就是用“燃萁煮豆”(板書(shū)“燃”和“煮”)這種現(xiàn)象來(lái)比喻兄對(duì)弟的逼迫。

　　四、體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的感情，并進(jìn)行感情朗讀

　　剛才我們知道了詩(shī)的意思，我們就用心走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心去體察他的背與痛吧!

　　曹植是一個(gè)才華橫溢的詩(shī)人，七步之內(nèi)作出了這樣的詩(shī)，有人評(píng)這首詩(shī)“字字有情、字字含情、字字動(dòng)情”從詩(shī)中你體會(huì)到怎樣的情?你是從哪里體會(huì)到的?請(qǐng)你邊默讀邊思考。(生默讀思考，討論)

　　師：我們共同來(lái)交流一下你們的理解，好嗎?請(qǐng)你以“從詩(shī)中的 ……句話(哪個(gè)詞)中，我體會(huì)到詩(shī)人……的情感”來(lái)交流好嗎?

　　品“煎”字體悟感情。

　　引導(dǎo)學(xué)生從“本自同根生，相煎何太急”體會(huì)曹丕對(duì)曹植的步步逼迫，曹植感到非常傷心

　　師：(屏幕再出示全詩(shī)，這兩句話從詩(shī)中變大字體)

　　師：你們從這兩句話中讀出了什么?(我讀出了曹丕的狠毒和對(duì)弟弟的壓迫。)

　　師：你是從那個(gè)字讀出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“煎”字，讀懂“煎”字包含著“迫害”的意思，表達(dá)了曹植此時(shí)的無(wú)比痛心)

　　師：“煎”在這里是什么意思?

　　師：僅僅一個(gè)字就解釋出了這么多，(師出示煮豆圖)看看這個(gè)畫(huà)面，仔細(xì)觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　生：是曹丕對(duì)曹植的步步緊逼。

　　師：從“煎”這個(gè)字我們得知親哥哥對(duì)親弟弟是如此的步步緊逼，那么身為弟弟的曹植此刻的心情又是怎么樣的呢?

　　生：特別悲傷

　　師：這就是曹植的眼淚。(用色筆點(diǎn)“煎”字的四點(diǎn)底)再看這個(gè)字(指“煎”)，結(jié)合畫(huà)面，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：這仿佛是把刀架在曹植的脖子上。

　　師：所以他的心在滴血呀。(用色筆再點(diǎn)“煎”字的四點(diǎn)底)

　　師：再看看這個(gè)畫(huà)面，你看看鍋下面，是什么?

　　生：仿佛是火。

　　師：這是曹植心中的怒火。怒火。(用色筆再點(diǎn)“煎”字的四點(diǎn)底)你再看看鍋里是什么?

　　生：仿佛是曹植的眼淚。

　　教師小結(jié)：這是曹植的眼淚，(用色筆再點(diǎn)“煎”字的四點(diǎn)底)他被煮得皮開(kāi)肉綻，哭告漣漣啊，這真是字字血，聲聲淚呀，讀出你們的感悟來(lái)。

　　(生齊讀)

　　品“泣”字體悟感情。

　　師：我們還可從些句子體會(huì)到曹植的心情?引導(dǎo)學(xué)生抓“泣”字深入理解。

　　1、 因?yàn)椤拜健焙汀岸埂北臼峭男值?，也就是曹丕和曹植，他們倆是兄弟，但是曹丕卻以他的狠毒來(lái)迫害他的弟弟，這哭“泣”的可不只是豆啊，更是曹植的心在哭泣啊!“泣”是小聲哭，是暗自流淚，可是，男兒有淚不輕彈，曹植到底想到哪些事，才讓他泣不成聲，淚如雨下呢?

