小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《送給奶奶的陽(yáng)光》精選教案
《送給奶奶的陽(yáng)光》描寫(xiě)幼兒生活的文章。課文主人公鹿兒雖只有四歲,但她卻是一個(gè)非常懂事的孩子。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《送給奶奶的陽(yáng)光》精選教案,希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《送給奶奶的陽(yáng)光》精選教案一
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)“有、文、包、我、高、興、貝”七個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“奶、送、曬、 外、灑、院、您、淚、寶”九個(gè)字。
2.朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)文中濃濃的親情,懂得關(guān)心長(zhǎng)輩,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn):
1.識(shí)字、寫(xiě)字。
2.朗讀課文。
課時(shí)安排:
1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、調(diào)動(dòng)情感,讀課題
1.教師談話(huà):大家喜歡自己的奶奶嗎?大家給奶奶送過(guò)禮物嗎? (教師板 書(shū):奶奶)來(lái),揮揮手,朝奶奶親熱地打聲招呼吧!(出示奶奶頭像圖貼)
2.文文為奶奶做了一件什么事呢?
(1)指名讀課題,教師拄意評(píng)價(jià),讓學(xué)生感受到對(duì)奶奶的親切感。
(2)齊讀課題。(出示太陽(yáng)放光芒的圖片)
二、由疑促讀,整體感知。
1.學(xué)生看課題質(zhì)疑,教師引導(dǎo)歸納整理。 學(xué)生有可能提出:誰(shuí)給奶奶送陽(yáng)光?(當(dāng)場(chǎng)解決并擦掉)
(1)為什么給奶奶送陽(yáng)光?(板書(shū))
(2)奶奶能收到文文送的陽(yáng)光嗎?(板書(shū))
2.小結(jié):看,你們提到的問(wèn)題多有價(jià)值呀!我們就圍繞著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí), 聰明的孩子們,怎樣來(lái)解決你們提出的問(wèn)題呢? (滲透學(xué)習(xí)方法)
3.讀課文。 可小聲讀, 可以高聲讀, 可以雙人讀, 可以個(gè)別讀??要求邊讀邊思考問(wèn)題。 出示“金色的陽(yáng)光灑滿(mǎn)庭院”的畫(huà)面。
4.學(xué)生看畫(huà)面談感受。指導(dǎo)朗讀“金色的陽(yáng)光灑滿(mǎn)庭院。 ”
5.在金色的陽(yáng)光中,文文想到了誰(shuí)?(指名讀第一自然段)
6.猜猜看,文文會(huì)怎樣做呢? 過(guò)渡:文文在你們的心目中是一個(gè)怎樣的孩子呢?’請(qǐng)大家讀下面的三句話(huà), 老師想從你們的朗讀中感受出來(lái)。
7.課件出示:她趕緊兜起裙子,把陽(yáng)光包在里面。 “奶奶,我給您送陽(yáng)光來(lái)了!” “奶奶;我給您送陽(yáng)光來(lái)了!” 學(xué)生自由練讀以上的三句話(huà)。(師巡視,認(rèn)真傾聽(tīng))
8.指名多人讀句子。 (給予客觀(guān)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在老師、同伴的評(píng)價(jià)中讓孩子 們讀好這些句子,感受到文文對(duì)奶奶的關(guān)心、體貼。 ) 過(guò)渡:通過(guò)你們的努力,你們能解答第一個(gè)問(wèn)題了嗎?(指名說(shuō),老師順勢(shì)擦 去第一個(gè)問(wèn)題)那奶奶能收到文文送給她的陽(yáng)光嗎?
9.(出示教學(xué)插圖)師述:文文興高采烈地跑到奶奶身邊,卻為什么哭了?
10.自由讀 5、6、7 自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
11.學(xué)生交流。
12.引讀:師讀第 5 自然段,生讀 6、7 自然段,讓學(xué)生體會(huì)文文的內(nèi)心感 受,讀好這兩句話(huà)。 過(guò)渡:看到傷心的文文,奶奶卻笑了。
13.(學(xué)生看插圖)出示奶奶的話(huà)。
(1)自由讀奶奶的話(huà),邊讀邊想:奶奶從文文的舉動(dòng)中感受到了什么?
