大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因
影響學(xué)生成績(jī)的原因主要有：行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境。那大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因有哪些哪位?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因，希望對(duì)您有用。
大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因
第一、習(xí)慣不好。很多學(xué)生一放學(xué)回家，總愛先挑自己喜歡科目的作業(yè)來(lái)做，一會(huì)兒翻翻這本書一會(huì)兒又翻翻那本書，一晃到了晚上，很多學(xué)生喜歡邊做作業(yè)邊吃東西邊聽歌。再者，學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣上總是會(huì)忽略復(fù)習(xí)，90%以上的學(xué)生都是邊翻書本邊寫答案的，更有甚者是寒暑假作業(yè)完全是為應(yīng)付老師而交，那么當(dāng)學(xué)生對(duì)自己當(dāng)天所學(xué)都未掌握好就急于去做作業(yè)的話，勢(shì)必會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，也難怪家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)別的孩子作業(yè)九點(diǎn)就可以完成，可自己的孩子卻要十點(diǎn)才完成。一個(gè)學(xué)生如果一天有20%的知識(shí)未掌握，那么一個(gè)月、一年下來(lái)呢?正是因?yàn)閷W(xué)生的這些習(xí)慣導(dǎo)致作業(yè)的正確率開始降低，很多重要的知識(shí)點(diǎn)并沒有真正弄明白，那么考試時(shí)肯定要敗下陣來(lái)。都說(shuō)習(xí)慣成自然，一種行為重復(fù)21次便成為習(xí)慣，而大多數(shù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是從小學(xué)帶入的，小學(xué)時(shí)學(xué)生一到家都會(huì)急于去完成老師布置的作業(yè)，那么對(duì)于中學(xué)生而言，作業(yè)之前應(yīng)該養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，如若將當(dāng)天的單詞、語(yǔ)法、公式等都以熟記于心，做作業(yè)時(shí)又何需翻書抄答案呢，這豈不是事半功倍!
第二、動(dòng)機(jī)不足。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的主要表現(xiàn)有：學(xué)習(xí)不是特別感興趣，只做老師布置的內(nèi)容;學(xué)習(xí)很被動(dòng)，當(dāng)著父母面時(shí)強(qiáng)硬的學(xué)習(xí);安于現(xiàn)狀，對(duì)目前成績(jī)已經(jīng)滿意。一位初一張同學(xué)是這樣說(shuō)的：“我是沒辦法啊，父母總是在我身邊嘮叨著要我好好學(xué)習(xí)，不學(xué)以后怎么能找到好工作呢?”而他的家長(zhǎng)面對(duì)孩子的問題卻是苦不堪言，她無(wú)奈地告訴我們說(shuō)：“老師，你不知道我為這孩子花了多少心血呀，自他出生后我便放棄了我的工作來(lái)全力撫養(yǎng)他，但直到現(xiàn)在，他卻不明白我的苦心。”這位學(xué)生主要是自己對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不明確，沒有樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是父母逼迫無(wú)奈的，在后來(lái)的輔導(dǎo)中跟他交流了目標(biāo)意識(shí)的重要性，老師根據(jù)他目前的成績(jī)進(jìn)行了分析，學(xué)生和家長(zhǎng)的觀念都開始轉(zhuǎn)變了，并幫助他制定了切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，他將七中作為中考的目標(biāo)，這學(xué)期的目標(biāo)是進(jìn)步為班上前20名，尤其是英語(yǔ)要多花時(shí)間學(xué)習(xí)，進(jìn)步到75分以上。的確，經(jīng)過學(xué)生、老師和家長(zhǎng)的共同努力之下，這位學(xué)生是真正進(jìn)步了。