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生理解：(曹丕為了皇位狠心想把他的弟弟害死，曹植為曹丕的做法，感到很痛心;曹丕和曹植是一奶同胞，從小一起長(zhǎng)大，曹丕為了曹植不奪自己的皇位，不擇手段地殘害自己的兄弟，曹植是很悲傷，悲痛欲絕的，正因?yàn)檫@樣，詩(shī)人才在詩(shī)中用到這個(gè)“泣”字，這個(gè)“泣”字是泣不成聲;為了皇位，曹丕不顧手足之情，這樣殘害他的兄弟，曹植一想到這些事，就潸然淚下。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，感情朗讀全詩(shī)。

　　師：綜上所述，曹植的心里究竟是怎樣的感情呢?

　　生：非常地絕望，非常地痛心

　　師：(讀出絕望與痛心)

　　生：非常地氣憤和痛心

　　師：把你的這種氣憤讀出來(lái)(生讀)

　　生：因?yàn)樗麄兪切值?，他的哥哥卻這樣地迫害他，雖然很生氣，但是還沒(méi)有痛心和傷心多。

　　師：還很敬畏哥哥，所以雖然很生氣，但是卻不敢表達(dá)出來(lái)，敢怒不敢言哪。讓我們一起讀出這種敢怒不敢言來(lái)。

　　以死相逼的竟然是他一母同胞的親哥哥，此時(shí)曹植心里一定有許多話想對(duì)曹丕說(shuō)，他想說(shuō) ，他想說(shuō) ，他還想說(shuō) 。

　　師：此時(shí)此刻，我們心里不禁泛起難以名狀的悲傷，倘若你生活在那個(gè)年代你們想對(duì)處處防備弟弟奪權(quán)的曹丕說(shuō)什么?

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)下你想說(shuō)的話，然后請(qǐng)同學(xué)們念給大家聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)。

　　五、拓展鏈接，主題升華。

　　師：這首煮豆燃萁的《七步詩(shī)》終于暫時(shí)喚回了哥哥未泯的良心，曹丕他沒(méi)有殺掉弟弟曹植。是啊曹植雖逃過(guò)一劫，后半生卻落魄潦倒。但這首詩(shī)卻流傳了千百年，成為勸誡人們避免兄弟反目成仇、自相殘殺的警世用語(yǔ)。說(shuō)到這里，我不由得想起了發(fā)生在1941年的皖南事變。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行得如火如荼的時(shí)候，蔣介石強(qiáng)行要求新四軍撤到長(zhǎng)江以北。在新四軍撤退途中，蔣介石部署八萬(wàn)多國(guó)民黨軍隊(duì)偷襲包圍9000多人的新四軍，經(jīng)過(guò)七天七夜的激戰(zhàn)，新四軍寡不敵眾，幾乎全軍覆滅。周恩來(lái)聽(tīng)到消息之后，悲痛萬(wàn)分，寫(xiě)下了“千古奇冤，江南一葉，同室操戈，相煎何急?”溫家寶總理在人民大會(huì)堂回答中外記者提問(wèn)中，在回答有關(guān)兩岸關(guān)系問(wèn)題時(shí)，溫家寶說(shuō)：“中國(guó)有一句古話：一尺布，尚可縫，一斗粟，尚可舂。同胞兄弟何不容?”

　　是啊，再也沒(méi)有比兄弟反目，同胞相殘更悲慘的事了。今天，千百年后的我們，學(xué)了《七步詩(shī)》后，有什么感受呢?你會(huì)像曹丕那樣對(duì)待自己的家人嗎?會(huì)那樣對(duì)待你的同學(xué)嗎?會(huì)那樣對(duì)待你的同胞?(學(xué)生大聲回答：不!)

　　學(xué)古詩(shī)，我們更要會(huì)運(yùn)用古詩(shī)里的名句

　　①我們想要對(duì)那些為爭(zhēng)奪老人財(cái)產(chǎn)而大打出手的不孝兒女們，說(shuō)一聲

　　(本自同根生，相煎何太急?)