(2)指名說(shuō),并讀出自己不同的內(nèi)心感受。
14.同學(xué)們,面對(duì)傷心的文文,你準(zhǔn)備怎樣對(duì)她說(shuō)呢?(順勢(shì)擦去第二個(gè)問(wèn)題)
三、整體回歸,思想升華 齊讀課文。
四、識(shí)寫(xiě)生字,探究入微
1.出示要重點(diǎn)指導(dǎo)的字: “包、我、高、興”(讀準(zhǔn)字音)
2.指名口頭組詞。
3.學(xué)習(xí)筆順。
4.描紅,觀(guān)察:怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮?
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《送給奶奶的陽(yáng)光》精選教案二
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字,會(huì)讀文中16個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容,深刻體會(huì)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
幫助學(xué)生建立晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)的之情。
教學(xué)難點(diǎn):
幫助學(xué)生建立晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)的之情。
教具準(zhǔn)備:
生字詞卡片
板書(shū)設(shè)計(jì):
送給奶奶的陽(yáng)光
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入
1、師:同學(xué)們,你給你的長(zhǎng)輩送過(guò)禮物嗎?送過(guò)什么?為什么送?
2、讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)歷。
3、師:從中導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題:送給奶奶的陽(yáng)光。
二、讀文識(shí)字
1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2、帶著疑問(wèn),學(xué)生開(kāi)始讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,勾畫(huà)出來(lái),小組內(nèi)互相解決。
3、生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
4、小組長(zhǎng)檢查生字,評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
5、課文的朗讀情況。
三、理解課文
1、教師感情范讀。
2、學(xué)生聽(tīng)后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、教師順著學(xué)生的疑問(wèn)分析課文,感悟晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)。(讓學(xué)生在讀中悟)
4、 思想教育:學(xué)了課文,你明白了什么?以后你打算怎樣做?
5、學(xué)生暢所欲言,談感情收獲。
6、帶著感情再讀課文。
四、理解課文
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”、“念”兩個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前,先觀(guān)察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。
五、課外延伸
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)的故事或文章,講一講,評(píng)選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
講一講自己的經(jīng)歷
課文朗讀
談感情收獲
利用小組互助的形式識(shí)記文中生字,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。
觀(guān)察教師的范字書(shū)寫(xiě),是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《送給奶奶的陽(yáng)光》精選教案三
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.通過(guò)品味課文,能從中受到情感熏陶,懂得珍惜親情,學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)孝敬老人。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、聽(tīng)歌引趣,質(zhì)疑導(dǎo)入
1.放《種太陽(yáng)》這首歌,大家說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)懂了什么?心情怎樣?有什么想法?
2.老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫鹿兒的小女孩,她要把陽(yáng)光作為禮物送給她的奶奶,你們想知道到底是怎么回事嗎?這就是我們今天要學(xué)的19課《送給奶奶的陽(yáng)光》。
3.板書(shū):19、送給奶奶的陽(yáng)光
二、自由試讀課文,識(shí)記生字詞。
1.借助拼音,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相聽(tīng)讀課文,注意糾正讀錯(cuò)的字音。
3.借助拼音自由認(rèn)讀認(rèn)字表中的生字。
4.同桌檢查讀生字。
5.老師出示生字卡片,檢查讀生字。(檢查讀生字的形式可以多種多樣:檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等)
三、朗讀感悟,深入理解
(一)鹿兒為什么要給奶奶送陽(yáng)光?
1、師:請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文,邊讀邊找,找到了就在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。
2、全班交流。相機(jī)出示課文內(nèi)容,指名讀相關(guān)語(yǔ)句。
(1)清晨,她睜開(kāi)眼一看,朝陽(yáng)從東面的窗戶(hù)射進(jìn)來(lái),照得滿(mǎn)屋亮堂堂的。
(2)紫花開(kāi)遍大地,芬芳撲鼻;小鳥(niǎo)在空中飛,嘰嘰喳喳。整個(gè)大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光。
萬(wàn)物沐浴在陽(yáng)光里是一番怎樣的景象呢?
a.(請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,一起來(lái)想象,一起用心來(lái)感受:清晨,朝陽(yáng)從東方升起,照耀著大地,你們聽(tīng)——嘰嘰喳喳,小鳥(niǎo)在說(shuō)話(huà),你們看—— 原野上,五顏六色的花兒競(jìng)相開(kāi)放,散發(fā)出陣陣清香,溪水清清,波光粼粼,河岸邊柳樹(shù)姑娘輕撫長(zhǎng)發(fā),在陽(yáng)光下,微風(fēng)中,更顯得婀娜多姿……)
b.小朋友們你們還看到了什么?
c.師范讀第3小節(jié)。
d.生指導(dǎo)有感情朗讀。
3、鹿兒跳啊蹦啊,烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。她伸出了雙腳索性坐在了草地上。小小的圍裙里充滿(mǎn)了陽(yáng)光。
4、師引讀第5小節(jié)。
“啊!多好的陽(yáng)光啊,我要把它帶回去,作為禮物送給我的奶奶?!?/p>
5、鹿兒的奶奶腿壞了,不能出屋,口里總是念叨:“多想見(jiàn)到陽(yáng)光啊!”
