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      小學二年級語文《村夜》教材教案

      時間: 李斯1287 分享

        《村夜》以白描手法寫出了一個常見的鄉(xiāng)村之夜。前兩句寫村夜秋色的濃重,后兩句描繪出鄉(xiāng)村之夜的美景。下面就是小編給大家?guī)淼男W二年級語文《村夜》教材教案,希望能幫助到大家!

        小學二年級語文《村夜》教材教案一

        教學要求:

        1、正確、流利、有感情地朗讀詩,練習背誦。

        2、理解詩意,感悟村夜景物的特點和詩的意境,體會詩人情感的變化。

        教學重點:

        正確、流利、有感情地朗讀詩,理解詩意。

        教學難點:

        體會詩人的情感變化。

        教學準備:

        1、學生人手一份教學內(nèi)容。

        2、多媒體課件。

        教學時間:30分鐘

        教學過程:

        一、導入揭題,質(zhì)疑。

        1、由作者導入,你知道他寫的哪些詩句?簡介作者,揭題。

        2、釋題質(zhì)疑。

        二、初讀詩句,整體感知

        1、自讀詩。帶著上述問題自由讀讀這首詩,注意字音和停頓。劃出詩中描寫的景物。

        2、指名讀詩,相機指導。

        3、齊讀詩。說說詩中寫了哪些景物?

        三、再讀詩句,探究詩意詩情。

        1、生自讀詩。(回想學過的讀懂古詩的方法,再參照大屏幕上提示的學習方法讀詩,看看你能讀懂多少,在詩中批注,有疑問的地方可以做上記號)

        2、同桌討論交流。

        3、集體交流匯報。

        (1)一、二句:

        a、生交流詩意。

        b、句中哪些字或詞給你的感受最深呢?你能從中品出些什么呢?引導學生抓住“蒼蒼”“ 切切”“絕”品析,相機指導朗讀,由景入情,感悟秋夜景物的特點,體會作者孤獨寂寞的情感。

        c、音樂渲染,指導有感情地朗讀這兩句詩。

        (2)三、四句:

        a、這種孤獨寂寞如何排遣?相機出示后兩行詩,作者獨自來到前門,他看到了什么?

        b、課件認識欣賞蕎麥花,角色置換,談感受。想象自己就是作者,此時此刻,作者還會有怎樣的感受?

        c、相機指導有感情地朗讀“月明蕎麥花如雪”。

        四、配樂誦讀,深化感悟。

        1、總結(jié)全文。

        2、練習有感情地朗讀詩。指名配樂讀詩,讀出作者情感的變化。

        2、全體誦讀。

        五、作業(yè)套餐:

        1、背誦并默寫《村夜》。

        2、閱讀白居易的其它詩詞,體會詩人的情感。

        3、選做:閱讀朱淑真的《秋夜》,比較兩首詩寫法上的異同。

        附板書設計:

        村 夜

        霜草 蟲 (行人) 孤寂

        小學二年級語文《村夜》教材教案二

        教學目標:

        1.隨詩句認識3個生字。

        2.有感情的朗讀古詩,努力讀出詩的韻味,做到熟讀成誦。

        3.借助圖大致了解詩的意思,體驗詩的意境,積累情感。

        教學重點:

        1.隨詩句認識3個生字。

        2.有感情地朗讀古詩,學會積累詩詞。

        教學難點:

        有感情的朗讀古詩,努力讀出詩的韻味,做到熟讀成誦。

        教具準備:

        生字卡片、教學掛圖

        課時安排:

        一課時

        教學過程:

        一、導入新課、揭示課題(出示掛圖)。

        1.今天我們來學習唐代詩人白居易的詩《村夜》。板書課題,指名朗讀,全班齊讀。

        2.介紹詩人白居易。

        二、初讀課文。

        1.自讀課文。

        (1)自由讀課文,注意讀準每個字的字音。

        (2)再讀課文,邊讀邊畫出生字,并將生字讀三遍。

        (3)把課文連起來讀一讀,注意把句子讀連貫。

        (4)同桌互讀課文。

        2.檢查自讀。

        (1)抽讀生字卡(指名、開火車讀、齊讀)

        (2)指名讀課文,注意正音。

        (3)教師示范讀課文。

        (4)齊讀課文。

        三、導讀,初步理解詩意。

        1.學習第一、二行。

        (1)師范讀。

        (2)生自由讀。說說你想知道些什么?

        (3)用自己的話說說這兩行詩里描繪的景象。

        (4)指名讀、齊讀。

        2.學習第三、四行。

        (1)指名讀。

        (2)生自由讀。說說又讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

        (3)用自己的話說說掛圖里描繪的景象。

        3.分組讀第三、四行詩。

        4.指導朗讀。

        (1)自由讀。

        (2)指名讀。

        (3)女生讀。

        (4)男生讀。

        (5)齊讀。

        四、指導背誦全詩。

        (1)有感情地朗讀全詩。

        (2)試背。

        (3)指名背。

        (4)對不準確的地方教師進行指導。

        (5)男女生背誦比賽。

        (6)齊背。

        五、作業(yè)設計。

        背誦全詩。

        板書設計:

        村夜

        白居易

        霜草蒼蒼蟲切切,

        村南村北行人絕。

        獨出門前望野田,

        月明蕎麥花如雪。

        小學二年級語文《村夜》文學賞析

        “霜草蒼蒼蟲切切,村南村北行人絕”,蒼蒼霜草,點出秋色的濃重;切切蟲吟,渲染了秋夜的凄清。行人絕跡,萬籟無聲,兩句詩鮮明勾畫出村夜的特征:夜色深沉,秋色濃重,在秋霜的浸染下,草色茫茫。四下里一片寂靜,行人絕跡。只有不知名的秋蟲在低低的吟唱。

        “獨出門前望野田”一句,既是詩中的過渡,將描寫對象由村莊轉(zhuǎn)向田野;又是兩聯(lián)之間的轉(zhuǎn)折,收束了對村夜蕭疏暗淡氣氛的描繪,展開了另外一幅使讀者耳目一新的畫面。皎潔的月光朗照著一望無際的蕎麥田,遠遠望去,燦爛耀眼,如同一片晶瑩的白雪。

        “月明蕎麥花如雪”,這是十分動人的景色,大自然的如畫美景感染了詩人,使詩人暫時忘卻了他的孤寂,情不自禁地發(fā)出不勝驚喜的贊嘆。這奇麗壯觀的景象與前面兩句的描寫形成強烈鮮明的對比。詩人匠心獨運地借自然景物的變換寫出人物感情變化,寫來靈活自如,不著痕跡。而且寫得樸實無華,渾然天成,讀來親切動人,余味無窮。

        通過對前后景物的不同描寫,表達出詩人由孤獨寂寞到興奮自喜的感情變化。詩人以白描的手法描繪鄉(xiāng)村夜景,在清新恬淡的景色中蘊含了濃濃的詩意。詩中描寫村夜,既有蕭瑟凄涼,也有奇麗壯觀,對比中構(gòu)成鄉(xiāng)村夜景。


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