第三、方法不當(dāng)。在我們身邊，有些學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)成績(jī)就能名列前茅，而有些學(xué)生埋頭苦讀而成績(jī)卻停滯不前;有些學(xué)生會(huì)說(shuō)自己復(fù)習(xí)過的內(nèi)容沒考到，而沒復(fù)習(xí)到的內(nèi)容卻偏偏考到了;上課時(shí)我能聽懂老師講的內(nèi)容，可自己做題時(shí)就不會(huì)了;小學(xué)時(shí)我也這么學(xué)可成績(jī)遠(yuǎn)比現(xiàn)在優(yōu)秀多了;別人練《黃崗兵法》成績(jī)提高不少，而我卻不見成效。這些問題的主要原因就在于方法不當(dāng)，不是別人的方法就適合自己的。學(xué)習(xí)是一門技術(shù)，一旦離開了方法是非常可悲的，它尤如健全的你吃飯時(shí)要父母來(lái)喂一樣。那么方法由何而來(lái)呢?它是由學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容決定的，即怎么學(xué)、學(xué)什么的問題。蜜蜂曾被科學(xué)家們預(yù)言是飛不起來(lái)的，因?yàn)樗纳眢w過于龐大，其比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了翅膀的比重，可是社會(huì)學(xué)家卻認(rèn)為蜜蜂是可以飛起來(lái)的，蜜蜂憑借著自己的毅力拼命地振動(dòng)著翅膀最終還是飛了起來(lái)。其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)何嘗不是如此呢?學(xué)生學(xué)習(xí)過程中關(guān)鍵的是要掌握文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，要學(xué)會(huì)當(dāng)天事情當(dāng)天完成，上課時(shí)沒有真正弄明白的題得在課后作業(yè)前先解決好，正確的方法會(huì)使學(xué)習(xí)變得輕松而有效，所以學(xué)生更該在不同時(shí)期采用不同的學(xué)習(xí)方法。
第四、環(huán)境不佳。這里的環(huán)境是指社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)、家庭、朋友和考場(chǎng)環(huán)境。有些家長(zhǎng)覺得自己的孩子成績(jī)也只能如此了，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上已不抱信心;而有些家長(zhǎng)則是一邊高聲喧呼要求孩子成績(jī)要頂呱呱，愿意盡一切力量來(lái)支持孩子學(xué)習(xí)，卻沒有真正發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題;中學(xué)生喜歡廣交四方朋友，都說(shuō)“物以類聚，人以群分”，身邊的朋友是否愛學(xué)習(xí)都會(huì)直接影響自己。有這樣一位母親，由于家庭經(jīng)濟(jì)原因，母親在孩子上初一時(shí)忙于工作，忽略了孩子的學(xué)習(xí)，孩子變得內(nèi)向不愿與人交流，成績(jī)也因此不盡如人意，經(jīng)過交流后，母親開始意識(shí)到自己給予孩子的關(guān)愛太少了，就在今年春節(jié)，這位母親作出了偉大的舉動(dòng)，用自己存款的全部積蓄帶著孩子去了北京旅行，回來(lái)后孩子變了，他說(shuō)：“我要走出去，外面的世界很精彩。我一定要學(xué)好知識(shí)。”他開始真正從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，而且也開始和身邊的同學(xué)交流了，也會(huì)主動(dòng)來(lái)問老師題目了，他母親終于會(huì)心的笑了。
高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因
1、沒懂自認(rèn)為懂會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢。
太多數(shù)的同學(xué)忽視了這個(gè)問題，他們從來(lái)不考慮自己是不是真的懂了，在課堂上聽老師講解知識(shí)點(diǎn)以后自認(rèn)為“懂了”，學(xué)習(xí)過程即告停止。以至于不在課堂上適當(dāng)記錄筆記，晚上自修時(shí)不再?gòu)?fù)習(xí)當(dāng)天上課的內(nèi)容……他們自認(rèn)為自己上課是聽懂了的，沒懂自認(rèn)為懂會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢。有一部分同學(xué)，他們會(huì)承認(rèn)自己不會(huì)，他們的學(xué)習(xí)第一次往往以失敗告終，但沒有補(bǔ)救的措施，沒聽懂課堂知識(shí)，造成以后的課都聽不懂。