　?、谖覀冞€想對(duì)以陳水扁為首的分子，說(shuō)一聲：(語(yǔ)氣加強(qiáng))

　　③我們更想對(duì)那些企圖分裂中國(guó)的西藏喇嘛們，說(shuō)一聲(聲調(diào)高亢)

　　“萁在釜下燃，豆在釜中泣”，萁成灰，豆成汁兩個(gè)都痛苦，一個(gè)兄、一個(gè)弟，骨肉相連、血脈相通，是什么讓他們這樣?(生談)

　　王位與親情的對(duì)峙演繹了這樣的故事，千年的王位爭(zhēng)奪有多少?你又知多少?最后讓我們依舊在學(xué)唱古詩(shī)中結(jié)束這堂課吧，乘著歌聲的翅膀翱翔詩(shī)詞天空重返歷史吧!

　　六、作業(yè)

　　1、背誦并默寫(xiě)本詩(shī)。

　　2、根據(jù)古詩(shī)，想象當(dāng)時(shí)故事發(fā)生的情景，人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理，編寫(xiě)成一個(gè)完整的故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　七步詩(shī)

　　曹植

　　同根生

　　燃、煮(煎)　　　　　泣

　　何太急

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《七步詩(shī)》精選教案范文二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能借助拼音認(rèn)讀本課4個(gè)生字“詩(shī)、煮、豆、何”，認(rèn)識(shí)部首“四點(diǎn)底”。

　　2.字字過(guò)目地朗讀古詩(shī)，能背誦古詩(shī)。

　　3.了解《七步詩(shī)》的由來(lái)，能大致了解古詩(shī)的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1.能借助拼音認(rèn)讀本課4個(gè)生字“詩(shī)、煮、豆、何”，認(rèn)識(shí)部首“四點(diǎn)底”。

　　2.字字過(guò)目地朗讀古詩(shī)，能背誦古詩(shī)。

　　教具學(xué)具：

　　錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、成語(yǔ)引入

　　1 出示：才高八斗，指名讀，齊讀

　　這個(gè)成語(yǔ)比喻一個(gè)人極有才華，你們知道嗎，這個(gè)才高八斗的人最初指的就是曹植。

　　2 簡(jiǎn)介曹植和《七步詩(shī)》的由來(lái)

　　曹植是三國(guó)魏杰出的詩(shī)人，是曹操第三個(gè)兒子，從小就才華出眾。他有個(gè)哥哥叫曹丕，兩人是親兄弟。因曹植有非凡的才華，曹操很疼愛(ài)他，一度想廢曹丕的嫉恨。曹丕當(dāng)上魏國(guó)的皇帝之后，怕曹植跟他爭(zhēng)奪王位，就想迫害他，于是就宣他入宮，要他在七步之內(nèi)做成一首詩(shī)，做不出來(lái)就把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強(qiáng)忍著心中的悲痛，努力地想著想著……果然，他在七步之內(nèi)就作了一首詩(shī)，當(dāng)場(chǎng)念了出來(lái)。因?yàn)檫@首詩(shī)要求在七步之內(nèi)做成，所以叫《七步詩(shī)》。曹植也因此而保住了性命。

　　3 學(xué)習(xí)生字：詩(shī)

　　齊讀課題

　　二、古詩(shī)誦讀

　　1、讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)，大家要仔細(xì)看圖，認(rèn)真聽(tīng)錄音。

　　2、學(xué)習(xí)：煮

　　聽(tīng)錄音，想象你明白了什么?

　　學(xué)習(xí)“四點(diǎn)底”

　　豆萁：豆的莖桿

　　釜：相當(dāng)于現(xiàn)代的鍋

　　先自己說(shuō)說(shuō)，再同桌交流

　　三、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)

　　1、下面我們要學(xué)會(huì)讀這首古詩(shī)，在讀古詩(shī)時(shí)我們還要認(rèn)識(shí)今天另外要學(xué)習(xí)的三個(gè)生字。

　　2、師范讀，生跟讀

　　四、自由練習(xí)讀

　　1、自由練讀

　　2、小組交流讀

　　3、指名讀，思考：曹丕是被哪句話打動(dòng)了而最終沒(méi)有殺曹植呢?