師引讀:
屋外陽(yáng)光燦爛,春光明媚,屋里卻仍有著絲絲寒意,奶奶口里總是念叨著——
聽(tīng)著鳥(niǎo)兒在陽(yáng)光中自由的飛翔,還不時(shí)嘰嘰喳喳地說(shuō)話(huà),奶奶口里總是念叨著——
看著鹿兒從屋外回家時(shí),開(kāi)心的笑臉,奶奶口里總是念叨著——
6、為什么鹿兒要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶呢?能用“因?yàn)?hellip;…所以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
(二)交流,個(gè)別說(shuō)。
過(guò)渡:因?yàn)槟棠痰耐葔牧?,想?jiàn)陽(yáng)光,所以鹿兒要把這燦爛、明媚、溫暖的陽(yáng)光帶回家,送給奶奶。鹿兒是怎樣把陽(yáng)光送給奶奶的呢?
1、請(qǐng)小朋友們自由讀6—10節(jié),找出寫(xiě)描寫(xiě)鹿兒送陽(yáng)光過(guò)程中的動(dòng)作神態(tài)的詞句讀一讀。
2、個(gè)別說(shuō)。
師出示句子:鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。
鹿兒一邊說(shuō)著,一邊打開(kāi)了包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的圍裙。
師:請(qǐng)小朋友們把這兩句話(huà)讀一讀。
這里的“緊緊”和下面一句中的哪個(gè)詞意思一樣的?
那么“緊緊”和“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”在這里是什么意思呢?就是指鹿兒把陽(yáng)光……(就是指她把陽(yáng)光小心地包好,藏好)
此時(shí)鹿兒的心里是怎么想到呢?
3、組織討論:你從這些詞句中還讀懂了什么呢?
出示“一……就……”
鹿兒把陽(yáng)光包得緊緊地,一進(jìn)家門(mén)就直奔奶奶的房間喊著——
一路上鹿兒想著奶奶能見(jiàn)到陽(yáng)光了,會(huì)多么開(kāi)心,她迫不及待地要把這個(gè)好消息告訴奶奶——引導(dǎo)揣摩人物心理。(興奮、焦急、快樂(lè))
4、練習(xí)復(fù)述,加上鹿兒的心理活動(dòng)。
5、來(lái),讓我們一起去給奶奶送陽(yáng)光。(邊做動(dòng)作邊復(fù)述課文6—10節(jié))。
(三)過(guò)渡:奶奶收到鹿兒的禮物了么?
1、交流:沒(méi)有。
(1)追問(wèn):你從哪兒知道的?個(gè)別讀第11節(jié)。
(2)齊讀11節(jié)。思考:為什么鹿兒“簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái)了”?
(3)看到傷心的鹿兒,奶奶為什么卻笑了。
相機(jī)出示14節(jié):自由讀奶奶的話(huà),“我的好寶寶,不要擔(dān)心,陽(yáng)光都跑到你心里去了?!?/p>
邊讀邊想:奶奶從鹿兒的舉動(dòng)中感受到了什么?
(4)個(gè)別說(shuō)。
(5)在鹿兒心里到底有什么好似陽(yáng)光一樣燦爛,會(huì)把一切照得亮堂堂的,給人溫暖呢?(一顆火熱的愛(ài)心、對(duì)奶奶的孝心)
2、陽(yáng)光雖然沒(méi)有了,奶奶到底有沒(méi)有收到鹿兒的禮物呢?
3、難怪奶奶“高興極了”,此時(shí)此刻,你想對(duì)鹿兒說(shuō)些什么嗎?
四、拓展延伸,提升情感。
1、讓我們一起再來(lái)讀讀這篇課文,多么可愛(ài)的鹿兒啊!
2、小結(jié):老師感受到陽(yáng)光也跑到我們每位小朋友心中去了,老師也相信每位小朋友都有一顆陽(yáng)光般燦爛的心靈,會(huì)讓愛(ài)的光芒照亮每個(gè)角落。
五、作業(yè)
為長(zhǎng)輩做一件事,表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)。
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