2、從不懂到懂的過程是個(gè)漫長(zhǎng)的過程。
如果我們拿登上十層的臺(tái)階作為學(xué)懂的話，只要不達(dá)到第十層臺(tái)階，任何一層臺(tái)階停下來(lái)都是失敗。成功的路上盡是學(xué)習(xí)“失敗者”，他們距離成功有的遠(yuǎn)，有的近，有的甚至只差一步。但他們停下來(lái)了，在沒有充分學(xué)懂的時(shí)候，學(xué)習(xí)停止了，這時(shí)候，遺忘的因素會(huì)很快占到上峰。
這樣，當(dāng)時(shí)認(rèn)為學(xué)懂的知識(shí)，其實(shí)根本就沒有掌握，考試的時(shí)候考不出來(lái)就是自然而然的事情了?；旧纤械耐瑢W(xué)都在不同程度上存在這樣的現(xiàn)象，拒絕繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，存在浮躁的問題。
二、看書一看就會(huì)，其實(shí)沒有真會(huì)
很多學(xué)生在看書的時(shí)候，往往如蜻蜓點(diǎn)水，輕描淡寫翻幾頁(yè)就算是看過了，無(wú)法深入看書?？荚嚂r(shí)候遇到自認(rèn)為會(huì)做的題目，要么做不出來(lái)，要么做出來(lái)也得不到滿分。這其實(shí)也是浮躁造成的，應(yīng)靜下心來(lái)看書，應(yīng)分兩種情景看書：
1、課前看書，目的就是尋找課堂學(xué)習(xí)的問題。
預(yù)習(xí)時(shí)先要想一想，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，接下來(lái)該學(xué)習(xí)什么了?自己來(lái)個(gè)預(yù)測(cè)。課本上為什么要編寫這些內(nèi)容?接下來(lái)學(xué)習(xí)的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么?對(duì)預(yù)習(xí)中感到困難的問題，要查一查自己繼續(xù)學(xué)習(xí)的困難原因是什么?是原有知識(shí)基礎(chǔ)問題，還是理解問題?如果是基礎(chǔ)問題就要自覺補(bǔ)一下，看一看是否可以解決;如果是理解問題，可以記下來(lái)課上認(rèn)真聽講、積極思考去解決。
2、課后看書，通過課堂掌握的問題再次尋找新問題。
復(fù)習(xí)時(shí)先要想一想，本節(jié)課與已經(jīng)學(xué)過的什么知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系?這個(gè)部分的知識(shí)學(xué)到這里，接下來(lái)應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?我自己能不能把要學(xué)的內(nèi)容有邏輯規(guī)律地羅列出來(lái)?對(duì)應(yīng)有哪些典型例題?
三、題目拿來(lái)就做，沒看清條件就做
有一部分學(xué)生做作業(yè)或考試時(shí)沒有仔細(xì)審題，就急于動(dòng)手解題，經(jīng)常在題目沒看清，條件沒有看全就開始做題，等到題目做錯(cuò)了，才恍然大悟，有個(gè)條件沒看清楚!
失敗的人都會(huì)想，我下一次一定成功，成功的人也會(huì)想，下一次一定更成功。但下一次從什么時(shí)候開始呢?要停在當(dāng)下，不要急著往前走。
拿到題目的時(shí)候，首先要有一個(gè)平靜的心態(tài)，不要急著做題，而是要先把題目看清楚再做，邊審題邊思考：這個(gè)題目考什么知識(shí)點(diǎn)?給出的直接條件是不是能夠解出題目?有什么隱含條件?還需要什么條件才能解出問題?
四、做完題就上交，沒檢查好就上交
做完作業(yè)，自己再認(rèn)真的檢查一遍，一方面可以再溫習(xí)一遍知識(shí)，另一方面，如果通過再次檢查發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，然后改正，并且總結(jié)出錯(cuò)的原因，不僅讓知識(shí)記得更牢固，長(zhǎng)此以往，還可以讓學(xué)生知道每個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者每類題的易錯(cuò)點(diǎn)在哪里。
五、發(fā)現(xiàn)題目做錯(cuò)了，以為粗心不改正
錯(cuò)題是尖子生獲得好成績(jī)的法寶，可見錯(cuò)題對(duì)提升成績(jī)有多么重要的作用。如果題目做錯(cuò)了，總是抱著僥幸的心理，想著下次遇到肯定會(huì)做對(duì)，那么就等著錯(cuò)題像滾雪球越積越多，最后把你自己“淹沒”掉吧!
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