　　據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)曹丕聽(tīng)了以后羞愧萬(wàn)分，無(wú)地自容，只能收回成命。這《七步詩(shī)》成了救命詩(shī)。齊讀

　　4、全班交流讀

　　5、看圖背誦古詩(shī)

　　6、比賽背誦古詩(shī)

　　五、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字

　　1、抽讀生字

　　2、交流記字的方法。

　　3、讀詞：古詩(shī)、讀篇、煮飯、黃豆、豆莢、何必、為何、煮豆燃萁

　　煮豆燃萁是一個(gè)成語(yǔ)，它出自《七步詩(shī)》，比喻兄弟間的自相殘殺。

　　六、課外延伸

　　讀了《七步詩(shī)》，我們不禁為曹植的才華所折服，希望同學(xué)們?cè)谡n后吧這首詩(shī)的由來(lái)講給家人聽(tīng)，也可以搜集更多他的詩(shī)讀一讀，背一背，然后吟誦給大家聽(tīng)。

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《七步詩(shī)》精選教案范文三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》，了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)。

　　3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　指名背誦《長(zhǎng)歌行》。

　　二、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》

　　1、導(dǎo)言：同學(xué)們從《長(zhǎng)歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩(shī)生動(dòng)形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時(shí)地激勵(lì)我們珍惜時(shí)間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)早已成為家喻戶曉的故事。誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎?(板書(shū)題目及作者)

　　2、解詩(shī)人及創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。

　?、拧〔苤?公元192～232年)三國(guó)時(shí)期魏國(guó)詩(shī)人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國(guó)譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。

　?、啤≌?qǐng)學(xué)生介紹這首詩(shī)創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)。

　　3、(出示多媒體課件──全屏顯示全詩(shī))學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。

　　4、放聲朗讀這首詩(shī)。(自讀、互讀。)

　　5、學(xué)習(xí)向?qū)В?跟隨“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩(shī)。)

　?、拧∽x一讀《七步詩(shī)》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象?

　?、啤〔樽值浠蚪Y(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開(kāi)交流。

　?、恰∮浵虏欢膯?wèn)題，畫(huà)在書(shū)中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。

　　⑷　選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。

　　6、足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況

　　1、(出示多媒體課件──全屏顯示動(dòng)畫(huà)版的課文插圖)出示《七步詩(shī)》動(dòng)畫(huà)插圖，教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生看、聽(tīng)、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象?

　　2、按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉?wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。(再次出示多媒體課件──“學(xué)習(xí)向?qū)А?

　　3、(學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)

　　甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。

　　拿來(lái)豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來(lái)是同一個(gè)跟上生，你為什么迫害我這么急!

　　乙組：主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。

　　丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂(lè)錄音。

　　匯報(bào)的形式力求多樣……

　　4、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了!我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。(出示多媒體課件——練一練)

　　練一練：

　　先解釋加點(diǎn)的詞，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　煮豆持作羹，漉豉以為汁。

　　萁在釜下然，豆在釜中泣。

　　5、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情?(《七步詩(shī)》全詩(shī)用比喻的手法，用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝;鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。這首詩(shī)反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。)

　　6、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。

　　四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練

　　1、教師導(dǎo)語(yǔ);這首詩(shī)中蘊(yùn)含的故事深深地打動(dòng)了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部你死我活的政治斗爭(zhēng)，為曹氏兄弟為了爭(zhēng)奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧!

　　2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

　　3、進(jìn)行匯報(bào)表演，考查學(xué)生對(duì)這首詩(shī)思想內(nèi)涵的理解以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦古詩(shī)。

　　2、預(yù)習(xí)《出塞》一首詩(shī)。